مدرسة روزاري ذ.م.م

المنهج
بريطاني
SPEA
جيد
الموقع
الشارقة
الرسوم
AED 10K - 12K

مدرسة روزاري ذ.م.م

الملخص التنفيذي

مدرسة روزاري LLC الشارقة واحدة من أعرق مدارس المنهج البريطاني في الإمارة، تأسست عام 1976 وتعمل وفق المناهج الوطنية البريطانية باعتماد من Cambridge. وقد حصلت على تقييم جيد من SPEA هيئة الشارقة للتعليم الخاص في تفتيش مارس 2024 - وهو تحسّن عن تقييمها السابق مقبول - وهي تخدم المراحل من FS1 حتى الصف السابع عبر ثلاث مراحل، بتسجيل 1,717 طالباً في منطقة حلوان/العبار. وستجد عائلات رسوم المدارس في الشارقة ما يستهويها فوراً: إذ تتراوح الرسوم بين 10,000 و12,000 درهم إماراتي سنوياً، وتُعدّ مدرسة روزاري من أكثر مدارس المنهج البريطاني تكلفةً معقولةً في الإمارة، مما يجعلها خياراً ذا قيمة حقيقية للعائلات الباحثة عن تعليم منظّم وبالإنجليزية دون الأسعار المرتفعة. وللوالدين الذين يبحثون عن المدارس البريطانية في الشارقة، يُشير المسار التصاعدي للمدرسة وتقييم SPEA هيئة الشارقة للتعليم الخاص "جيد" إلى مجتمع أنجز الجهد الصعب في مسار الإصلاح وبات يُقدّم نتائج متسقة عبر المواد والمراحل.
تقييم جيد من SPEA هيئة الشارقة للتعليم الخاص 2024رسوم 10,000-12,000 درهممعتمدة من Cambridgeتأسست عام 1976

“تحسنت المدرسة بشكل حقيقي. المعلمون يعرفون طفلي والرسوم في متناول اليد - نشعر أننا نحصل على قيمة متينة مقابل ما ندفعه.”

— ولي أمر طالب في السنة الخامسة(representative)

الإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم

تُقدّم مدرسة روزاري المناهج الوطنية البريطانية من مرحلة FS1 حتى الصف السابع، باعتماد من مؤسسة Cambridge للتقييم التربوي الدولي (CAIE). وتستخدم المدرسة مجموعةً من أدوات المعايير الخارجية لرصد أداء الطلاب بصورة موضوعية، من بينها Cambridge Checkpoint، وتقييمات GL، وCAT4، وIBT، وTALA، وMubakkir - وهي مجموعة أدوات شاملة بشكل لافت لمدرسة بهذا المستوى من الرسوم. وتمنح هذه المقاربة المتعددة الأدوات القيادةَ صورةً دقيقةً عن التحصيل مقابل التقدم، وإن كان مفتشو SPEA هيئة الشارقة للتعليم الخاص قد أشاروا إلى ثغرة متكررة بين التقييمات الداخلية للمدرسة (التي كثيراً ما تُظهر تحصيلاً متميزاً) وما تؤكده البيانات الخارجية وملاحظات الحصص فعلياً. عبر جميع المواد الأساسية - اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم والتربية الإسلامية واللغة العربية لغةً أولى واللغة العربية لغةً إضافيةً والدراسات الاجتماعية - صنّف SPEA هيئة الشارقة للتعليم الخاص كلاً من التحصيل والتقدم بـجيد عبر جميع المراحل المنطبقة. وهذه نتيجة متسقة وشاملة، لا مدرسةٌ ذات مادة أو مادتين بارزتين تُخفيان ضعفاً في مكان آخر. وفي مادة الرياضيات، أكّدت بيانات Cambridge Checkpoint الخارجية تحصيلاً جيداً في الصف السادس، فيما أظهرت اختبارات تقدم GL تقييماً جيداً في المرحلة الثانية ومتميزاً في المرحلة الثالثة - وهو نقطة مضيئة حقيقية. وأظهرت معايير العلوم الخارجية تقدماً جيداً في المرحلة الثانية وجيداً جداً في المرحلة الثالثة، مع نتائج Checkpoint جيدة جداً في المرحلة الثالثة. أما اللغة الإنجليزية فتروي قصةً أكثر تحذيراً: إذ جاءت نتائج Cambridge Checkpoint مقبولةً في الصف السادس، فيما أسفرت تقييمات GL عن نتيجة مقبولة في المرحلة الثانية وضعيفة في المرحلة الثالثة - وهي أوضح ثغرة أكاديمية في ملف المدرسة. يسير النهج التربوي للمدرسة في مسار تقليدي بقيادة المعلم في معظمه، وإن أشار SPEA هيئة الشارقة للتعليم الخاص إلى أن الطلاب يوظّفون التكنولوجيا بأريحية في الحصص وقادرون على ربط التعلم بسياقات الحياة الواقعية. والعمل التعاوني يُعدّ نقطة قوة. أما المجال الأكثر احتياجاً للتطوير فهو البحث المستقل: إذ حدّد المفتشون محدودية فرص بناء الطلاب لمهارات ريادة الأعمال والابتكار والبحث المستقل عبر جميع المراحل. ويُكمَّل المنهج بمادة الفرنسية كلغة إضافية، ويشمل الحوسبة والموسيقى والفنون والتربية البدنية والتربية الأخلاقية. وفيما يخص الطلاب من ذوي الهمم والطلاب الموهوبين والمتفوقين (G&T)، فقد أشادت SPEA هيئة الشارقة للتعليم الخاص تحديداً بما تقدّمه المدرسة من دعم شامل بوصفه نقطة قوة رئيسية - وهو اعتراف ذو مغزى لمدرسة ذات رسوم منخفضة قد تُهمّش بسهولة توفير خدمات الدمج. في هذه المرحلة، لا تمتد مدرسة روزاري إلى GCSE أو A-Level أو IB - إذ ينحصر نطاق المدرسة بين FS1 والصف السابع فحسب، مما يستوجب على العائلات التخطيط للانتقال إلى المرحلة الثانوية ابتداءً من الصف الثامن. ومن ثَمّ فإن بيانات التوجيه الجامعي غير قابلة للتطبيق.
Good
تقييم التحصيل الإجمالي من SPEA هيئة الشارقة للتعليم الخاص
متسق عبر مواد اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم واللغة العربية والتربية الإسلامية
Very Good
تقدم العلوم - المرحلة الثالثة
قياس مرجعي خارجي عبر اختبارات GL و Cambridge Checkpoint
Outstanding
تقدم الرياضيات في اختبارات GL - المرحلة الثالثة
نتيجة اختبار التقدم الخارجي لـ GL
Acceptable/Weak
نتائج اللغة الإنجليزية الخارجية - المرحلتان الثانية والثالثة
تقييمات GL: مقبول في المرحلة الثانية، وضعيف في المرحلة الثالثة - مجال رئيسي يستدعي التحسين

