أكاديمية باكستان التعليميةمدرسة باكستاني في عود ميثاء، دبي

يرتكز الإطار الأكاديمي لأكاديمية باكستان التعليمية (PEA) على المنهج الوطني الباكستاني، المعتمد والمُمتحَن من قِبَل المجلس الفيدرالي للتعليم الابتدائي والثانوي (FBISE). وهو منهج مكثف في المعرفة يتمحور حول الامتحانات، ويُركِّز على الرياضيات والعلوم والإنجليزية والأردية والدراسات الإسلامية والدراسات الباكستانية والدراسات الاجتماعية. وفي مرحلتَي الروضة والابتدائي، تستند المدرسة أيضًا إلى إطار Cambridge International كأساس، ولا سيما لدعم اكتساب اللغة الإنجليزية لدى الطلاب القادمين وهم يتحدثون الأردية أو البشتو بصورة رئيسية. وهذا النهج المزدوج في السنوات المبكرة هو استجابة عملية للواقع اللغوي لجسم الطلاب، ويُساعد الأطفال على الانتقال إلى التعليم بوسيلة إيصال إنجليزية تعتمده المدرسة في جميع المراحل. يقدم تفتيش DSIB (أكتوبر 2023) الصورة الأكثر موثوقيةً عن النتائج الأكاديمية. في مرحلة الروضة، صُنِّف التحصيل والتقدم في اللغة الإنجليزية والرياضيات على حد سواء بمستوى جيد، وهو نقطة قوة حقيقية والمؤشر الأوضح على أن توفير التعليم المبكر في المدرسة يسير بصورة جيدة. أما في العلوم، فكان التحصيل في مرحلة الروضة مقبولًا غير أن التقدم كان جيدًا. ومع انتقال الطلاب إلى المرحلتين الابتدائية والمتوسطة، يستقر التحصيل والتقدم في المواد الأساسية - الإنجليزية والرياضيات والعلوم والعربية كلغة إضافية - عند مستوى مقبول بوجه عام. وهذا هو المستوى المعياري للمنهج، لكنه ليس أعلى منه. وأبرز المخاوف في المرحلة الثانوية، حيث يُصنَّف تحصيل الرياضيات بمستوى ضعيف، بمعنى أن الطلاب لا يلبّون معايير المنهج المتوقعة. ويُصنَّف التقدم في الرياضيات بالمرحلة الثانوية بمستوى مقبول، مما يُشير إلى أن الفجوة تُعالَج جزئيًا، غير أن على أولياء أمور طلاب المرحلة الثانوية الوعي بهذا القصور. في المقابل، يُصنَّف التربية الإسلامية والعلوم في المرحلة الثانوية بمستوى جيد في التحصيل والتقدم، وهما نقطتا ضوء حقيقيتان في المرحلة العليا. تبرز صفحة نتائج 2024 للمدرسة ثلاثة نتائج لمجموعات الدراسة: نسبة نجاح 90% في مجموعة تقييم خارجي، ونسبة نجاح 97% مع تحقيق 21% من الطلاب درجات A* إلى A، ونسبة نجاح 100% مع حصول 37% من الطلاب على تميز ثلاثي الأبعاد (3D)، وإن كان السياق الامتحاني المحدد لكل من هذه الأرقام غير موضَّح بالكامل على الموقع الإلكتروني للمدرسة. وأشار المفتشون إلى أن خطط الدروس تُركِّز أحيانًا بإفراط على اكتساب المعرفة بدلًا من تطوير الفهم المفاهيمي أو مهارات التفكير العليا. ويُشار إلى برنامج STEAM، ولا سيما على المستوى الثانوي، بوصفه إضافةً منهجية إيجابية. ويبلغ عدد الطلاب من ذوي الهمم 75 طالبًا في المدرسة، مع وجود خطط تعليمية فردية (IEPs)؛ وتُصنَّف مستوى توفير الشمول بمستوى مقبول بوجه عام. ولا تتوفر بيانات منشورة حول توفير برامج الموهوبين والمتفوقين باستثناء إجراءات التعريف التي لا تزال قيد التطوير. ولا تنشر المدرسة بيانات القبول في الجامعات.