مدرسة ريجنت الدولية الخاصة
الملخص التنفيذي
تُصنَّف الجودة الإجمالية للتعليم في مدرسة ريجنت الدولية الخاصة ذ.م.م بمستوى جيد جداً للعام الدراسي 2023-2024. تُظهر المدرسة أداءً قوياً في مختلف جوانب توفير الخدمة التعليمية والقيادة، مستندةً إلى سمعتها الراسخة.
تتسم نتائج الطلاب بالقوة الاستثنائية في مرحلة التأسيس مع تحصيل وتقدم متميزَين. وفي المرحلتين الابتدائية والثانوية، يُحقق الإنجليزي والرياضيات والعلوم مستوى جيداً جداً في التحصيل والتقدم، فيما تحقق العلوم في المرحلة الابتدائية مستوى متميزاً في التحصيل. يُظهر الطلاب مهارات تعلّم متميزة في مرحلة التأسيس والمرحلة الابتدائية، إلى جانب تعاون وتواصل قويَّين.
تتميز المدرسة في تعزيز مواقف الطلاب المتميزة وسلوكهم وعلاقاتهم، وتنمية أخلاقيات العمل الإيجابية والوعي البيئي. تتسم القيادة بالفاعلية مع شراكات قوية مع أولياء الأمور والمجتمع، مدعومةً بكوادر بشرية ومرافق وموارد عالية الجودة. كما تتفوق المدرسة في تحقيق أهداف الأجندة الوطنية وتقديم رعاية ودعم استثنائيَّين لرفاهية الطلاب ومصلحتهم، بما في ذلك الطلاب من ذوي الهمم.
الأداء العام للمدرسة
ممتاز
جيد جداً
جيد
مقبول
ضعيف
ضعيف جداً
التقييم العام لـ Regent International Private School L.L.C
جيد جداً لأكثر من 4 سنوات متتالية
محاور التركيز في دبي
تمثل هذه الركائز الثلاث أولويات هيئة التعليم في دبي: ضمان الممارسات الشاملة، وإعطاء الأولوية لرفاهية الطلاب، وتحقيق أهداف الأجندة الوطنية لدولة الإمارات.
أرسى القادة بيئةً يُقدَّر فيها جميع الطلاب، مدعومةً بغرف تدخل مخصصة وأنظمة تقييم فعّالة. تُقدّم قسم الدمج دعماً سريعاً ودقيقاً، مع تكييف المنهج الدراسي لخدمة الطلاب من ذوي الهمم. والتواصل مع أولياء الأمور فعّال، إذ يُشركهم في عملية وضع خطط التعليم الفردية (IEPs) ومراجعتها. الطلاب من ذوي الهممIEPs
وضع القادة برنامج التعليم الإيجابي Positive Education Programme في صميم المدرسة، مُجسِّدين التزاماً راسخاً برفاهية جميع أصحاب المصلحة. يُعلّم المنهج الدراسي صراحةً أهمية الرفاهية، ويُقدّم موظفون مؤهلون خدمات الإرشاد والتوجيه. يستمتع الطلاب بتولّي أدوار قيادية في مجال الرفاهية، مما يُسهم في تعزيز الانتماء والأمان والسعادة داخل المدرسة. Positive Education Programmeأدوار قيادية في مجال الرفاهية
تجاوزت المدرسة بنجاح أهداف الأجندة الوطنية للتقييمات الدولية، ولا سيما في PIRLS، وحافظت على تقديرات متميزة في اختبارات المعايير المرجعية للرياضيات والعلوم. تفهم القيادة بفاعلية المهارات التي تتطلبها هذه الاختبارات، وتُكيّف المنهج للتركيز على الثغرات التعليمية المُحددة والمفردات الخاصة بكل مادة، مما ينعكس إيجاباً على تحصيل الطلاب. National Agenda ParameterPIRLSالتقييمات الدولية
أبرز النقاط
الإنجازات البارزة التي حددها فريق التقييم والتي تميز هذه المدرسة.
التميز في مرحلة التأسيس
يحقق الأطفال في مرحلة التأسيس تحصيلاً وتقدماً متميزَين، مدفوعَين بتدريس استثنائي وتجارب تعليمية محفِّزة وممارسات تقييم صارمة.
النجاح في الأجندة الوطنية
أثبتت المدرسة نجاحاً ملحوظاً في تحقيق الأهداف الطموحة المحددة في إطار الأجندة الوطنية والتفوق عليها، ولا سيما في التقييمات الدولية.
النمو الشخصي للطلاب
يُظهر الطلاب باستمرار مواقف وسلوكاً وعلاقات متميزة، مقرونةً بأخلاقيات عمل راسخة وفهم ناضج لقضايا البيئة والاستدامة.
رعاية ودعم استثنائيان
تُقدّم المدرسة رعايةً ودعماً استثنائيَّين لرفاهية الطلاب ومصلحتهم، إذ يُقدّم قسم الدمج دعماً متيناً للطلاب من ذوي الهمم.