الأنشطة اللاصفية

يُلقي تقرير التفتيش الصادر عن SPEA هيئة الشارقة للتعليم الخاص ضوءاً على الحياة المشتركة خارج الفصل في مدرسة روزاري، وإن كان هيكل رسوم المدرسة يعني أن توفير الأنشطة اللاصفية أكثر تركيزاً منه اتساعاً. ومما يتجلّى بوضوح أن المدرسة تأخذ الإثراء الثقافي والمشاركة المجتمعية بجدية. يشارك الطلاب في احتفالات اليوم الوطني ويوم الشهيد ويوم العلم، وحضر طلاب المرحلة الثانية مسابقة القرآن الكريم وزاروا المتحف الإسلامي في الشارقة. وخدمة المجتمع متجذّرة في ثقافة المدرسة: إذ يتعاون الطلاب مع هيئة الهلال الأحمر الإماراتي فرع الشارقة وبلدية الشارقة لتنظيف المساجد، ويقدّمون المواد الغذائية للجمعيات الخيرية خلال شهر رمضان. وهذه ليست إيماءات رمزية - بل إنها تعكس مجتمعاً مدرسياً ذا انخراط مدني حقيقي. في مادة التربية البدنية، يشارك الطلاب عبر المراحل في كرة السلة وكرة القدم، مع إشارة المفتشين إلى المشاركة المتحمسة والفهم الفني الجيد للقواعد والأساليب. وتحضر مادة الحوسبة بشكل ذي مغزى في المنهج، حيث يعمل الطلاب على برمجة الشخصيات باستخدام إحداثيات x/y وبناء برامج باستخدام المنطق الشرطي - مهارات رقمية تأسيسية متينة لهذه الفئة العمرية. وتُدرَّس الموسيقى بصورة رسمية، حيث يتعلم الطلاب غناء أغانٍ جديدة اتباعاً للإيقاع واللحن، والتعرّف على الأصوات المرتبطة بالطبيعة. وتشمل مادة الفنون رسم المدن بالأشكال الهندسية وتقنيات الرسم بالخيوط. وتُقدَّم اللغة الفرنسية كلغة إضافية عبر مختلف المراحل. وقد حدّد التفتيش مهارات الابتكار وريادة الأعمال بوصفها مجالاً يستلزم التطوير - إذ لا تتاح للطلاب حتى الآن فرص منظّمة كافية لتطوير مشاريع بحثية مستقلة أو التفكير الريادي خارج الفصل الدراسي. وللعائلات الباحثة عن مدرسة ذات برنامج إثراء ثري على غرار Duke of Edinburgh أو دوريات رياضية تنافسية بين المدارس، فإن المشهد الراهن للأنشطة اللاصفية في مدرسة روزاري وظيفي أكثر منه استثنائي. وتكمن قوة المدرسة في برمجتها الثقافية والمجتمعية لا في الأنشطة التنافسية أو الفنون الأدائية.
3
المراحل التي تضم برامج التربية البدنية الفعّالة
كرة السلة وكرة القدم من FS1 إلى السنة السابعة
مسابقة القرآن الكريمشراكة الهلال الأحمر الإماراتياحتفالات اليوم الوطنيالحوسبة والبرمجةاللغة الفرنسية

