أكاديمية رافلز العالميةتقرير تفتيش KHDA والتقييمات 2019
الملخص التنفيذي
أكاديمية رافلز العالمية تقدم جودة تعليمية جيدة جداً، وتحافظ على سمعتها الراسخة في مجال ثقافة التعلم الشاملة. تتسم قيادة المدرسة بالفاعلية في تعزيز بيئة ترحيبية وهادفة.
يُظهر الطلاب تحصيلاً قوياً في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم، لا سيما في مرحلتي KG وPYP، مع تحسن ملحوظ في النتائج في معظم مواد برنامج الدبلوم DP. يوفر منهج IB مسارات متعددة، تشمل مؤهلات BTEC، وهو متكيف بشكل جيد مع احتياجات الطلاب.
تتميز المدرسة في تعزيز ثقافة إيجابية من الرعاية والدعم والرفاهية، إلى جانب التفاهم المتميز لدى الطلاب لـالقيم الإسلامية والثقافات العالمية. وتسهم الشراكات القوية مع أولياء الأمور والحوكمة الفعّالة إسهاماً كبيراً في نجاحها الشامل.
الأداء العام للمدرسة
ممتاز
جيد جداً
جيد
مقبول
ضعيف
ضعيف جداً
التقييم العام لـ Raffles World Academy
جيد جداً لأكثر من 5 سنوات متتالية
محاور التركيز في دبي
تمثل هذه الركائز الثلاث أولويات هيئة التعليم في دبي: ضمان الممارسات الشاملة، وإعطاء الأولوية لرفاهية الطلاب، وتحقيق أهداف الأجندة الوطنية لدولة الإمارات.
تُظهر المدرسة حوكمةً وقيادةً قويتين في تعزيز التعليم الشامل عالي الجودة، وخلق بيئة تعليمية منظمة. تُسهم استراتيجيات التعرف والتدخل الفعّالة في تقليص العوائق أمام التعلم، وإن كانت الاتساق في الدعم والتحديد الدقيق للطلاب من ذوي الهمم ممن يتعلمون اللغة الإنجليزية كلغة إضافية EAL يحتاج إلى مزيد من التطوير. الطلاب من ذوي الهمممسارات التعليم البديلةطلاب EAL
تُظهر أكاديمية رافلز العالمية التزاماً راسخاً بالرفاهية من خلال رؤية واضحة وتحليل منهجي للبيانات، مع نقاط قوة بارزة في مبادرات رفاهية الكادر التعليمي. تُشرك المدرسة أولياء الأمور والطلاب والكادر التعليمي بشكل فعّال، مما يعزز ثقافة إيجابية، وإن كان التواصل مع المجتمع الأوسع لا يزال في طور النشأة. مبادرات رفاهية الكادر التعليميبرامج الرفاهيةالثقافة المدرسية الإيجابية
يُعدّ تقدم المدرسة في اختبارات المعيار المرجعي لمعامل الأجندة الوطنية متميزاً في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم، متجاوزاً مستهدفات 2021 في PIRLS. يدعم القادة رؤية الأجندة الوطنية بفاعلية، غير أن محو الأمية القرائية عبر المدرسة مقبول، مع تفاوت في دعم الطلاب الإماراتيين وعدم اتساق في التدخلات الموجهة للقراء دون المستوى المتوسط. معامل الأجندة الوطنيةPIRLSالمجموعة الإماراتيةمحو الأمية القرائية
أبرز النقاط
الإنجازات البارزة التي حددها فريق التقييم والتي تميز هذه المدرسة.
ثقافة الرعاية
تعزز المدرسة ثقافة راسخة من الرعاية والدعم والرفاهية تسري في مجتمعها المتنوع، مما يضمن شعور الطلاب بالتقدير والاهتمام.
مسارات المناهج
يوفر المنهج الدراسي المتوازن والمتماسك مسارات متعددة، تشمل BTEC وبرنامج المسارات المهنية، مما يدعم بفاعلية الاحتياجات المتنوعة للطلاب، لا سيما في المراحل العليا.
شراكات أولياء الأمور
تحافظ المدرسة على علاقات إيجابية ومطمئنة مع أولياء الأمور، الذين يتفاعلون بشكل كبير ويشعرون بالترحيب لمناقشة مخاوفهم والمشاركة في الحياة المدرسية.
الفهم الثقافي
يُظهر الطلاب فهماً متميزاً للقيم الإسلامية والثقافات العالمية، مقترناً بمهارات قوية في المسؤولية الاجتماعية والابتكار.