قيادة قوية وموارد متميزة
تُسهم القيادة الفاعلة والشراكات القوية مع أولياء الأمور والمجتمع، والكوادر البشرية والمرافق والموارد عالية الجودة إسهاماً بالغاً في النجاح الشامل للمدرسة.
تحليل الأداء الأكاديمي
التحصيل والتقدم متميزان في مرحلة التأسيس، وجيدان جداً في الإنجليزي والرياضيات والعلوم في المرحلتين الابتدائية والثانوية. تحقق التربية الإسلامية والمواد العربية باستمرار تقديرات مقبولة في المرحلتين الابتدائية والثانوية.
القيادة والإدارة
فعالية الحوكمة المدرسية والتخطيط الاستراتيجي وقدرة القيادة على تحقيق التحسين المستمر.
منهج القيادة
القادة الكبار ملتزمون وعازمون ومتفانون، فيما يعمل المدير المُعيَّن حديثاً بنشاط على تطوير خبرات قادته الكبار والمتوسطين. وهم ملتزمون التزاماً تاماً بالأولويات الوطنية وأولويات الإمارة، مما يضمن استيفاء المدرسة لجميع المتطلبات القانونية والتنظيمية. إجراءات التقييم الذاتي راسخة تماماً، غير أن جودة الوثائق الناتجة وصحتها قد تتفاوت.
نتائج التقييم
نتائج الطلاب
التحصيل والتقدم متميزان في مرحلة التأسيس، وجيدان جداً في الإنجليزي والرياضيات والعلوم في المرحلتين الابتدائية والثانوية، مع كون العلوم في المرحلة الابتدائية متميزةً. يُظهر الطلاب مهارات تعلّم متميزة في مرحلة التأسيس والمرحلة الابتدائية، في حين أن التحصيل والتقدم في التربية الإسلامية والعربية مقبولان.
التطور الشخصي
يُظهر الطلاب سلوكاً ومواقف وعلاقات استثنائية، معبّرين عن اللطف والاحترام. لديهم تقدير راسخ للقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية وسائر ثقافات العالم. الطلاب مسؤولون، ولديهم فهم قوي للاستدامة، ويُظهرون أخلاقيات عمل ممتازة منذ مرحلة التأسيس.
جودة التدريس
التدريس في مرحلة التأسيس متميز ويُيسّر تعلماً عالي الجودة، في حين أنه جيد جداً في المرحلتين الابتدائية والثانوية. يُخطط المعلمون لدروس هادفة وجذابة، مستخدمين الوقت والموارد بفاعلية. عمليات التقييم شاملة، وقد أثّر تحليل البيانات إيجاباً على نتائج الطلاب، وإن كان الاتساق في التمييز والتحدي للطلاب الأكثر قدرةً يتفاوت.
الحماية والرعاية
الحماية وحماية الطفل والأمن أولويات قصوى، مع إجراءات صارمة وتدريب شامل للموظفين. بيئة المدرسة آمنة ومحمية وميسّرة الوصول بالكامل، مع رعاية طبية ممتازة وتعزيز قوي لأنماط الحياة الصحية. يمتلك الموظفون معرفة معمّقة بالطلاب، ويُقدّمون الدعم المناسب، ولا سيما للطلاب من ذوي الهمم.
مجالات التطوير
- •رفع مستوى التحصيل والتقدم في التربية الإسلامية والعربية، بما في ذلك تحسين مهارات الطلاب في تلاوة القرآن الكريم وإتاحة الفرص لمناقشة وتحليل المواقف اليومية بالرجوع إلى القرآن الكريم والسنة النبوية.
- •تحسين اتساق التدريس والتعلم في المدرسة، وضمان تحدّي الطلاب الأكثر قدرةً بصورة كافية، وأن يستثمر جميع المعلمين بيانات التقييم بالكامل لمواءمة الأنشطة التعليمية مع احتياجات الطلاب.
- •تحسين عمليات التقييم الذاتي وتخطيط التطوير لضمان جودة الوثائق الناتجة وصحتها.
- •تعزيز مهارات الطلاب في التحدث والكتابة، ولا سيما في اللغة العربية، من خلال توفير مزيد من الفرص لممارسة مهارات اللغة التواصلية وتطويرها، والتأكد من مواءمة الأنشطة التعليمية مع قدرات الطلاب وسنوات تعلّمهم للغة العربية.
- •منح الطلاب مزيداً من الفرص لقيادة مبادرات ومشاريع الرفاهية في المجتمع، والتأكد من أن جمع معلومات الرفاهية يسير بصورة عملية ومنهجية وكافية لإثراء التخطيط.
- •زيادة فرص التفكير النقدي وحل المشكلات والتعلم المستقل والأنشطة العملية في جميع الدروس، وضمان دعم كافٍ لمهارات القراءة لدى الطلاب.
- •منح طلاب المرحلة الابتدائية الصغار مزيداً من الفرص لتحمّل المسؤوليات وتعميق فهمهم للقيم الإسلامية وتأثيرها في المجتمع الإماراتي.
- •ضمان حصول جميع الموظفين العاملين مع الطلاب من ذوي الهمم على تدريب متخصص في ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة، حتى يتمكنوا من تقديم دعم عالي الجودة باستمرار.