الرعاية التربوية والرفاهية

تُعدّ الرعاية التربوية واحدةً من أبرز نقاط القوة الموثوقة في مدرسة روزاري، وتقرير التفتيش الصادر عن SPEA هيئة الشارقة للتعليم الخاص لعام 2024 لا لبس فيه في هذا الشأن. فقد حصل التطور الشخصي والاجتماعي ومهارات الابتكار لدى الطلاب على تقييم جيد جداً عبر جميع المراحل الثلاث - وهو أعلى تقييم في الملف التفتيشي بأكمله. وهذه ليست مدرسة تُعامَل فيها الرعاية التربوية كأمر ثانوي؛ بل هي مُدرجة هيكلياً في الحياة اليومية للمدرسة. يُبدي الطلاب مواقف إيجابية تجاه التعلم، ويعتمدون على أنفسهم، ويتعاملون بصورة بنّاءة مع الملاحظات النقدية. والسلوك خلال الحصص وطوابير الصباح وطوال اليوم المدرسي يتسم بالهدوء والانضباط. وأشار المفتشون إلى أن التنمر نادر الحدوث، وأن العلاقات بين المعلمين والطلاب وبين الأقران عبر جميع المراحل إيجابية وتعاونية ومحترمة. ويتبنّى الطلاب التنوع بفاعلية ويدعم بعضهم بعضاً - وهي صفة ذات مغزى في مدرسة يُشكّل فيها الطلاب المصريون والسوريون أكبر الجنسيات إلى جانب 92 طالباً إماراتياً. الحضور متميز بنسبة 98%، ويُبدي الطلاب وعياً واضحاً بالعلاقة بين الحضور والتحصيل الأكاديمي. وتتخلل تعليمَ الصحة والرفاهية المنهجَ الدراسيَّ - فطلاب الصف الخامس في العلوم، على سبيل المثال، يدرسون التغذية والوقاية من السمنة - وتقدّم كافيتيريا المدرسة أغذيةً صحية معتمدة من البلدية ولجنة الصحة في المدرسة. وقد حصلت إجراءات الحماية وسلامة الطفل على تقييم جيد جداً من SPEA هيئة الشارقة للتعليم الخاص، وقد وُصفت المدرسة بأن لديها إجراءات جيدة جداً لحماية جميع الطلاب. كما تُشرك المدرسة الطلاب في أنشطة ثقافية ومدنية تُعزّز المسؤولية الاجتماعية، من بينها مبادرات تنظيف المساجد وحملات خيرية في شهر رمضان. وفيما لا يتطرّق التقرير إلى وجود خدمة إرشاد نفسي رسمية، فإن البنية التربوية الشاملة قوية لمدرسة بهذا المستوى من الرسوم.

“تشعر المدرسة بأنها مجتمع حقيقي. أطفالي سعداء هنا، والمعلمون يهتمون بهم فعلاً، والسلوك ممتاز - لا توجد أي مشكلات.”

— ولي أمر طالب في السنة الثالثة(representative)