مرحلة KG
يُعدّ تقديم التربية الإسلامية واللغة العربية في مرحلة رياض الأطفال KG نقطة قوة بارزة، إذ يرسي أساساً متيناً لتعلم مرحلة السنوات المبكرة.
تحليل الأداء الأكاديمي
تحصيل الطلاب في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم أعلى مستوىً منه في التربية الإسلامية واللغة العربية. وتحصيل الطلاب في مرحلتي KG وPYP أقوى من بقية المراحل. وفي المرحلة الأخيرة، يتحسن تحصيل الطلاب في معظم مواد برنامج الدبلوم DP، باستثناء الرياضيات. ويحقق الطلاب الإماراتيون نتائج مماثلة لنظرائهم من المجموعات الأخرى.
القيادة والإدارة
فعالية الحوكمة المدرسية والتخطيط الاستراتيجي وقدرة القيادة على تحقيق التحسين المستمر.
النهج القيادي
بقيادة المدير، يتبنى القادة في أكاديمية رافلز العالمية رؤية إيجابية متوافقة مع أولويات الدولة، ويعززون ثقافة مدرسية شاملة. يعتمدون على التقييم الذاتي المنهجي وتحليل البيانات للتحسين، ويحافظون على تواصل قوي مع أولياء الأمور، ويستفيدون من حوكمة داعمة لضمان جودة التقديم والموارد.
نتائج التقييم
نتائج الطلاب
يُظهر الطلاب تحصيلاً قوياً في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم، مع نقاط قوة خاصة في مرحلتي KG وPYP، وتحسن ملحوظ في نتائج برنامج الدبلوم DP. تتسم مواقفهم وسلوكياتهم بالإيجابية الشديدة، ويُظهرون فهماً متميزاً للقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية والوعي العالمي.
التنمية الشخصية
يتمتع الطلاب بدافعية عالية وانضباط ذاتي واحترام متبادل، مما يُهيئ جواً تعليمياً هادئاً وهادفاً. يُبدون وعياً مجتمعياً ممتازاً ومهارات في القيادة والابتكار، ويشاركون بفاعلية في المبادرات المدرسية والأعمال الخيرية.
جودة التدريس
التدريس فعّال جداً بشكل عام، مع وجود دروس نموذجية بارزة لا سيما في مرحلتي KG وPYP. يمتلك المعلمون معرفة قوية بمادتهم، ويكيّفون التدريس مع احتياجات الطلاب، ويوظفون أسلوب الاستجواب الثاقب والتغذية الراجعة الفعّالة، وإن كان الاتساق في التعلم القائم على الاستقصاء والتمييز لصالح طلاب EAL يحتاج إلى مزيد من التطوير.
الحماية والرعاية
تُقدم المدرسة رعاية وتوجيهاً ودعماً فعّالاً جداً، مع تدريب صارم للكوادر في مجال الحماية وصون حقوق الطفل. ترتيبات الصحة والسلامة جيدة جداً بشكل عام، وإن كانت تقييمات المخاطر الخاصة بالزوار والإشراف في مرحلة KG تستلزم مزيداً من الصرامة. دعم الطلاب من ذوي الهمم ناجح، فيما دعم طلاب EAL لا يزال في طور التطوير.
مجالات التطوير
- •تحسين تقديم المنهج الدراسي من خلال ضمان الاتساق في ممارسات التدريس والتقييم، التي تُمكّن جميع الطلاب من إظهار مهاراتهم وتعلمهم وفهمهم، عبر دورة الاستقصاء والعمل والتأمل.
- •مراجعة سياسات وإجراءات تقييم المخاطر وتحديثها ورصدها لاحقاً، والتأكد من تطبيقها بصرامة.
- •تحسين تقديم الدعم لطلاب EAL وترسيخه لضمان توافر الدعم المناسب في جميع الحصص الدراسية لتسريع اكتسابهم لمهارات اللغة الإنجليزية، وضمان التدخلات الموجهة للطلاب من ذوي الهمم الذين يحتاجون أيضاً إلى دعم إضافي في اللغة الإنجليزية.
- •التأكد من أن خطط التحسين تتضمن معايير نجاح قابلة للقياس تركز على نتائج الطلاب، وأن جميع القادة يخضعون للمساءلة الفعّالة عن مسؤولياتهم في الحفاظ على التحسين المدرسي المستدام.
- •التأكد من أن الروابط المنهجية المتقاطعة والصلات ذات المعنى بـالثقافة الإماراتية والمجتمع الإماراتي تحتل مكانةً محوريةً في وحدات جميع المواد والمراحل الدراسية.