المدرسة الروسية الدوليةتقرير تفتيش KHDA والتقييمات 2018
الملخص التنفيذي
تقدم المدرسة الدولية الروسية تعليماً منظماً وشاملاً وفق المنهج الروسي. وقد صُنّف المستوى العام لجودة التعليم المقدَّم في المدرسة بتقدير جيد للعام الدراسي 2023-2024.
يُظهر الطلاب تطوراً شخصياً جيداً جداً وسلوكاً مسؤولاً، مما يُسهم في تهيئة مناخ تعليمي هادف. وتشمل أبرز نقاط القوة الأكاديمية تحصيل الطلاب في اللغة الروسية وآدابها والرياضيات والعلوم، إلى جانب مهارات تعلم جيدة جداً عبر المراحل الابتدائية والمتوسطة والثانوية.
تحافظ المدرسة على ترتيبات جيدة جداً للصحة والسلامة وتعزز شراكات قوية جداً مع أولياء الأمور، مما يضمن بيئة داعمة وآمنة للتعلم. ويلتزم القادة الكبار بالتطوير المستمر، ولا سيما في المرحلة الابتدائية، مع التركيز المناسب على رفاهية الطلاب.
الأداء العام للمدرسة
ممتاز
جيد جداً
جيد
مقبول
ضعيف
ضعيف جداً
التقييم العام لـ Russian International School
جيد لأكثر من 7 سنوات متتالية
محاور التركيز في دبي
تمثل هذه الركائز الثلاث أولويات هيئة التعليم في دبي: ضمان الممارسات الشاملة، وإعطاء الأولوية لرفاهية الطلاب، وتحقيق أهداف الأجندة الوطنية لدولة الإمارات.
يلتزم قادة المدرسة بتوفير فرص الوصول للطلاب من ذوي الهمم، مع قيادة فعّالة من مدير شامل متمكن. ويحرز معظم الطلاب من ذوي الهمم تقدماً جيداً، مدعوماً بتحديد دقيق للعوائق التي تحول دون التعلم وشراكات متينة مع أولياء الأمور. الطلاب من ذوي الهممشراكات أولياء الأمور
تُظهر المدرسة التزاماً واضحاً بالرفاهية التي تتخلل معظم جوانب الحياة المدرسية والمنهج. ويعيش الطلاب في بيئة إيجابية وداعمة جداً، إذ تُعزز العلاقات المتينة المجتمعَ المتناسق وتحفظ روح المعنويات المرتفعة لدى الكادر التعليمي. خدمات الرفاهيةالبيئة الداعمةمعنويات الكادر التعليمي
يُظهر الطلاب فهماً جيداً للقيم الإسلامية وتقديراً للتراث والثقافة الإماراتية، ويدعمون القضايا الخيرية بفاعلية من خلال العمل المدني. كما يُبدون حساسية تجاه القضايا البيئية ويشاركون في حملات إعادة التدوير. القيم الإسلاميةالتراث الإماراتيالمسؤولية الاجتماعيةالقضايا البيئية
أبرز النقاط
الإنجازات البارزة التي حددها فريق التقييم والتي تميز هذه المدرسة.
التحصيل الأكاديمي
يُظهر الطلاب تحصيلاً قوياً في اللغة الروسية وآدابها، وكذلك في الرياضيات والعلوم عبر مختلف المراحل الدراسية.
مهارات تعلم متميزة
يُظهر الطلاب مهارات تعلم جيدة جداً، إذ يُشاركون بفاعلية في تعليمهم ويتحملون مسؤولية تقدمهم الذاتي في المراحل الابتدائية والمتوسطة والثانوية.
تطور شخصي ممتاز
يُظهر الطلاب باستمرار تطوراً شخصياً جيداً جداً، يتسم بالسلوك المسؤول والمواقف الإيجابية والانضباط الذاتي القوي.
ترتيبات حماية متينة
تحافظ المدرسة على ترتيبات جيدة جداً لصحة وسلامة جميع الطلاب، مما يضمن بيئة آمنة ووقائية.
شراكات قوية مع أولياء الأمور
تستفيد المدرسة من شراكات قوية جداً مع أولياء الأمور الذين يُسهمون بفاعلية بوقتهم وجهدهم ومهاراتهم في طيف واسع من الأنشطة المدرسية.
تحليل الأداء الأكاديمي
القيادة والإدارة
فعالية الحوكمة المدرسية والتخطيط الاستراتيجي وقدرة القيادة على تحقيق التحسين المستمر.
نهج القيادة
يُظهر القادة الكبار رؤية واضحة للتطوير المستمر، مع التركيز على التدريس الفعّال والتعلم ورفاهية الطلاب، ولا سيما في المرحلة الابتدائية. ويُولون الأولوية لتحسين استخدام التقييم لتلبية احتياجات الطلاب والحفاظ على مناخ تعليمي إيجابي عبر جميع المراحل.
نتائج التقييم
مخرجات الطلاب
يُحقق الطلاب مخرجات جيدة بشكل عام، وتتجلى نقاط القوة في فضول أطفال رياض الأطفال، وتحسّن مهارات التعلم في المرحلة الابتدائية، ومعرفة طلاب المرحلة الثانوية بالأدب الروسي. غير أن التقدم في التربية الإسلامية قد تراجع، ويتأخر التحصيل في اللغة العربية عن المواد الأخرى.
التطور الشخصي
يظل التطور الشخصي نقطة قوة على مستوى المدرسة، إذ يُظهر الطلاب سلوكاً مسؤولاً ومواقف إيجابية وفهماً جيداً للقيم الإسلامية. ويُشاركون بفاعلية في العمل المدني وريادة الأعمال والقضايا البيئية من خلال مجالس الطلاب المتعددة.
جودة التدريس
يُحفّز التدريس في مرحلة رياض الأطفال الفضول بفاعلية، ويُتيح التدريس المحسّن في المرحلة الابتدائية فرصاً تعاونية وعملية أكثر للتعلم، ولا سيما في العلوم. وعلى الرغم من تقييم التقدم فصلياً، لا يستخدم المعلمون معلومات التقييم باستمرار لتخطيط الدروس بما يلبي احتياجات جميع الطلاب.
الحماية والرعاية
توفر المدرسة ترتيبات شاملة لحماية الطلاب ورعايتهم وتوجيههم ودعمهم، مما يضمن بيئة آمنة ومحمية. يعرف الأطفال والطلاب كيفية طلب المساعدة، والبالغون على دراية بمسؤولياتهم في مجال الحماية، كما يتلقى الطلاب في المراحل العليا إرشادات جيدة جداً للتخطيط لمستقبلهم.
مجالات التطوير
- •تحسين تحصيل الطلاب في التربية الإسلامية وفي اللغة العربية بوصفها لغة إضافية.
- •تحسين توظيف المعلمين لمعلومات التقييمات في التخطيط للدروس.
- •تزويد المدرسة بالموارد الكاملة اللازمة لتمكين الاستخدام الملائم لتقنية التعلم.
- •اعتماد أسلوب منهجي ومنتظم لجمع البيانات يضمن الاستجابة السريعة للاحتياجات الشخصية والعاطفية.
- •دراسة السبل الكفيلة بضمان حصول جميع الطلاب على الأنشطة اللاصفية التي تقدمها المدرسة.