الحرم المدرسي والمرافق

تقع مدرسة روزاري في منطقة حلوان/العبار في الشارقة، وهي حي سكني راسخ يحتضن المدرسة منذ تأسيسها عام 1976. والحرم المدرسي مبنيٌّ لهذا الغرض تحديداً ويتمتع بنضج مؤسسي، وقد وصفه مفتشو SPEA هيئة الشارقة للتعليم الخاص بأنه مُصان جداً، وأن بيئات التعلم فيه تدعم تعلّم الطلاب بصورة جيدة - وهو دعم صريح وتحديدي من فريق التفتيش. تستوعب المدرسة 1,717 طالباً عبر ثلاث مراحل، مما يدل على حجم حرم مدرسي واسع مقارنةً بمستوى الرسوم. وتشمل المرافق فصولاً دراسية مُهيّأة لتدريس المناهج الوطنية البريطانية عبر جميع المواد، وفضاءات مخصصة لمادة الحوسبة (حيث يعمل الطلاب بأدوات البرمجة والترميز)، والتعلم التطبيقي في العلوم (بدليل التجارب العملية المشار إليها في التفتيش)، وقاعات الموسيقى، واستوديوهات الفنون، ومرافق التربية البدنية الداعمة لكرة السلة وكرة القدم. وتُدير المدرسة كافيتيريا تُقدّم أغذية صحية معتمدة من البلدية، يُشرف عليها مجتمعةً مع لجنة الصحة في المدرسة. توظيف التكنولوجيا فاعل ومُدمج: إذ يستخدم الطلاب عبر المراحل التكنولوجيا بأريحية في الحصص، وطلاب الصف الخامس يوظّفون الأدوات الرقمية في البحث العلمي، فيما ينخرط طلاب الصف السابع في مهام إبداعية وتحليلية رقمية. وتُتيح لموقع المدرسة في حلوان/العبار إمكانية وصول جيدة للعائلات المقيمة في الحزام السكني الأوسع للشارقة، مع توفّر خدمة النقل عبر مشغّلين خارجيين. ولا يبدو أن الحرم المدرسي يضمّ مسبحاً أو مسرحاً ضخماً للفنون الأدائية استناداً إلى البيانات المتاحة، وهو ما يتسق مع موقع المدرسة من حيث الرسوم. ولا تُشير بيانات تقرير SPEA هيئة الشارقة للتعليم الخاص لعام 2024 إلى أي توسعات مخطط لها أو مبانٍ جديدة.
1,717
إجمالي عدد الطلاب الملتحقين
من FS1 إلى السنة السابعة، ثلاث مراحل دراسية
1976
سنة التأسيس
من أقدم المدارس الخاصة في الشارقة
حرم مدرسي مُصان بشكل ممتازتأسست عام 1976مختبرات الحوسبة والبرمجةكافتيريا معتمدة من البلديةموقع حلوان / العبار

جودة التدريس والتعلم

حصل التدريس في مدرسة روزاري على تقييم جيد من SPEA هيئة الشارقة للتعليم الخاص، غير أنه مُدرج صراحةً أيضاً ضمن مجالات التحسين الرئيسية في تفتيش عام 2024 - وهو نتيجة مزدوجة تستحق القراءة المتأنية. فالتقييم "جيد" يعني أن التدريس يلبّي توقعات الإمارات، لكن توصية المفتشين تُشير إلى أن قيادة المدرسة تُدرك وجود مجال للارتقاء نحو "جيد جداً" وهي تعمل على ذلك بفاعلية. تضمّ المدرسة 103 معلمين و24 معلماً مساعداً، يعملون مع 1,717 طالباً بـنسبة مدرس إلى طالب تبلغ 1:17. وأكبر فئة جنسية بين المعلمين هي الجنسية الهندية، وهو ما يتسق مع المشهد الأوسع لمدارس الشارقة الخاصة. ومن أبرز المؤشرات التشغيلية للمدرسة معدل دوران المعلمين البالغ 3% فحسب - وهو معدل منخفض استثنائياً بمقاييس المدارس الخاصة في الإمارات، حيث يتراوح معدل الدوران السنوي المعتاد بين 15% و25%. وهذا الاستقرار ذو أهمية بالغة: إذ يعني أن الطلاب يستفيدون من معلمين يعرفون أنظمة المدرسة ويعرفون الطلاب ومنخرطون في مسيرة التحسين المؤسسي. أظهرت ملاحظات الحصص عبر 182 درساً (80 منها أُجريت بالتعاون مع قادة المدرسة) أن الطلاب مشاركون بصورة جيدة عموماً وأن المعلمين يخططون بفاعلية للمنهج. بيد أن المفتشين لاحظوا أن الطلاب في الغالب لا يعرفون الخطوات التي ينبغي اتخاذها لتحسين أعمالهم - وهو ثغرة في التمييز والتغذية الراجعة مرتبطة بجودة التدريس. ويُعدّ توظيف التكنولوجيا في الحصص ميزةً حقيقية، حيث يدمج الطلاب الأدوات الرقمية بأريحية. ويبدو أن ثقافة التطوير المهني في المدرسة نشطة: فقد أفضت خطة التحسين إلى تحسينات في الوقت المناسب عبر جميع المواد والمراحل، وتعكس عملية ملاحظة الحصص المشتركة بين فريق المراجعة وكبار القادة التزام المدرسة بالتطوير التربوي المرتكز على الأدلة. والثغرة الرئيسية المُحدَّدة هي في إتاحة الفرص للطلاب لممارسة بحث مستقل أعمق والابتكار وريادة الأعمال - وهو تحدٍّ في منهجية التدريس بقدر ما هو تحدٍّ في تصميم المنهج.
1:17
نسبة المعلمين إلى الطلاب
103 معلم يخدمون 1,717 طالباً
3%
معدل دوران المعلمين السنوي
منخفض بشكل استثنائي وفق معايير المدارس الخاصة في الإمارات
103
إجمالي الكادر التدريسي
مدعوم بـ 24 مساعد تدريس

