مدرسة رواد الظفرة الخاصة، أبوظبي

يبقى التحصيل العام للطلاب مقبولاً، مع أداء ثابت في اللغة العربية والرياضيات. غير أن اللغة الإنجليزية والعلوم شهدتا تراجعاً في بعض الحلقات. تُعدّ مهارات التعلم مقبولة، إلا أن استخدام الطلاب للتكنولوجيا في توسيع تعلمهم ومهاراتهم البحثية يفتقر إلى الاتساق، فيما لا يزال التفكير النقدي والابتكار في طور النشأة. اللغة الإنجليزيةالعلومالتكنولوجياالتفكير النقديالابتكار

يُعدّ التطور الشخصي للطلاب مقبولاً، مع حضور جيد لكن التزام غير منتظم بالمواعيد وبعض المشكلات السلوكية العرضية. يتسم الطلاب بفهم عميق لـالقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية، وإن ظلّ وعيهم بثقافات العالم الأخرى محدوداً. تُعدّ المسؤولية الاجتماعية مقبولة، مع بعض المشاركة المجتمعية لكن الانخراط في أنشطة الابتكار الأوسع يفتقر إلى الاتساق. الالتزام بالمواعيدالمشكلات السلوكيةالقيم الإسلاميةالثقافة الإماراتيةالمسؤولية الاجتماعية

جودة التدريس مقبولة بوجه عام، لكنها تتفاوت بين المراحل والمواد، ويُعزى ذلك جزئياً إلى المعلمين الجدد. وتشمل التحديات إدارة الفصل والاستخدام المحدود للتعلم العملي. فعالية التقييم مقبولة، مع توافر البيانات لكنها لا تُستخدم باتساق لتوفير تحدٍّ كافٍ، لا سيما للطلاب المتفوقين. إدارة الفصلالتعلم العمليبيانات التقييمالطلاب المتفوقون

تصميم المنهج وتطبيقه مقبولان، يستوفيان متطلبات وزارة التربية والتعليم وCambridge ويتوافقان مع الأولويات الوطنية. غير أنه يركز أكثر على المعرفة النظرية من المهارات، وخيارات المواد والأنشطة اللاصفية لطلاب المرحلة الثانوية محدودة. كذلك يُعدّ التكيّف مع احتياجات الطلاب مقبولاً، مع قصور في التعديلات اللازمة للطلاب المتفوقين والموهوبين وذوي احتياجات التعلم الإضافية، ولم تُرسَّخ فرص الابتكار بعد. وزارة التربية والتعليمCambridgeالمعرفة النظريةالمهاراتالطلاب المتفوقوناحتياجات التعلم الإضافيةالابتكار

الصحة والسلامة، والرعاية والدعم، مقبولة، مع توافر إجراءات مناسبة لحماية الطفل. الحضور جيد جداً، لكن الالتزام بالمواعيد لا يزال مصدر قلق، كما يحتاج الإشراف بين الحصص إلى تحسين. لا يزال تحديد الطلاب ذوي احتياجات التعلم الإضافية والموهوبين والمتميزين ودعمهم غير متوافق مع سياسة الدمج لوزارة التربية والتعليم، مما يؤدي إلى قصور في توفير التحدي الكافي لهذه الفئات. الصحة والسلامةحماية الطفلالالتزام بالمواعيدالإشرافالطلاب ذوو احتياجات التعلم الإضافيةالموهوبون والمتميزونسياسة الدمج لوزارة التربية والتعليم

القيادة مقبولة، لكن التقييم الذاتي والتخطيط للتحسين تراجعا إلى مستوى ضعيف. يوجد مدير جديد وهيكل قيادة توزيعية، لكن التوصيات السابقة لم تُحقق أثراً يُذكر بسبب التغييرات والانتقال. تفتقر المدرسة إلى SENCO، ويحتاج التقييم الذاتي إلى مزيد من الدقة والعمق، مع ضرورة تحديث خطة التحسين وتحديد أولويات واضحة. التقييم الذاتيالتخطيط للتحسينضعيفمدير جديدSENCO