أكاديمية الشيخ زايد الخاصة للبنينتقرير تفتيش ADEK والتقييمات
الملخص التنفيذي
حققت أكاديمية الشيخ زايد الخاصة للبنين تقييم ممتاز في أحدث عمليات تفتيش ارتقاء التابعة لـ ADEK دائرة التعليم والمعرفة للعام الدراسي 2024-2025. ويمثل هذا تحسناً ملحوظاً مقارنةً بتقييم "جيد جداً" الذي حصلت عليه عام 2021، مما يعكس التزام المدرسة الراسخ بالتطوير المستدام في جميع المجالات. وتحظى المدرسة بتقدير واسع لامتلاكها توجهاً استراتيجياً واضحاً ورؤية طموحة، وتعزيزها ثقافة المساءلة والتحسين المستمر.
أبدى تحصيل الطلاب في المواد المُدرَّسة باللغتين العربية والإنجليزية تحسناً عاماً ملموساً، فيما ارتقت مهارات التعلم لتبلغ مستوى ممتاز في معظم المراحل الدراسية. كما يتميز المنهج المعتمد، وهو المنهج الأمريكي، بتصميم مدروس وتكيّف فعّال يتوافق مع الأولويات الوطنية واحتياجات الطلاب، مما يعزز الابتكار ويُنمّي الاعتزاز بالموروث الثقافي الإماراتي. كذلك شهدت جودة التدريس تحسناً واضحاً، إذ تتسم الدروس بالتشويق وتُعزز التفكير النقدي والتعلم المستقل.
تتميز المدرسة بتوفير الحماية والرعاية والتوجيه والدعم الاستثنائيين لطلابها، بما يشمل منظومة راسخة للحفاظ على سلامتهم وتجهيزات شاملة لدعم الطلاب من ذوي الهمم والطلاب الموهوبين والمتميزين. ويُصنَّف كل من القيادة والإدارة باستمرار عند مستوى ممتاز، مدفوعَين بحوكمة فعّالة وشراكات متينة مع أولياء الأمور وكوادر بشرية متفانية، تُسهم جميعها في الأداء المتميز للمدرسة.
الأداء العام للمدرسة
ممتاز
جيد جداً
جيد
مقبول
ضعيف
ضعيف جداً
التقييم العام لـ The Sheikh Zayed Private Academy for Boys
ممتاز
معايير أداء دائرة التعليم والمعرفة
معايير التقييم الستة المستخدمة من قبل دائرة التعليم والمعرفة لتقييم أداء المدارس في أبوظبي.
أظهر تحصيل الطلبة في المواد التي تُدرَّس باللغتين العربية والإنجليزية تحسناً شاملاً، إذ ارتقت مهارات التعلم إلى مستوى ممتاز في معظم المراحل الدراسية. ويتسم التحصيل في مادتَي التربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية الإماراتية بالقوة والاتساق، فيما يُسجّل تقدمٌ يتراوح بين الجيد جداً والممتاز في اللغة العربية بوصفها لغةً أولى. وعلى الرغم من الإيجابية التي تعكسها التقييمات الداخلية، تُشير التقييمات الخارجية المعيارية (MAP وACER IBT وPISA) إلى وجود مجالات تستدعي تطويراً في مستوى التحصيل. المواد التي تُدرَّس بالعربيةالمواد التي تُدرَّس بالإنجليزيةمهارات التعلم
يُظهر الطلبة فهماً متميزاً للقيم الإسلامية وإحساساً قوياً بالمسؤولية الاجتماعية، إذ يشاركون بفاعلية في المبادرات المجتمعية والبيئية. ويُصنَّف التطور الشخصي بمستوى جيد جداً في معظم المراحل الدراسية، ويُسهم برنامج عسكري فريد يبدأ من الصف السادس في تعزيز الهوية الوطنية لدى الطلبة. وتؤثر بعض التفاوتات في معدلات الحضور في بعض المراحل على تصنيفات التطور الشخصي. القيم الإسلاميةالمسؤولية الاجتماعيةالبرنامج العسكري
ارتقت جودة التدريس إلى مستوى ممتاز في معظم المراحل الدراسية، حيث يُخطط المعلمون لدروس جاذبة تعزز التعلم النشط وتنمّي مهارات التفكير النقدي. وتتسم ممارسات التقييم بالاتساق عند مستوى جيد جداً، إذ يوظف المعلمون والقادة التربويون البيانات بفاعلية لتعديل الدروس وتقديم الدعم الموجَّه وتزويد الطلبة بتغذية راجعة بنّاءة. وتستلزم فرص الحوار التأملي وتحقيق مستوى تحدٍّ متسق في فصول المسار الأدنى مزيداً من التطوير. الدروس الجاذبةبيانات التقييمالتغذية الراجعة البنّاءة
