مدرسة الشارقة الأمريكية الدوليةتقرير تفتيش SPEA والتقييمات
الملخص التنفيذي
تُصنَّف الفعالية الإجمالية للمدرسة بمستوى جيد، مما يُمثّل تحسناً ملحوظاً مقارنةً بمراجعة عام 2022. ويُعزى هذا التوجه الإيجابي إلى التخطيط الاستراتيجي الفعّال الذي تضطلع به مدرسة الشارقة الأمريكية الدولية (SIAS) بالتعاون مع جميع أصحاب المصلحة.
حقق الطلاب مستوى جيداً في اللغة الإنجليزية والرياضيات وسائر المواد، ويُعزز ذلك تنمية شخصية جيدة جداً، وتطبيق راسخ لـالقيم الإسلامية، وفهم عميق لـالموروث الثقافي والتراث الإماراتي. وقد حددت القيادة أولوياتها الرئيسية بصورة منهجية، كما أسهمت آليات التقييم الذاتي القوية وخطة التحسين في دفع عجلة التطوير عبر معظم المواد الدراسية.
تُسجّل الاختبارات الخارجية تحسناً تدريجياً، مع توسع ملحوظ في فرص AP في مجال علوم الحاسوب، فيما ينجح الطلاب في الالتحاق بالجامعات الإماراتية لاستكمال دراستهم في تخصصات العلوم الطبية والهندسة. وتتميز المدرسة بـإجراءات جيدة جداً لرعاية الطلاب وحمايتهم وصونهم، تدعمها منشآت جيدة الصيانة وشراكات متينة مع أولياء الأمور والجهات الحاكمة.
الأداء العام للمدرسة
ممتاز
جيد جداً
جيد
مقبول
ضعيف
ضعيف جداً
التقييم العام لـ Sharjah American International School
جيد لأكثر من 2 سنوات متتالية
معايير أداء هيئة الشارقة
معايير الأداء التي تستخدمها هيئة الشارقة للتعليم الخاص لتقييم جودة المدارس في إمارة الشارقة.
تُحدد المدرسة الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة وتتابع تقدمهم بفعالية من خلال الخطط التعليمية الفردية (IEPs). وعلى الرغم من المتابعة المنتظمة لتقدم هؤلاء الطلاب، لا يزال الدعم المقدم للطلاب الموهوبين والمتميزين (G&T) غير كافٍ، مما يُشير إلى وجود مجال للتطوير في منظومة التعليم الشامل المتكاملة. الطلاب ذوو الاحتياجات التعليمية الخاصةالخطط التعليمية الفردية (IEPs)الطلاب الموهوبون والمتميزون (G&T)
يُظهر الطلاب تنمية شخصية واجتماعية جيدة جداً، تتجلى في مواقفهم الإيجابية وسلوكهم المسؤول وعلاقاتهم المتينة مع الأقران وأعضاء هيئة التدريس. وتعزز المدرسة بيئة شاملة ومتسامحة تكاد تخلو من حوادث التنمر، كما يُبدي الطلاب فهماً جيداً لأسس الحياة الصحية وممارسات السلامة. المواقف الإيجابيةالسلوك المسؤولالسلوكيات الشاملة والمتسامحةأسلوب الحياة الصحيممارسات السلامة
تستعين المدرسة بمجموعة من التقييمات الخارجية، بما فيها بيانات MAP، للمقارنة المعيارية بنتائج الطلاب. وعلى الرغم من تسجيل حالات من التحصيل المتميز والتقدم الجيد جداً في بعض المجالات والمراحل، ولا سيما في اللغة الإنجليزية بالمرحلة الثانوية، فإن مجالات أخرى كقراءة اللغة الإنجليزية في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة تُسجل تقدماً ضعيفاً، مما يُشير إلى تفاوت في الأداء مقارنةً بالمعايير الدولية. التقييمات الخارجيةبيانات MAPتفاوت في الأداء
أبرز النقاط
الإنجازات البارزة التي حددها فريق التقييم والتي تميز هذه المدرسة.
تحسّن مستوى التحصيل
تحسّن مستوى تحصيل الطلاب في اللغة الإنجليزية والرياضيات وسائر المواد، مما يعكس الأثر الإيجابي للتخطيط الاستراتيجي والتطوير المهني.
تنمية شخصية متميزة
يُظهر الطلاب تنمية شخصية واجتماعية جيدة جداً، تتمثل في مواقفهم الإيجابية وعلاقاتهم المتينة وتقديرهم العميق للقيم الإسلامية والهوية الإماراتية.
بيئة آمنة ومطمئنة
توفر المدرسة بيئة آمنة ومطمئنة مع إجراءات جيدة جداً لرعاية الطلاب وحمايتهم وصونهم، مما يضمن شعورهم بالدعم الكامل.
قيادة وحوكمة فعّالتان
تتسم القيادة والحوكمة بالقوة، من خلال تخطيط استراتيجي واضح وآليات تقييم ذاتي صارمة وتواصل منتظم مع جميع أصحاب المصلحة، بمن فيهم أولياء الأمور.