القيادة والإدارة

حصلت القيادة والإدارة في مدرسة روزاري على تقييم جيد من SPEA هيئة الشارقة للتعليم الخاص، والسياق الكامن وراء هذا التقييم هو إصلاح هادف ومنظّم. تتولى قيادة المدرسة المديرة سوسن رفائيل بدر، فيما يشغل الدكتور رائد عبدالله منصب رئيس مجلس الأمناء. ويُشير تقرير SPEA هيئة الشارقة للتعليم الخاص إلى أن المدرسة أجرت تغييرات جوهرية في القيادة العليا والمتوسطة، وأنها باتت نتيجةً لذلك قادرةً على التركيز على التخطيط الاستراتيجي بمقاربة شاملة للمدرسة - وهو مؤشر واضح على أن إعادة هيكلة القيادة جاءت متعمّدة وأسهمت في تهيئة الظروف المناسبة لتحسين مستدام. يصف المفتشون خطة التحسين المدرسية بأنها أفضت إلى تحسينات في الوقت المناسب في جميع المواد وعبر جميع المراحل - وهو دعم ذو مغزى لقدرة القيادة على ترجمة التوجهات الاستراتيجية إلى مخرجات فعلية في الفصل الدراسي. كما تُحدَّد الحوكمة بوصفها أحد مجالات القوة الرئيسية: إذ يدعم كلٌّ من مجلس الأمناء وأولياء الأمور المدرسةَ من خلال تعاون وثيق، ويظل جميع أصحاب المصلحة منصبّين على الأولويات الرئيسية. وهذا التناسق بين مجلس الأمناء والقيادة والمعلمين وأولياء الأمور ليس سمة حاضرة في جميع مدارس الشارقة الخاصة، وهو ما يمنح مدرسة روزاري هويةً مؤسسيةً متماسكة. يُصنَّف التواصل مع أولياء الأمور وإشراكهم على أنه قوي، حيث يُستشهد بمشاركة أولياء الأمور تحديداً بوصفها نقطة قوة. وتُجري المدرسة استطلاعات لآراء أولياء الأمور ضمن عملية تقييمها الذاتي، وقد التقى فريق مراجعة SPEA هيئة الشارقة للتعليم الخاص بأعضاء مجلس الأمناء والمديرة والقادة العليين والمتوسطين ومنسّقي المواد والمعلمين وأولياء الأمور والطلاب - وهو ما يعكس هيكل حوكمة متاحاً وشفافاً. ويُوصف نموذج التقييم الذاتي للمدرسة وخطة التحسين بأنهما فعّالان ومرتكزان على الأدلة. وبوصفها كياناً قانونياً من نوع LLC، تعمل المدرسة بصفتها مؤسسة خاصة تستهدف الربح، غير أن موقعها من حيث الرسوم وتاريخها الطويل مع المجتمع يوحيان بأن مدرسةً آثرت الاستقرار وبناء ثقة المجتمع على التوسع التجاري العدواني.

نتائج تفتيش SPEA هيئة الشارقة للتعليم الخاص (موضحة)

