مدرسة فيلادلفيا الخاصةتقرير تفتيش KHDA والتقييمات 2018
الملخص التنفيذي
الجودة الإجمالية للتعليم الذي تقدمه Philadelphia Private School هي جيد للعام الدراسي 2023-2024. نجحت المدرسة في توجيه مسيرة التحسين في جوانب جوهرية من أدائها وخدماتها، مستندةً إلى روابط متينة مع أولياء الأمور وحوكمة داعمة.
يُعدّ تحصيل الطلاب في الرياضيات والعلوم جيداً في جميع المراحل، فيما يُظهر الإنجليزي تقدماً جيداً في المرحلتين المتوسطة والثانوية. تعزّز المنهج الدراسي، لا سيما في المرحلة الثانوية، بإدراج مقررات إضافية في Advanced Placement (AP) لتلبية اهتمامات الطلاب ومتطلبات الجامعات.
يُصنَّف الالتزام بالتعليم الشامل بمستوى جيد، مع تركيز واضح على تحديد الطلاب من ذوي الهمم ودعمهم، فضلاً عن الطلاب الموهوبين والمتميزين. توفر المدرسة بيئة تعليمية آمنة تُعزز ثقافة شاملة لدعم الرفاهية لدى الطلاب، وقد نجح القادة في تحسين إجراءات التقييم الذاتي بفاعلية.
الأداء العام للمدرسة
ممتاز
جيد جداً
جيد
مقبول
ضعيف
ضعيف جداً
التقييم العام لـ Philadelphia Private School
جيد
محاور التركيز في دبي
تمثل هذه الركائز الثلاث أولويات هيئة التعليم في دبي: ضمان الممارسات الشاملة، وإعطاء الأولوية لرفاهية الطلاب، وتحقيق أهداف الأجندة الوطنية لدولة الإمارات.
يُصنَّف التزام المدرسة بالتعليم الشامل بمستوى جيد، مع تركيز قوي على تحديد الطلاب من ذوي الهمم ودعمهم، إلى جانب الطلاب الموهوبين والمتميزين. يُبدي أولياء الأمور رضاً بالغاً عن هذا الجانب، وتُصمَّم التدخلات الفردية استناداً إلى تقييمات شاملة. غير أن الاتساق في مهارات المعلمين لدعم الطلاب من ذوي الهمم في جميع الحصص يحتاج إلى مزيد من التطوير. الطلاب من ذوي الهممالموهوبون والمتميزون
يُصنَّف مستوى الرفاهية وتوفيرها ونتائجها بدرجة جيد، وهي مُدمجة في مناخ المدرسة وثقافتها من خلال تفاعلات ودية ومحترمة. يدعم فريق متخصص الطلاب، وتُوظَّف بيانات الاستطلاعات في توجيه مبادرات الرفاهية. يُسهم سفراء الرفاهية من الطلاب والموظفين بفاعلية في هذا المجال، كما تعزز الأنشطة المتخصصة شعوراً قوياً بالانتماء واليقظة الرقمية. سفراء الرفاهيةاليقظة الرقمية
يُصنَّف المستوى العام للمدرسة في محور الأجندة الوطنية بدرجة جيد. حقق الطلاب تحسناً في درجاتهم في اختبارات MAP في العلوم والرياضيات والقراءة واستخدام اللغة، مع تحسينات مماثلة لدى الفئة الإماراتية. يركز خطة عمل الأجندة الوطنية على تحسين نتائج MAP وتحصيل الطلاب الإماراتيين ومحو أمية القراءة، وإن كان توظيف بيانات التقييم من أجل التعلم الشخصي يستلزم مزيداً من التطوير. نتائج MAPالفئة الإماراتيةمحو أمية القراءة
أبرز النقاط
الإنجازات البارزة التي حددها فريق التقييم والتي تميز هذه المدرسة.
بيئة تعليمية آمنة
توفر المدرسة بيئة تعليمية محمية وآمنة، مدعومة بسياسات صارمة لحماية جميع الطلاب.
شراكات قوية مع أولياء الأمور
تُعزز المدرسة شراكات وثيقة مع أولياء الأمور والمجتمع الأوسع، مما يرفع من جودة التجربة التعليمية الشاملة.
أداء المرحلة المتوسطة
يُظهر الطلاب أداءً متميزاً في المرحلة المتوسطة ويحققون نتائج جيدة في التقييمات الخارجية.
تخطيط فعّال للتحسين
تتسم إجراءات التقييم الذاتي وتخطيط التحسين في المدرسة بالفاعلية، مما يقود إلى تقدم مستمر.
تحليل الأداء الأكاديمي
القيادة والإدارة
فعالية الحوكمة المدرسية والتخطيط الاستراتيجي وقدرة القيادة على تحقيق التحسين المستمر.
النهج القيادي
بتوجيه من المدير، عزّز القادة على جميع المستويات فهمهم وقدراتهم، وصاغوا رؤية مشتركة لرفع تحصيل الطلاب انسجاماً مع معايير المنهج وأولويات الدولة. يُولون الأولوية لرفاهية الطلاب والموظفين، ويُرسّخون العلاقات الإيجابية والتواصل الفعّال مع جميع أصحاب المصلحة.
نتائج التقييم
مخرجات الطلاب
يُحقق الطلاب تحصيلاً جيداً في الرياضيات والعلوم عبر جميع المراحل، فيما يُسجّل الإنجليزي تقدماً جيداً في المرحلتين المتوسطة والثانوية، وإن كان مستوى التحصيل مقبولاً. يبلغ تحصيل التربية الإسلامية والعربية مستوى جيداً في الغالب في المرحلة الابتدائية، ومقبولاً في المرحلتين المتوسطة والثانوية. تتسم مهارات التعلم لدى الطلاب بالجودة بصورة متسقة في جميع المراحل.
التنمية الشخصية
تُصنَّف المهارات الشخصية والاجتماعية للطلاب بمستوى جيد جداً في مرحلتي رياض الأطفال والمتوسطة، وجيد في المراحل الأخرى، ويتجلى ذلك في دعمهم المتبادل وحماسهم للقضايا المجتمعية. يمتلك الطلاب فهماً راسخاً وتقديراً عميقاً للقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية، مع وعي بثقافات العالم. يُظهر الطلاب مواقف إيجابية واعتماداً على الذات وسلوكاً حسناً، مما يُسهم في خلق بيئة هادئة ومتناغمة.
جودة التدريس
تحسّن التدريس وبات جيداً في جميع المراحل، إذ يسعى المعلمون إلى مراعاة الاحتياجات الفردية للطلاب، وإن تفاوتت النتائج. التقييمات مُصمَّمة بشكل جيد، غير أن توظيف معلومات التقييم يفتقر إلى الاتساق. يمتلك المعلمون معرفة موضوعية جيدة ويستخدمون بيانات التقييم لتوجيه التدريس، إلا أن مهارات التفكير العليا والاتساق عبر المواد تحتاجان إلى مزيد من التطوير.
الحماية والرعاية
توفر المدرسة بيئة تعليمية آمنة مع إجراءات صارمة للحماية شهدت تحسناً ملحوظاً. ترتيبات الصحة والسلامة جيدة جداً في جميع المراحل، مما يكفل حماية الطفل وفاعلية السلامة الإلكترونية. تُصنَّف الرعاية والدعم بمستوى جيد جداً في رياض الأطفال وجيد في المراحل الأخرى، مع وجود أنظمة فعّالة لتحديد الطلاب من ذوي الهمم ودعمهم، وإن كان الاتساق في تقديم الدعم يستلزم مزيداً من التحسين.
مجالات التطوير
- •رفع أداء الطلاب في التربية الإسلامية واللغة العربية في المرحلتين المتوسطة والثانوية.
- •تحسين اتساق التدريس من خلال رصد أفضل الممارسات ومشاركتها في جميع المراحل.
- •تحسين توظيف بيانات التقييم لمراعاة الاحتياجات التعليمية المتباينة للطلاب.
- •قياس رفاهية الطلاب وتوثيقها للحكم على فاعلية مبادرات الرفاهية.
- •تطوير مهارات القواعد اللغوية لدى الطلاب لتمكينهم من الكتابة والتحدث بالعربية بدقة أكبر.
- •ضمان تحدث جميع الطلاب باللغة العربية الفصيحة وتوسيع مستوى ثروتهم المعجمية.
- •توسيع المخزون اللغوي للطلاب وتنمية استخدامهم للتراكيب النحوية.
- •تعزيز قدرة الطلاب على الكتابة المطوّلة باستخدام قواعد نحوية وإملائية سليمة.
- •تحسين المهارات الأساسية في القراءة والكتابة لدى طلاب المراحل الدنيا من الابتدائية ورياض الأطفال.
- •توفير فرص أوسع للطلاب للبحث عن أساليب بديلة لحل المسائل.
- •توفير فرص أكبر للطلاب في الصفوف الدنيا للانخراط في تحقيقات عملية مستقلة.
- •ضمان حصول الطلاب على فرص لمناقشة الأفكار بعمق وعرض وجهات نظرهم وتعليلها.
- •تنمية مهارات التفكير النقدي وحل المشكلات لدى الطلاب.
- •توسيع فرص مشاركة الطلاب في أنشطة تتعلق بالاستدامة البيئية.
- •ضمان توظيف بيانات التقييم في التخطيط للأنشطة التعليمية بما يتناسب مع مستويات الطلاب.
- •ضمان ترجمة التعديلات المنهجية لتلبية احتياجات الطلاب إلى تطبيق فعلي في جميع الحصص.
- •ضمان الفاعلية الثابتة للدعم المقدم للطلاب من ذوي الهمم في جميع الحصص.
- •ضمان امتلاك جميع المعلمين المهارات اللازمة لدعم الطلاب من ذوي الهمم دعماً كاملاً داخل الفصل الدراسي.
- •ترسيخ إجراءات التقييم الذاتي المحسّنة وتخطيط التحسين بصورة كاملة في جميع المواد الدراسية.