مدرسة باكستان الإسلامية الثانوية الشارقة

تتبع مدرسة باكستان الإسلامية للتعليم الثانوي العالي في الشارقة منهج مجلس التعليم الثانوي والمتوسط الفيدرالي الباكستاني (FBISE)، ويمتد من مرحلة رياض الأطفال KG1 حتى الصف الثاني عشر. وتُعدّ المدرسة واحدة من مدرستين فقط تتبعان المنهج الباكستاني في الشارقة، مما يجعلها خياراً نادراً وبالغ التخصص للأسر الراغبة في الاستمرارية المباشرة مع نظام التعليم الوطني الباكستاني. تبلغ الدورة الدراسية الكاملة ذروتها في مرحلة الثانوية العالية (الصفان الحادي عشر والثاني عشر)، حيث يختار الطلاب من بين ثلاثة مسارات متمايزة: مسار العلوم الذي يشمل تخصصات ما قبل الطب وما قبل الهندسة والعلوم العامة، ومسار التجارة، ومسار الآداب — وهذا التنوع في خيارات ما بعد الصف السادس عشر أمرٌ غير شائع بين مزودي المنهج الباكستاني في الإمارات.

تُقدّم النتائج الأكاديمية صورةً متباينة. تُظهر نتائج FBISE الخارجية للصفين العاشر والثاني عشر أن مستوى التحصيل جيد في مادة العلوم، كما يحقق معظم طلاب المرحلة العليا في الرياضيات نتائج تتوافق مع المتوسط الدولي وفق نتائج امتحانات FBISE الخارجية. ويُصنَّف التحصيل في التربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية بمستوى جيد في جميع المراحل، كما تحسّنت مهارات التعلم لتبلغ مستوى جيداً بشكل عام. غير أن مراجعة أداء المدارس الصادرة عن هيئة SPEA للعام 2023–24 — التي أُجريت على مدى أربعة أيام في فبراير 2024 من قِبَل فريق مؤلف من 7 مراجعين شملت 190 ملاحظة صفية — صنّفت الفاعلية الإجمالية للمدرسة بمستوى مقبول للعام الثاني على التوالي. ويظل التحصيل في اللغة الإنجليزية والعلوم مقبولاً في جميع المراحل، كما يُصنَّف أداء امتحانات ASSET في العلوم بمستوى ضعيف، وهو أمر يستدعي القلق الجدي في ضوء تأكيد المدرسة على مسارات العلوم في المرحلة الثانوية العليا.

تشمل العناصر المميزة في البرنامج الأكاديمي المختبر الإبداعي Creative Lab، حيث يوظّف الطلاب برامج البرمجة في حل المشكلات، ومشروع أخضر Akhdar، وهو مبادرة للاستدامة تُشرك الطلاب في جميع المراحل في إنشاء حدائق تركّز على كفاءة الطاقة والحد من النفايات. كما تعتمد المدرسة سياسة إحضار الأجهزة الشخصية BYOD، ويُلاحَظ توظيف منتظم لتقنية المعلومات في المرحلة العليا، وإن أشار المفتشون إلى أن استخدام الموارد الإلكترونية في حصص المرحلتين الابتدائية والمتوسطة لا يزال دون المستوى المطلوب. كما تتوفر في المدرسة خدمات دعم ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة والدمج، إذ يتلقى 13 طالباً من ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة الدعم اللازم حالياً، فضلاً عن افتتاح غرفة مخصصة للدمج في يناير 2026.

رصدت مراجعة SPEA عدة مجالات تستوجب اهتماماً عاجلاً. إذ يتعين على القيادة العليا بذل جهود أكبر لرفع المستويات الأكاديمية في جميع المواد. وقد أُشير إلى ضرورة تحسين التدريس الفعّال للتعلم، والتحدي الشخصي، ومهارات البحث العلمي لدى الطلاب في جميع المراحل. كما أن مهارات التفكير النقدي وحل المشكلات تفتقر إلى النضج على مستوى المدرسة بأكملها، ولا يُوفَّر للطلاب المتفوقين تحدٍّ كافٍ باستمرار. تضع هذه النتائج المدرسة خلف مسار المدارس الأعلى تصنيفاً: كلتا المدرستين اللتين تتبعان المنهج الباكستاني في الشارقة تحملان تصنيف مقبول، مما يعكس تحدياً قطاعياً شاملاً، إلا أن غياب أي تحسن ملموس على مدى دورتين متتاليتين من المراجعة أمرٌ ينبغي للأهل أن يأخذوه بعين الاعتبار بجدية. أما بيانات الجامعات التي التحق بها الخريجون وتفاصيل برامج رعاية الموهوبين والمتفوقين، فهي [غير متوفرة: لا توجد إحصاءات منشورة حول الالتحاق بالجامعات أو بيانات رسمية حول برامج الموهوبين والمتفوقين].