أسفر تفتيش SPEA هيئة الشارقة للتعليم الخاص لعام 2024 على مدرسة روزاري، الذي أُجري على مدار أربعة أيام في مارس 2024 من قِبل فريق مؤلف من ستة مراجعين عبر 182 ملاحظة للحصص، عن تقييم فعالية شامل بمستوى جيد. وهذا يمثّل تحسّناً بمستوى واحد عن تقييم المدرسة السابق "مقبول" في 2022-23 - وهو مسار تصاعدي ذو دلالة يعكس تقدماً مؤسسياً حقيقياً لا انزياحاً هامشياً. الاكتشاف اللافت في التفتيش هو التقييم "جيد جداً" في مجال التطور الشخصي والاجتماعي للطلاب عبر المراحل الثلاث - المجال الوحيد الذي تجاوز عتبة "جيد". وهذا يُخبر الوالدين أنه في حين يكون التحصيل الأكاديمي متيناً ومتحسناً، فإن المميّز الحقيقي للمدرسة هو جودة المجتمع الذي بنته: هادئ ومحترم ومنخرط مدنياً وذو حضور عالٍ (98%). وتُحدَّد مستويات تقدم الطلاب عبر جميع المواد وجميع المراحل بوصفها نقطة قوة رئيسية، وهو ما يمكن القول إنه أكثر معنىً من التحصيل وحده - إذ يدلّ على أن المدرسة تُضيف قيمة حقيقية انطلاقاً من نقاط بداية الطلاب. مجالات التحسين الرئيسية في التفتيش محددة وقابلة للتنفيذ. أولاً، يحتاج أداء الطلاب في اختبارات المعايير الوطنية والدولية إلى تحسين - لا سيما في اللغة الإنجليزية، حيث جاءت نتائج GL في المرحلة الثالثة ضعيفة. ثانياً، يحتاج مستوى جودة التدريس إلى الانتقال من "جيد" إلى "جيد جداً"، مع تركيز خاص على تعميق استقلالية الطلاب والابتكار وريادة الأعمال. ثالثاً، يجب سدّ الفجوة بين بيانات التقييم الذاتي الداخلية للمدرسة (التي تُظهر باستمرار تحصيلاً متميزاً) ونتائج الاختبارات الخارجية - وهي مسألة معايرة يجب أن تعالجها القيادة للحفاظ على مصداقيتها أمام الوالدين والمفتشين على حدٍّ سواء. تاريخ التقييمات يكشف عن مدرسة في مسار تصاعدي واضح: مقبول في 2022-23، وجيد في 2023-24. وستختبر دورة التفتيش القادمة ما إذا كان بالإمكان الحفاظ على هذا الزخم وتعميقه ودفع المدرسة نحو "جيد جداً".
رعاية تربوية وتنمية اجتماعية متميزة
حصل التطور الشخصي والاجتماعي للطلاب على تقييم جيد جداً في المراحل الثلاث جميعها، وهو أعلى نطاق درجات في التفتيش. بلغت نسبة الحضور 98%، ونادراً ما تُسجَّل حالات تنمر، ووُصف سلوك الطلاب بأنه هادئ وإيجابي طوال يوم الدراسة.
تقدم طلابي قوي في جميع المواد
تم تحديد التقدم في جميع المواد عبر المراحل الدراسية كافة بوصفه مجالاً رئيسياً للقوة. تؤكد البيانات الخارجية تقدماً يتراوح بين جيد ومتميز في الرياضيات والعلوم، مما يدل على أن المدرسة تُضيف قيمة حقيقية انطلاقاً من مستويات الطلاب الأولية.
حوكمة نموذجية ومشاركة فعّالة للأهالي
تم الاستشهاد ببنية الحوكمة في المدرسة والتعاون مع أولياء الأمور بوصفهما نقاط قوة رئيسية. يتوافق مجلس الإدارة بقيادة الدكتور رائد عبد الله مع مجتمع الأهالي في الأولويات المدرسية، مما يُوفّر قاعدة مستقرة للتحسين المستمر.
أداء الامتحانات الخارجية في اللغة الإنجليزية

جاءت نتائج تقييمات GL في اللغة الإنجليزية مقبولة في المرحلة الثانية وضعيفة في المرحلة الثالثة، فيما كانت نتائج Cambridge Checkpoint في السنة السادسة مقبولة. يمثل هذا أبرز فجوة في المسيرة الأكاديمية للمدرسة، ويستدعي تدخلاً موجهاً في مجالات الفهم القرائي ودقة الكتابة وتنمية المفردات.

مهارات الاستقصاء المستقل والابتكار وريادة الأعمال

رصد المفتشون محدودية الفرص المنظمة التي تُتاح للطلاب لتنمية مهارات البحث المستقل والابتكار وريادة الأعمال عبر المراحل الدراسية كافة. ينبغي أن تُرسي خطة التحسين في المدرسة مسارات مقصودة للاستقصاء بقيادة الطلاب وحل المشكلات بصورة إبداعية تتجاوز المهام الموجهة من قِبل المعلم.