يتسم تصميم المنهج الدراسي وتكييفه بمستوى ممتاز في جميع المراحل الدراسية. وتقدم المدرسة منهجاً أمريكياً منظماً ومرناً وشاملاً، يتوافق مع الأولويات الوطنية ويستجيب للاحتياجات المتنوعة للطلبة من خلال التسلسل المنطقي والتعديلات الموجَّهة والروابط البينية بين المواد. كما يُعزز المنهج بفاعلية روح الابتكار وريادة الأعمال، ويُرسّخ التقدير العميق للتراث والثقافة الإماراتية. المنهج الأمريكيالأولويات الوطنيةالتراث والثقافة الإماراتية
تحافظ المدرسة على مستوى ممتاز في مجالات الحماية والرعاية والتوجيه والدعم المقدمة للطلبة. ويشمل ذلك منظومة حماية متينة، وبروتوكولات شاملة للصحة والسلامة، ومرافق مجهزة تجهيزاً جيداً. وتُقدَّم رعاية ودعم مثاليان لطلبة ذوي الهمم والطلبة الموهوبين والمتميزين من خلال خطط فردية وسياسات متخصصة، مما يُعزز الرفاهية الشاملة للطلبة. الحمايةالصحة والسلامةطلبة ذوو الهمم
حافظت القيادة والإدارة باستمرار على تصنيف ممتاز في جميع العناصر الخمسة. ويعود هذا الأداء المتميز إلى التوجه الاستراتيجي الواضح للمدير والرؤية الطموحة التي يحملها، بدعم من فريق قيادة عليا متحمس وكوادر تعليمية متفانية. ويُظهر القادة التزاماً راسخاً بالأولويات الإماراتية، مُرسِّخين ثقافة المساءلة والابتكار والتحسين المستمر، إلى جانب شراكات فاعلة مع أولياء الأمور. التوجه الاستراتيجيالرؤية الطموحةالشراكة مع أولياء الأمور
أبرز النقاط
الإنجازات البارزة التي حددها فريق التقييم والتي تميز هذه المدرسة.
التوجه الاستراتيجي والرؤية
يضطلع المدير ومجلس الأمناء بتقديم توجه استراتيجي بالغ الوضوح ورؤية طموحة، مما يُمكّنهم من بناء مدرسة شاملة متميزة والحفاظ على مستويات أداء رفيعة.
الهوية الوطنية والبرنامج العسكري
يُبدي الطلاب اعتزازاً استثنائياً بهويتهم الوطنية الإماراتية، وينخرطون بفاعلية في البرنامج العسكري الفريد المصمم بما يتناسب مع أعمارهم اعتباراً من الصف السادس.
مهارات التعلم المتميزة
يُظهر الطلاب مهارات تعلم متميزة تُمكّنهم من تحقيق مستويات عالية من النجاح في مختلف المواد الدراسية.
فاعلية عمليات التقييم
توفر عمليات التقييم الداخلية والخارجية الموثوقة بيانات دقيقة التحليل، يُوظَّف توظيفاً فعّالاً لتخصيص التعلم وفق احتياجات كل طالب داخل الفصول الدراسية.
الرعاية والدعم المثالي
تتسم الترتيبات المتعلقة بالصحة والسلامة والأمن والسلوك بالفاعلية الاستثنائية، فيما تُعدّ الرعاية الشاملة والدعم المقدَّم للطلاب نموذجاً يُحتذى به.
التحسن الشامل
ارتقى التقييم الإجمالي للمدرسة من "جيد جداً" إلى "ممتاز" منذ آخر عملية تفتيش عام 2021، مما يعكس مسيرة تحسن مستدام.
تحليل الأداء الأكاديمي
في حين تُظهر بيانات التقييم الداخلي تحصيلاً وتقدماً قويَّين، لا سيما في المواد المُدرَّسة باللغة العربية ومهارات التعلم، تكشف التقييمات الخارجية المعيارية (MAP، ACER IBT، PISA) عن جوانب يكون فيها تحصيل الطلاب ضعيفاً أو دون المستويات الدولية، مما يستدعي وضع خطط عمل مدروسة وهادفة للتحسين.
القيادة والإدارة
فعالية الحوكمة المدرسية والتخطيط الاستراتيجي وقدرة القيادة على تحقيق التحسين المستمر.
النهج القيادي
يُبدي فريق القيادة، بقيادة المدير ومجلس الأمناء، التزاماً استثنائياً بالتوجه الاستراتيجي والرؤية الطموحة. ويعزز هذا الفريق ثقافة المساءلة والابتكار والتحسين المستمر، مع إشراك فعّال لأولياء الأمور والمجتمع وضمان حوكمة راسخة وإدارة سليمة للموارد. ويُعدّ هذا النهج ركيزةً أساسية في دفع عجلة الأداء الاستثنائي للمدرسة وتوافقها مع الأولويات الإماراتية.
نتائج التقييم
تحصيل الطلاب
يُحقق الطلاب مستويات تحصيل تفوق معايير المنهج الدراسي في التربية الإسلامية واللغة العربية والدراسات الاجتماعية الإماراتية، مع تقدم ملحوظ عبر المراحل الدراسية المختلفة. وقد ارتقت مهارات التعلم لتبلغ مستوى ممتاز. غير أن التقييمات الخارجية المعيارية (MAP، ACER IBT، PISA) تكشف عن ضعف في التحصيل والتقدم في مجالات القراءة واستخدام اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم والعربية، مما يُشير إلى فجوة بين الأداء الداخلي والخارجي.
التنمية الشخصية والاجتماعية
يُظهر الطلاب فهماً استثنائياً للقيم الإسلامية ومسؤولية اجتماعية راسخة، وينخرطون بنشاط في المبادرات المجتمعية والبيئية. والتنمية الشخصية جيدة جداً في معظم المراحل، وإن كانت بعض المراحل تشهد تفاوتاً في الحضور يؤثر على التقييمات. ويُسهم البرنامج العسكري الفريد إسهاماً بارزاً في تعزيز هوية الطلاب الوطنية وبناء شخصياتهم.
التدريس والتقييم
ارتقت جودة التدريس لتبلغ مستوى ممتاز في معظم المراحل، وتتسم الدروس بالتشويق وتُعزز التعلم النشط والتفكير النقدي وحل المشكلات. وتتسم ممارسات التقييم باتساقها عند مستوى جيد جداً، مع توظيف فعّال للبيانات في تقديم الدعم المُستهدف والتغذية الراجعة. ولا تزال فرص الحوار التأملي والتحدي المتسق لمجموعات المستوى الأدنى بحاجة إلى مزيد من التطوير.
تصميم المنهج وتكيّفه
يتسم تصميم المنهج وتكيّفه بالتميز الاستثنائي عبر جميع المراحل الدراسية، إذ يقدم منهجاً أمريكياً منظماً ومرناً وشاملاً. ويتوافق هذا المنهج مع الأولويات الوطنية، ويلبي الاحتياجات المتنوعة للطلاب من خلال تسلسل منطقي وتعديلات مدروسة، مع تعزيز فعّال للابتكار وروح المبادرة والتقدير للموروث الثقافي الإماراتي.
الحماية والرعاية والدعم
توفر المدرسة حماية ورعاية وتوجيهاً ودعماً استثنائيين، مع الحفاظ على منظومة راسخة لصون سلامة الطلاب وبروتوكولات شاملة للصحة والسلامة ومرافق مجهزة تجهيزاً متكاملاً. وتمتد الرعاية والدعم المثاليان ليشملا الطلاب من ذوي الهمم والطلاب الموهوبين والمتميزين من خلال خطط فردية، تعزيزاً لرفاهية الطلاب الشاملة.
مجالات التطوير
- •رفع مستويات تحصيل الطلاب وتقدمهم إلى مستوى جيد جداً أو أعلى بصورة متسقة في جميع المواد الأساسية والمراحل الدراسية، ولا سيما في المواد المُدرَّسة باللغة الإنجليزية وتلاوة القرآن الكريم وفهم اللغة العربية، وذلك من خلال تعزيز مهارات البحث وحل المشكلات والتفكير النقدي وروح المبادرة.
- •تحسين استراتيجيات وآليات التدريس والتقييم والمنهج الدراسي، من خلال تطبيق أساليب تدريسية تتيح لجميع الطلاب إظهار قدراتهم في الابتكار والإبداع وريادة الأعمال، وضمان توقعات مرتفعة وثابتة من المعلمين، ومراجعة الوقت المخصص لتدريس اللغة العربية، وترسيخ ممارسات التغذية الراجعة البنّاءة، وتوسيع نطاق استخدام الأنشطة التطبيقية والموارد العملية.
- •تعزيز أثر القيادة المدرسية من خلال ضمان شمولية وضوح خطط التقييم الذاتي والتطوير، وتعظيم أثر القيادة المكثفة في المجالات الدراسية المتخصصة، وتوسيع نطاق المساهمات الاجتماعية والشراكات الدولية، وتقوية أثر عمليات رصد التدريس والتعلم ومتابعتها.