مدرسة النجم الساطع الدوليةالمنهاج الCBSE والمواد والشهادات

تقدم مدرسة Shining Star International School المنهج الهندي CBSE من KG1 حتى الصف الثاني عشر، وفق كتب NCERT المدرسية في جميع المراحل ضمن عام دراسي يمتد من أبريل إلى مارس. وتُعدّ المدرسة واحدة من مدرستين فقط معتمدتين من CBSE في أبوظبي، مما يميزها عن القطاع الأوسع للمناهج الهندية الذي يضم 34 مدرسة في المدينة. تُدار الدروس باللغة الإنجليزية، وتُدرَّس خمس لغات في المدرسة: الإنجليزية والعربية والهندية والمالايالامية والأردية — وهو تنوع لغوي نادر في هذا المستوى من الرسوم الدراسية. وتُجرى امتحانات CBSE للصفوف من التاسع حتى الثاني عشر، مما يوفر نقطة تقييم خارجية معتمدة لطلاب المرحلة الثانوية.

في أحدث عملية تفتيش أجرتها ADEK في أكتوبر 2024، حصلت SSIS على تقييم إجمالي جيد — وهو تحسن ملموس مقارنةً بتقييم مقبول في عام 2023–24، وبُعد شاسع عن تقييم ضعيف الذي حصلت عليه في عام 2015–16. وخلص التفتيش إلى أن الطلاب في جميع المراحل يُحققون تقدماً جيداً على الأقل، مع بلوغ مستوى الإنجاز في اللغة الإنجليزية في الحلقة الثالثة (المرحلة الثانوية العليا) درجة جيد جداً. وفي سياق مدارس المنهج الهندي بأبوظبي، يضع هذا المسار SSIS في موقع تنافسي؛ إذ تُشير بيانات المدينة إلى أن 14 مدرسة من أصل 34 مدرسة مُقيَّمة تحمل تقييم جيد، و10 مدارس تحمل تقييم جيد جداً، مما يعني أن SSIS تقع ضمن الفئة الغالبة ذات التقييم الجيد، غير أنها لم تنتقل بعد إلى الشريحة العليا.

على صعيد المعايير الدولية، جاءت النتائج متباينة لكنها إيجابية في اتجاهها العام. حقق الطلاب درجة 540 في قراءة الصف الرابع ضمن اختبار PIRLS 2021، متجاوزين المعيار الدولي بفارق ملحوظ، مما يمثل نتيجة استثنائية حقيقية. وفي اختبار PISA 2022، حقق الطلاب في سن الخامسة عشرة درجة 412.4 في محور القراءة والإلمام بالمعلومات، متجاوزين الهدف المحدد للمدرسة البالغ 401.8، وإن ظلوا دون المتوسط الدولي لمنظمة OECD. أما نتائج TIMSS 2019 للصفين الرابع والثامن، فقد صنّفت الطلاب ضمن نطاق المعيار الدولي المنخفض في الرياضيات والعلوم — وهو مجال تُقرّ به المدرسة وتعمل على معالجته. وأظهرت نتائج CBSE للصف الثاني عشر للعام الدراسي 2023/24 إنجازاً متميزاً في اللغة الإنجليزية وإنجازاً جيداً جداً في علم الأحياء، في حين جاء الإنجاز في الفيزياء عند مستوى مقبول فحسب. وأشارت تقييمات ACER IBT المعيارية للصفوف من 3 إلى 9 إلى ضعف في الإنجاز في اللغة الإنجليزية والعلوم عبر معظم المستويات الدراسية، وهو ما يتعارض مع النتائج الأكثر إيجابية في امتحانات CBSE ويستدعي انتباه أولياء الأمور.

يتميز البرنامج الأكاديمي في SSIS بمجموعة من المبادرات المشتركة والعالمية اللافتة لمدرسة في هذه الفئة السعرية. وتشمل هذه المبادرات برنامج Duke of Edinburgh، ونموذج UN Impact، ومشاريع Global Classroom مع مدارس شريكة في أفريقيا والولايات المتحدة الأمريكية، ونوادي Toastmaster وGavel، وبرنامج دعم طلاب الهمم. كما يتوفر برنامج مخصص للطلاب الموهوبين والمتفوقين، غير أن المفتشين أشاروا إلى أن الطلاب ذوي التحصيل المرتفع والموهوبين لا يُحققون باستمرار التقدم الذي يستطيعون بلوغه — وهي فجوة وُجِّهت القيادة إلى سدّها. وتدعم البنية التحتية الرقمية للمدرسة، بما فيها منصة ETH Digital Campus، وتطبيق القراءة Level Up، ومنصة محو الأمية Achieve 3000، التعلم المتمايز، وإن أشار المفتشون إلى ضرورة تحسين توظيف التكنولوجيا في مجالي البحث والاستقصاء.

حدد المفتشون عدة مجالات تستلزم التطوير. لا تزال ممارسات التقييم عند مستوى مقبول في جميع المراحل — دون تغيير عن عملية التفتيش السابقة — مما يعني أن المعلمين لا يوظفون بيانات التقييم بدقة كافية لتكييف التدريس. كما أُشير إلى ضرورة تحسين الكتابة الموسعة في اللغة الإنجليزية والكتابة الدقيقة في اللغة العربية كلغة ثانية، فضلاً عن مهارات التفكير النقدي وحل المشكلات لدى الطلاب. ويحتاج فريق الدمج إلى تعزيز قدرته على رصد مستويات إنجاز الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الإضافية بدقة، كما يظل إمكانية الوصول المادي للطلاب ذوي الاحتياجات الحركية مصدر قلق قائماً. ولا تُفصح المدرسة علناً عن بيانات الجامعات التي التحق بها خريجوها، مما يُقيّد قدرة أولياء الأمور على تقييم المآلات ما بعد سن الثامنة عشرة. [مفقود: إحصاءات القبول الجامعي وبيانات الجامعات المرموقة أو ما يعادلها]