أكاديمية باكستان التعليميةالمدير والفريق القيادي

تترأس المديرة شميلة القائد أحمد أكاديمية باكستان للتعليم، وهي في منصبها منذ 1 سبتمبر 2022. مؤهلاتها الأكاديمية قوية بشكل لافت بالنسبة لمدرسة في هذا المستوى من الرسوم الدراسية؛ إذ تحمل درجة البكالوريوس في إدارة الأعمال، ودرجة الماجستير في القيادة التربوية من جامعة حمدان بن محمد الذكية، وشهادة تدريس في التعليم العالي من جامعة هارفارد، وهي تسعى حالياً للحصول على درجة الدكتوراه من الجامعة البريطانية في دبي. وقد حصلت على اعتماد KHDA بوصفها مديرة في أغسطس 2022. وعلى الرغم من أن فترة توليها المنصب لا تزال قصيرة نسبياً، فإن سجل التفتيش يشير إلى أن المدرسة تسير في مسار استقرار تدريجي — إذ تعافت أكاديمية باكستان للتعليم من تقييمَين متتاليَين بمستوى ضعيف في عامَي 2018-2019 و2019-2020، وحافظت على تقييم مقبول خلال دورتَي التفتيش الأخيرتَين (2022-2023 و2023-2024).

صنّف تفتيش KHDA لعام 2023-2024 فاعلية القيادة بمستوى مقبول والحوكمة بمستوى مقبول، في حين حصل تفاعل أولياء الأمور والمجتمع على تقييم جيد — وهو تمييز ذو دلالة. وأشار المفتشون إلى أن المديرة وكبار القادة يوفرون توجيهاً فعّالاً وملتزمون تماماً بالتحسين المستمر، بدعم من هيئة إدارية متفاعلة وطموحة. وتُوصف هياكل القيادة بأنها في طور التطوير، لا سيما في مرحلتَي رياض الأطفال والمرحلة الثانوية العليا. غير أن عملية التقييم الذاتي للمدرسة حصلت على تقييم مقبول، وأوصى المفتشون بتحقيق قدر أكبر من الاتساق في كيفية عكسها للنقاط القوية والضعيفة الفعلية — وهو جانب ينبغي لأولياء الأمور مراعاته عند تقييم مستوى نضج القيادة.

على صعيد الكوادر البشرية، يعمل في أكاديمية باكستان للتعليم 160 معلماً و44 مساعد تدريس لخدمة 1,629 طالباً، مما يُفضي إلى نسبة طلاب إلى معلمين تبلغ 1:10. وهذه النسبة أفضل بشكل ملحوظ من متوسط المدارس الخاصة في دبي البالغ 1:13.6 عبر 204 مدارس تتوفر لديها بيانات النسب، وتُمثّل ميزة هيكلية حقيقية للمدرسة. [بيانات غير متوفرة: نسب مؤهلات الكادر التدريسي — لا تتوفر بيانات حول نسبة حاملي درجة الماجستير أو ما فوقها]. وتُشكّل الجنسية الباكستانية أكبر مجموعة قومية بين المعلمين، وهو ما يتسق مع التوجه المجتمعي للمدرسة. وقد حصلت جودة التدريس على تقييم جيد في مرحلة رياض الأطفال، إلا أنها لم تتجاوز مستوى مقبول في المراحل الابتدائية والمتوسطة والثانوية العليا، مع إشارة المفتشين إلى أن تخطيط الدروس يُولي في أحيان كثيرة الأولوية لاكتساب المعرفة على حساب العمق المفاهيمي والتفكير النقدي.

تُعدّ البنية التحتية للرفاه في المدرسة من الجوانب الإيجابية اللافتة. إذ تضم لجنة الرفاه النشطة أعضاء من مجلس الإدارة والمرشدين وأولياء الأمور والمعلمين والطلاب، وقد حصل برنامج الرفاه على تقييم جيد بشكل عام من قِبل KHDA. وتستعين المدرسة بمرشدَين توجيهيَّين ومسؤولة متخصصة في الحماية والرفاه (السيدة سفيا باتيل). ويتجلى تفاعل أولياء الأمور بصورة رسمية من خلال مجلس أولياء أمور أكاديمية باكستان للتعليم 2025-26، الذي يضم رئيساً ونائب رئيس مُسمَّيَين، إضافة إلى مسؤول علاقات أولياء الأمور (السيد عبد القيوم) — وهو مستوى من البنية المجتمعية يتجاوز ما تقدمه كثير من المدارس في هذا المستوى من الرسوم الدراسية. وأكد المفتشون أن أولياء الأمور أبدوا رضاهم عن مستوى التواصل. [بيانات غير متوفرة: بيانات استبقاء الكادر التدريسي أو معدل دورانه — لا تتوفر تعليقات من التفتيش أو تقرير WSA بشأن هذه النقطة].