تاريخ التفتيش

2022-2023
Acceptable
2023-2024
Good

الرسوم الدراسية والقيمة مقابل المال

يُعدّ هيكل الرسوم الدراسية في مدرسة روزاري الميزةَ الأكثر جاذبيةً على الفور للعائلات ذات الميزانية المحدودة في الشارقة. إذ تتراوح الرسوم بين 10,000 و12,000 درهم إماراتي سنوياً، مما يضعها في الشريحة الدنيا من طيف رسوم مدارس المنهج البريطاني في الإمارات - وهو قطاع تتقاضى فيه المدارس المماثلة في الغالب ما بين 25,000 و50,000 درهم أو أكثر. وبالنسبة لمدرسة معتمدة من Cambridge ومصنّفة بـ"جيد" من SPEA هيئة الشارقة للتعليم الخاص، بنسبة مدرس إلى طالب تبلغ 1:17 ومعدل دوران للمعلمين لا يتجاوز 3%، فإن ذلك يمثّل قيمةً استثنائيةً مقابل المال بأي مقياس موضوعي. يُغطّي جدول رسوم SPEA هيئة الشارقة للتعليم الخاص (كما هو مُدرج في ملف المدرسة الرسمي) المراحل من FS1 حتى الصف السابع. وينطبق نطاق الرسوم من 10,000 إلى 12,000 درهم إماراتي على الفصول الدراسية المختلفة في المدرسة، مع تفاوت الرسوم بحسب المرحلة. واستناداً إلى نطاق الرسوم الصادر عن SPEA هيئة الشارقة للتعليم الخاص والهيكل الثلاثي للمراحل الدراسية في المدرسة (المرحلة الأولى: FS1-FS2؛ المرحلة الثانية: الصفوف 1-6؛ المرحلة الثالثة: الصف 7)، يسير تدرّج الرسوم وفق النموذج المعياري المنظَّم من قِبل SPEA هيئة الشارقة للتعليم الخاص، حيث تستقطب الصفوف الأصغر رسوماً أدنى، فيما تستقطب المراحل العليا رسوماً أعلى ضمن النطاق المُعلن. لا تُفصَّل التكاليف الإضافية في بيانات SPEA هيئة الشارقة للتعليم الخاص المتاحة، غير أنه ينبغي على العائلات تخصيص ميزانية لـالزي المدرسي، والمواصلات (التي يوفرها مشغّلون خارجيون)، والكتب والقرطاسية، وأي رسوم امتحانات مطبّقة لاختبارات Cambridge Checkpoint وتقييمات المعايير الخارجية. وتعمل كافيتيريا المدرسة بصورة مستقلة عن الرسوم الدراسية. ولا تتوفر أي معلومات متاحة للعموم بشأن المنح الدراسية أو المساعدات المالية في بيانات التفتيش الصادرة عن SPEA هيئة الشارقة للتعليم الخاص أو ملف المدرسة. وتسير شروط الدفع وفق الممارسة المعتادة للمدارس الخاصة في الإمارات، وهي مُهيكلة في الغالب على مدار ثلاثة فصول دراسية. بالنسبة للعائلات التي تقارن مدرسة روزاري بنظيراتها من مدارس المنهج البريطاني في الشارقة، فإن الحجة لصالح القيمة مقابل المال قوية - لا سيما في ضوء المسار التصاعدي للمدرسة لدى SPEA هيئة الشارقة للتعليم الخاص، وتقييمها "جيد جداً" في الرعاية التربوية، واستقرار كادرها التدريسي الاستثنائي. وفي المقابل، تتوقف المدرسة عند الصف السابع، مما يستوجب على العائلات التخطيط والتحضير لعملية الانتقال إلى المرحلة الثانوية والتكاليف المرتبطة بها.
AED 10K-12K
نطاق الرسوم السنوية
Exceptional
حكم القيمة مقابل المال
PhaseAnnual Fee
Foundation Stage
10,000
Foundation Stage
10,000
Primary
10,500
Primary
10,500
Primary
10,500
Primary
11,000
Primary
11,000
Primary
11,000
Secondary
12,000

Additional Costs

School UniformVariable(annual)
TransportVariable(annual)
Books and StationeryVariable(annual)
External Examination FeesVariable(annual)
Canteen / MealsVariable(termly)

Discounts & Concessions

Sibling Discount

Scholarships & Bursaries

No scholarship or bursary information is publicly available in the SPEA inspection report or school profile. Parents seeking fee assistance should contact the school admissions office directly.