شراكة متينة مع أولياء الأمور
تحرص المدرسة على صون شراكة متينة مع أولياء الأمور، إذ تسعى باستمرار إلى استطلاع آرائهم وتعزيز التعاون معهم لدعم تعلم الطلاب والنهوض بمسيرة تطوير المدرسة.
تحليل الأداء الأكاديمي
يبلغ مستوى تحصيل الطلاب درجة الجودة بشكل عام، مع تقدم منتظم عبر معظم المراحل والمواد الدراسية. وتتجلى نقاط القوة الرئيسية في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم والتربية الإسلامية. في حين تشمل مجالات التطوير التحصيل في اللغة العربية (لغة أولى) في المرحلتين المتوسطة والثانوية، والرياضيات في المرحلة المتوسطة.
القيادة والإدارة
فعالية الحوكمة المدرسية والتخطيط الاستراتيجي وقدرة القيادة على تحقيق التحسين المستمر.
المنهج القيادي
تُقدم القيادة، بمن فيها المدير والقادة الأقدم، توجهاً استراتيجياً واضحاً وقد حددت بصورة منهجية الأولويات الرئيسية لتطوير المدرسة. وتعمل على تعزيز ثقافة إيجابية، يسندها تقييم ذاتي صارم وخطط تحسينية مدروسة. وتُمثّل الشراكات المتينة مع أولياء الأمور والحوكمة الفعّالة التي تحرص باستمرار على استطلاع آراء أصحاب المصلحة سمةً بارزة في إدارة المدرسة.
نتائج التقييم
مخرجات الطلاب
يبلغ تحصيل الطلاب مستوى جيداً بصورة منتظمة عبر معظم المواد والمراحل، شاملاً اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم والتربية الإسلامية واللغة العربية (لغة إضافية) وسائر المواد. ويُبدي الطلاب مهارات تعليمية جيدة، إذ يتفاعلون بنشاط في الدروس ويتعاونون بفعالية. غير أن التحصيل في اللغة العربية (لغة أولى) في المرحلتين المتوسطة والثانوية، وفي الرياضيات في المرحلة المتوسطة، لا يزال عند مستوى مقبول.
التنمية الشخصية
تُصنَّف التنمية الشخصية والاجتماعية للطلاب، إلى جانب مهاراتهم الإبداعية والابتكارية، بمستوى جيد جداً بشكل عام. ويُظهرون مواقف إيجابية وسلوكاً مسؤولاً وعلاقات متينة، مع تقدير عميق للقيم الإسلامية والتراث الإماراتي. ويتحلى الطلاب بالاعتماد على الذات والتزاماً بقواعد السلوك المدرسي، ويُسهمون بإيجابية في خدمة المجتمع من خلال مبادرات متنوعة.
جودة التعليم
تُصنَّف الجودة الإجمالية للتعليم والتقييم بمستوى جيد. يمتلك المعلمون معرفة معمّقة بموادهم ويُشركون الطلاب بفعالية من خلال دروس مُعدّة بعناية وتفاعلات إيجابية. ورغم توظيف التكنولوجيا لدعم التعلم، يبقى استخدام الاستراتيجيات المُتمايزة لمراعاة الاحتياجات الفردية لجميع الطلاب، ولا سيما ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة، وتنمية مهارات التفكير النقدي والابتكار، غير منتظم.
الحماية والرعاية
تُصنَّف حماية الطلاب ورعايتهم وتوجيههم ودعمهم بمستوى جيد بشكل عام، حيث تُصنَّف إجراءات الصحة والسلامة بمستوى جيد، وكذلك الرعاية والدعم. وتحافظ المدرسة على بيئة آمنة ومطمئنة مع سياسات صون جيدة جداً. وتتميز العلاقات بين الطلاب والكادر التدريسي بالجودة، مما يُهيئ بيئة تعليمية متناغمة، وإن كانت الالتزام بالمواعيد يمثل مجالاً يستدعي مزيداً من التحسين.
مجالات التطوير
- •تحسين مستوى تحصيل الطلاب في اللغة العربية كلغة أولى في المرحلتين المتوسطة والثانوية، وفي الرياضيات في المرحلة المتوسطة.
- •تعزيز توظيف المعلمين لاستراتيجيات فعّالة لمراعاة الاحتياجات الفردية لجميع فئات الطلاب، ولا سيما الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة.
- •تطوير استخدام المعلمين للتقييمات المستهدفة لتعزيز تقدم الطلاب بصورة مُحكمة.
- •إجراء مراجعة شاملة للإجراءات المتعلقة بضمان حضور الطلاب في الوقت المحدد عبر جميع المراحل الدراسية.
- •توفير فرص أكثر تكراراً لانخراط الطلاب في أنشطة ريادة الأعمال والاستقصاء العملي عبر جميع المراحل الدراسية.
- •تعزيز مشاركة الطلاب في التطبيق المنتظم لمهارات حل المشكلات بصورة مستقلة والتفكير النقدي في جميع الحصص الدراسية، ولا سيما في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة.