مدرسة الابتكار العلمي الخاصةتقرير تفتيش SPEA والتقييمات
الملخص التنفيذي
حصلت مدرسة الابتكار العلمي الخاصة على تقييم مقبول في أول مراجعة لأدائها المدرسي أجرتها SPEA هيئة الشارقة للتعليم الخاص، والتي نُفِّذت في الفترة من 17 إلى 20 فبراير 2025. شهدت المدرسة تغييرات جوهرية في الكوادر الوظيفية والتركيبة الطلابية منذ تأسيسها عام 2020، إذ انضم 57% من الطلاب الحاليين إليها مؤخراً، مما أثّر على مستوى التحصيل الإجمالي.
تشمل أبرز نقاط القوة التقدم الجيد للطلاب في التربية الإسلامية في المرحلة الأولى، والتقدم الجيد في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم في المرحلتين الأولى والثالثة، فضلاً عن التقدم الجيد في المواد الأخرى عبر جميع المراحل. يُظهر الطلاب علاقات إيجابية واتجاهات متميزة نحو التعلم، إلى جانب تقدير راسخ للقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية. كما تحافظ المدرسة على ترتيبات جيدة لحماية الطفل والصحة والسلامة.
تشمل مجالات التحسين المُحددة تحصيل الطلاب في الاختبارات الدولية المعيارية، وتحصيلهم وتقدمهم في المواد الناطقة بالعربية، ولا سيما في المرحلة الثانية. وتحتاج المدرسة إلى تحسين جودة التعليم والتعلم والتقييم، وتعزيز قدرات القادة الميدانيين. علاوة على ذلك، يُنصح أعضاء مجلس الإدارة بمراقبة قيادة المدرسة بصورة منهجية وأكثر فاعلية.
الأداء العام للمدرسة
ممتاز
جيد جداً
جيد
مقبول
ضعيف
ضعيف جداً
التقييم العام لـ Private School of Scientific Innovation
مقبول
معايير أداء هيئة الشارقة
معايير الأداء التي تستخدمها هيئة الشارقة للتعليم الخاص لتقييم جودة المدارس في إمارة الشارقة.
يُصنَّف توفير المدرسة للحماية والرعاية والتوجيه والدعم للطلاب بدرجة جيد. غير أن المعلمين لا يستخدمون خطط التعليم الفردية (IEPs) بفاعلية ومنهجية لدعم تقدم الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة. الرعاية والدعمالطلاب من ذوي الهمم
يُصنَّف النمو الشخصي والاجتماعي للطلاب بدرجة جيد، ويتميز بالنضج في السلوك والانضباط الذاتي والعلاقات الاحترامية. كما تُصنَّف ترتيبات الصحة والسلامة، بما تشمله من حماية الطفل والوقاية، بدرجة جيد، ويُظهر الطلاب معرفة جيدة بأسس الحياة الصحية. النمو الشخصيالصحة والسلامةحماية الطفل
يُظهر الطلاب فهماً وتقديراً جيداً للقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية، ويشاركون بفاعلية في الفعاليات الثقافية والمجتمعية. كما يُبدون مسؤولية اجتماعية جيدة ومهارات ابتكار نامية، في حين يظل التحصيل في الاختبارات الدولية المعيارية مجالاً يستدعي التحسين. القيم الإسلاميةالثقافة الإماراتيةالمسؤولية الاجتماعيةمهارات الابتكار
أبرز النقاط
الإنجازات البارزة التي حددها فريق التقييم والتي تميز هذه المدرسة.
التقدم في التربية الإسلامية
يُظهر طلاب المرحلة الأولى تقدماً جيداً في التربية الإسلامية، ويتجلى ذلك في معرفتهم الواضحة بأركان الإسلام.
التقدم في المواد الأساسية
يُحقق طلاب المرحلتين الأولى والثالثة تقدماً جيداً في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم، كما يتجلى التقدم الجيد في المواد الأخرى عبر جميع المراحل.
الاتجاهات الإيجابية لدى الطلاب
يُظهر الطلاب علاقات واتجاهات إيجابية نحو التعلم، إذ يستمتعون بالمدرسة ويُشاركون بفاعلية في الحصص الدراسية.
الثقافة الإماراتية والقيم
يمتلك الطلاب تقديراً راسخاً لدور الإسلام وقيمه في المجتمع الإماراتي، وهم على دراية واسعة بالتراث الإماراتي.
الحماية والسلامة
تمتلك المدرسة ترتيبات جيدة لحماية الطفل والوقاية، وضمان الصحة والسلامة لجميع الطلاب.
تحليل الأداء الأكاديمي
يُصنَّف تحصيل الطلاب بشكل عام بدرجة مقبول. وعلى الرغم من أن البيانات الداخلية كثيراً ما تُشير إلى تقدم جيد، فإن الحصص الملاحظة وأعمال الطلاب تُظهر تقدماً متوقعاً في كثير من المجالات، ولا سيما في المرحلة الثانية والمواد العربية. كما يُعدّ التحصيل في الاختبارات الدولية المعيارية ضعيفاً.
القيادة والإدارة
فعالية الحوكمة المدرسية والتخطيط الاستراتيجي وقدرة القيادة على تحقيق التحسين المستمر.
نهج القيادة
يعمل الفريق القيادي، الذي يضم مديراً جديداً وعدداً كبيراً من الموظفين الجدد، على استقرار المدرسة في خضم تغييرات جوهرية على صعيد الطلاب والكوادر البشرية. وعلى الرغم من أن القيادة والإدارة تُصنَّفان بدرجة مقبول، فإن ثمة حاجة معترفاً بها لتعزيز قدرات القادة الميدانيين، وللارتقاء بمستوى إشراف أعضاء مجلس الإدارة المنهجي على توجه المدرسة وأدائها.
نتائج التقييم
مخرجات الطلاب
يُصنَّف تحصيل الطلاب بشكل عام بدرجة مقبول، مع ملاحظة تقدم جيد في التربية الإسلامية في المرحلة الأولى، وفي اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم في المرحلتين الأولى والثالثة. بيد أن التحصيل في الاختبارات الدولية المعيارية والتقدم في المواد العربية، ولا سيما في المرحلة الثانية، يستلزمان التحسين.
النمو الشخصي
يُصنَّف النمو الشخصي والاجتماعي للطلاب ومهارات الابتكار لديهم بدرجة جيد. ويُظهرون اتجاهات إيجابية وانضباطاً ذاتياً واحتراماً للقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية، ويُشاركون بفاعلية في مبادرات المسؤولية الاجتماعية.
جودة التعليم
تُصنَّف جودة التعليم والتقييم بشكل عام بدرجة مقبول، إذ يُصنَّف التعليم في المرحلة الأولى بدرجة جيد، في حين يظل مقبولاً في المرحلتين الثانية والثالثة. وعلى الرغم من توظيف المعلمين مجموعة متنوعة من الاستراتيجيات والموارد الرقمية، تبقى هناك تفاوتات في تعزيز التفكير الناقد والابتكار والتعلم المستقل.
الحماية والرعاية
يُصنَّف توفير المدرسة للحماية والرعاية والتوجيه والدعم للطلاب بدرجة جيد. ويشمل ذلك ترتيبات فاعلة للصحة والسلامة وحماية الطفل، وتعزيز العلاقات الاحترامية بين الطلاب والكادر التعليمي.
مجالات التطوير
- •تحسين تحصيل الطلاب في الاختبارات الدولية المعيارية.
- •تعزيز تحصيل الطلاب وتقدمهم في المواد الناطقة بالعربية وفي المرحلة الثانية.
- •الارتقاء بجودة التعليم والتعلم والتقييم إلى مستوى أعلى.
- •تطوير قدرات القادة الميدانيين لتحمّل المسؤولية وتحسين المعايير في نطاق مسؤولياتهم.
- •ضمان المراقبة المنهجية من قِبَل أعضاء مجلس الإدارة لقيادة المدرسة.