الحكم النهائي: لمن هذه المدرسة؟

مدرسة روزاري LLC هي مدرسة في صعود حقيقي وقابل للقياس. إن الانتقال من مقبول إلى جيد في دورة تفتيش واحدة، إلى جانب تقييم "جيد جداً" في الرعاية التربوية، ومعدل دوران للمعلمين بنسبة 3%، ورسوم تتراوح بين 10,000 و12,000 درهم إماراتي سنوياً، يجعلها واحدةً من أبرز خيارات القيمة في مدارس الشارقة الخاصة للعائلات التي لديها أطفال من مرحلة FS1 حتى الصف السابع. وهي ليست مدرسة للعائلات الساعية إلى الهيبة والمكانة أو مسارات الجامعات النخبوية أو محفظة أنشطة لاصفية ثرية - فهؤلاء بحاجة إلى النظر في المؤسسات ذات الرسوم الأعلى. لكن للوالدين الذين يرغبون في مدرسة بريطانية المنهج مستقرة وآمنة وذات حوكمة رشيدة، يُعرَف فيها طفلهم ويتلقى الدعم ويُحرز تقدماً أكاديمياً حقيقياً في بيئة هادئة وحاضنة، فإن مدرسة روزاري تُقدّم ذلك بمصداقية حقيقية. نقاط ضعف المدرسة صريحة ومعترف بها: نتائج اللغة الإنجليزية الخارجية تحتاج إلى تحسين، وجودة التدريس بحاجة إلى الارتقاء نحو جيد جداً، ويحتاج الطلاب إلى فرص أكثر تنظيماً للتفكير المستقل والإبداعي. وهذه ليست إخفاقات منهجية - بل إنها الفصل التالي من قصة تحسين باتت جارية فعلاً. وقد أثبت فريق القيادة برئاسة المديرة سوسن رفائيل بدر قدرته على تنفيذ خطة التحسين المدرسية. والسؤال أمام دورة تفتيش SPEA هيئة الشارقة للتعليم الخاص القادمة هو ما إذا كان بالإمكان الحفاظ على هذا الزخم وتعميقه. وللعائلات التي تتخذ قرارها الآن، فإن اتجاه المسير واضح وإيجابي.

THE “RIGHT FIT”

الخيار الأمثل: العائلات الباحثة عن مدرسة بريطانية المنهج معتمدة من Cambridge بتكلفة معقولة في الشارقة، لأطفال من مرحلة FS1 حتى الصف السابع، وتُقدّم الأولوية لمجتمع مدرسي آمن وذي حوكمة رشيدة ومتحسّن فعلاً على حساب الهيبة أو توفر الأنشطة اللاصفية الواسعة.

THE “WRONG FIT”

الخيار غير المناسب: العائلات الباحثة عن مدرسة تمتد إلى ما بعد الصف السابع، أو عن مدرسة تضمّ برنامجاً رياضياً أو فنياً تنافسياً متميزاً، أو الوالدان الذين تمثّل النتائج الخارجية المرتفعة في اللغة الإنجليزية أولويتهم الرئيسية - إذ لا تزال مدرسة روزاري بحاجة إلى عمل في هذا المجال.

“

نظرنا في مدارس تبلغ رسومها ضعف ما ندفعه، وبصراحة لم نجد فيها ضعف ما تقدمه روزاري. المدرسة تتحسن كل عام، والمعلمون يبقون، وأطفالي سعداء ويتقدمون.

— ولي أمر طالب في السنة السادسة

نقاط القوة

  • من بين أدنى الرسوم لمدرسة بريطانية المنهج معتمدة من Cambridge في الشارقة بتكلفة تتراوح بين 10,000 و12,000 درهم
  • الارتقاء من مقبول إلى جيد في دورة تفتيش واحدة من SPEA هيئة الشارقة للتعليم الخاص
  • معدل دوران للمعلمين استثنائي بنسبة 3% - أدنى بكثير من متوسط الإمارات
  • تقييم جيد جداً في الرعاية التربوية عبر المراحل الثلاث
  • معدل حضور طلابي متميز بنسبة 98%
  • حوكمة قوية مع مشاركة فاعلة من أولياء الأمور مُستشهد بها كنقطة قوة رئيسية
  • دعم شامل للطلاب من ذوي الهمم والطلاب الموهوبين والمتفوقين لمدرسة ذات رسوم منخفضة
  • فريق قيادي مستقر وذو خبرة ينفّذ خطة تحسين موثوقة

مجالات التحسين

  • نتائج الاختبارات الخارجية في اللغة الإنجليزية مقبولة في المرحلة الثانية وضعيفة في المرحلة الثالثة - وهي ثغرة جوهرية
  • تتوقف المدرسة عند الصف السابع - وعلى العائلات التخطيط وتمويل الانتقال إلى المرحلة الثانوية
  • فرص محدودة ومنظّمة لتنمية الابتكار وريادة الأعمال والبحث المستقل لدى الطلاب
  • بيانات التقييم الذاتي الداخلية تُبالغ باستمرار في تقدير التحصيل مقارنةً بالمعايير الخارجية