مدرسة الشيخ خليفة بن زايد البنغلاديشية الإسلامية الخاصة، أبوظبي

تعمل مدرسة الشيخ خليفة بن زايد بنغلاديش الإسلامية الخاصة وفق المنهج الوطني البنغلاديشي، الخاضع لإشراف مجلس التعليم الثانوي والثانوي العالي في دكا (مجلس دكا). تستقبل المدرسة الطلاب من مرحلة KG1 حتى الصف الثاني عشر، وتتوّج مسيرتهم الأكاديمية بالحصول على شهادة المدرسة الثانوية (SSC) في الصف العاشر، وشهادة المدرسة الثانوية العليا (HSC) في الصف الثاني عشر — وهي مؤهلات تُقيَّم وفق نظام درجات GPA. وتُعدّ المدرسة واحدة من القلة النادرة جداً في الإمارات التي تقدّم منهج مجلس دكا، مما يجعلها خياراً نادراً ومتخصصاً للأسر البنغلاديشية في أبوظبي الراغبة في الحفاظ على الاستمرارية التعليمية مع النظام الوطني لبنغلاديش. يُقدَّم التعليم بصورة ثنائية اللغة بـاللغتين الإنجليزية والبنغالية، فيما تُدرَّس اللغة العربية بوصفها لغة ثانية امتثالاً للمتطلبات الوطنية الإماراتية.

على صعيد الأداء الأكاديمي، تأتي أبرز نتائج المدرسة من امتحانات مجلس دكا للـ SSC والـ HSC، إذ سجّلت المدرسة تحصيلاً متميزاً على مدى السنوات الثلاث الماضية في الصفين العاشر والثاني عشر — وهو أقوى مخرجاتها القابلة للقياس. وفي تقييمات ASSET 2024/25 المعيارية، يُظهر الرياضيات والعلوم في المرحلة الرابعة (الحلقة العليا) تحصيلاً جيداً جداً وتقدماً متميزاً، مما يدل على أن الطلاب الأكبر سناً يحققون مكاسب تفوق المتوقع. غير أن تحصيل اللغة الإنجليزية في ASSET يُصنَّف ضعيفاً عبر المراحل 2 و3 و4، كما يقع تحصيل الرياضيات والعلوم في المرحلتين 2 و3 عند المستوى الضعيف — وهو مصدر قلق بالغ يطال غالبية الصفوف الدراسية في المدرسة. وعلى المعايير الدولية، جاءت نتائج PISA 2022 بواقع 374 في القراءة، و403 في الرياضيات، و386 في العلوم، لتضع الطلاب جميعاً ضمن مستوى الكفاءة الدولي المنخفض، أي أدنى بكثير من المتوسطات الدولية لـ PISA البالغة 476 و472 و485 على التوالي. أما نتائج TIMSS 2023 للصف الرابع بواقع 490 في الرياضيات و492 في العلوم فهي أكثر تشجيعاً، إذ تبلغ المعيار الدولي المتوسط وتتجاوز أهداف المدرسة ذاتها، في حين تقع نتائج الصف الثامن البالغة 427 في الرياضيات و412 في العلوم ضمن المعيار المنخفض.

تتمثّل السمة الأكاديمية الأبرز للمدرسة في طابعها ثنائي اللغة المتجذّر في هوية مجتمعها. إلى جانب المواد الأساسية، يدمج المنهج التربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية الإماراتية واللغة البنغالية والعربية بوصفها لغة ثانية — وهو مزيج يعكس الإرث البنغلاديشي للمدرسة والتزاماتها بوصفها مؤسسة مرخّصة في الإمارات. وتشمل البرامج الأكاديمية التكميلية مبادرة اترك كل شيء واقرأ (DEAR)، وبرنامج أفضل قارئ في الشهر، وجلسات مكتبية منظّمة للصفوف من 3 إلى 12. ويُقدَّم التحضير لاختباري TIMSS وPISA عبر Google Classroom وبنك الأسئلة اليومي لـ ADEK، فيما تدعم خدمة متخصصة لـالإرشاد المهني طلاب المرحلة العليا في التقدم للجامعات والتخطيط لمساراتهم المستقبلية.

صنّف أحدث تفتيش ADEK ارتقاء (2024–2025) الأداء العام للمدرسة بمستوى مقبول — وهو تحسّن ملموس مقارنةً بـالتصنيف الضعيف الذي حصلت عليه عام 2022. وقد صُنِّف التطور الشخصي بمستوى جيد في جميع المراحل، كما تحسّن مستوى التحصيل في الرياضيات والعلوم من مقبول إلى جيد في المرحلة الثانية (الحلقة الأولى). وهذه مكاسب حقيقية. بيد أن المفتشين رصدوا نقاط ضعف متكررة: إذ يظل تحصيل اللغة الإنجليزية مقبولاً عبر جميع المراحل، ويعتمد التدريس اعتماداً مفرطاً على الشرح المطوّل من المعلم والأسئلة المغلقة، كما أن بيانات التقييم لا تُوظَّف بعدُ بفاعلية لتعديل أساليب التدريس. ويبلغ نسبة الطلاب إلى المعلمين 1:28، وهي أعلى بكثير من متوسط المدارس الخاصة في أبوظبي، مما يُقيّد الدعم المتمايز الذي أشار المفتشون إلى قصوره في خدمة الطلاب المتفوقين والمتأخرين على حدٍّ سواء.

بالمقارنة مع المدارس المماثلة التي تقدّم مناهج مجتمعية في أبوظبي، تنتمي SKBZ Bangladesh Islamia إلى شريحة صغيرة ومتخصصة. ولا يُصنّف الدليل المدني مدارس المنهج البنغلاديشي بصورة منفصلة، مما يعكس ندرة هذا النوع من التعليم. ويضع نطاق الرسوم الدراسية البالغ من 3,700 إلى 5,100 درهم إماراتي المدرسةَ ضمن أكثر المدارس الخاصة في أبوظبي تكلفةً في المتناول — إذ يبلغ متوسط الرسوم السنوية في المدينة عبر جميع المدارس الخاصة 35,525 درهماً إماراتياً، أي أن رسوم هذه المدرسة تعادل نحو عُشر هذا المتوسط. وتُعدّ هذه القدرة على الوصول سمةً محورية في رسالة المدرسة. وقد أشار المفتشون إلى ضرورة توسيع خيارات المنهج في الصفوف العليا، وتحسين تقنيات التعلم والموارد الصفية، وتعزيز كفاءة القيادة الوسطى — وهي مجالات تتمتع فيها المدارس الأفضل تمويلاً في المدينة بميزة واضحة. ولا تُنشر حالياً بيانات الجامعات التي التحق بها الخريجون، مما يمثّل ثغرة أمام الأسر التي تُقيّم المخرجات ما بعد سن الثامنة عشرة.