مدرسة الشيخ خليفة بن زايد العربية الباكستانيةتقرير تفتيش ADEK والتقييمات

ظل تحصيل الطلبة دون تغيير يُذكر في جميع المراحل منذ آخر تفتيش، ويُعزى ذلك في معظمه إلى شُح المعلمين المؤهلين. وعلى الرغم من أن مستوى التحصيل في اللغة الإنجليزية والدراسات الاجتماعية في المرحلتين الأولى والرابعة يفوق التوقعات، وأن العلوم شهدت تحسناً في المرحلتين الثانية والرابعة، إلا أن التقدم العام لا يزال راكداً. وقد تحققت أهداف التقييمات الدولية في اللغة الإنجليزية وعلوم الصف الرابع، غير أن النتائج جاءت دون المتوسطات الدولية في جميع المواد. تحصيل الطلبةالتقييمات الدوليةالمعلمون المؤهلون

يُقيَّم التطور الشخصي بمستوى مقبول في جميع المراحل، ويعود ذلك أساساً إلى انخفاض معدلات الحضور. بيد أن الطلبة يُظهرون فهماً جيداً للقيم الإسلامية ووعياً راسخاً بالثقافة الإماراتية والثقافات العالمية. وتُصنَّف مهارات المسؤولية الاجتماعية والابتكار بمستوى مقبول، إذ يمتلك الطلبة فهماً أساسياً لها مع عدم انتظام مشاركتهم في خدمة المجتمع. القيم الإسلاميةالثقافة الإماراتية والثقافات العالميةانخفاض الحضور

يُصنَّف التدريس من أجل التعلم الفعّال بمستوى جيد في المرحلة الأولى، ومقبول في المراحل الثانية والثالثة والرابعة، مع عدم اتساق في التطبيق على الرغم من تحسّن التخطيط للدروس. وتُصنَّف ممارسات التقييم بمستوى جيد في المرحلة الأولى، ومقبول في سائر المراحل، وذلك بسبب غياب الاعتدال والصرامة في التقييمات الداخلية. ويُقيّد هذا التفاوت التحسينات الشاملة في تعلم الطلبة. التخطيط للدروسممارسات التقييمالاعتدال والصرامة

يُحكم على تصميم المنهج وتطبيقه وتكييفه بمستوى مقبول في جميع المراحل. وتوفر المدرسة منهجاً منظماً بصورة معقولة، غير أنه يفتقر إلى الشمولية في بعض المواد، ولا سيما العلوم في المرحلتين الثالثة والرابعة. ويُعزى هذا القصور جزئياً إلى مستوى جودة مختبرات العلوم التي تحتاج إلى صيانة جوهرية. تصميم المنهجتكييف المنهجمختبرات العلوم

تراجعت الصحة والسلامة للطلبة إلى مستوى مقبول، في ظل ضعف فاعلية عمليات التفتيش على السلامة وحاجة كثير من مرافق المدرسة إلى صيانة جوهرية. كما تراجعت الرعاية والدعم المقدمان للطلبة إلى مستوى مقبول، ويتجلى ذلك في ضعف منظومات تحديد الطلبة ذوي الاحتياجات التعليمية الإضافية وشُح القدرات الداخلية اللازمة لتلبية متطلبات الطلبة المتنوعة. فضلاً عن ذلك، لم تُسفر منظومات تعزيز الحضور عن النتائج المرجوة. الصحة والسلامةالرعاية والدعمالاحتياجات التعليمية الإضافيةتعزيز الحضور

تظل فاعلية القيادة والتقييم الذاتي عند مستوى مقبول، في حين تُصنَّف الشراكات مع أولياء الأمور والمجتمع بمستوى جيد. إلا أن الحوكمة والإدارة والكوادر البشرية والمرافق والموارد قد تراجعت جميعها إلى مستوى ضعيف. ولم يُحاسَب قادة المدرسة بالقدر الكافي، كما أن المبنى المدرسي لا يفي بالغرض المطلوب، ولم يُوظَّف عدد كافٍ من الكوادر المؤهلة، مما أثّر سلباً على الأداء العام للمدرسة. فاعلية القيادةالتقييم الذاتيالحوكمةالكوادر البشريةالمرافق والمواردالمساءلة