مدرسة بيس الحديثة البريطانية فرع دبي - الراشدية

يترأس مدرسة Pace Modern British School فرع دبي - الراشدية المدير Graham Andrew Beadman Howell، وهو المدير المؤسس للمدرسة، المعيَّن في 7 يناير 2021. يحمل هاول، المولود في لندن، درجة الماجستير في التربية والتعليم من جامعة Nottingham Trent، ويتمتع بـ23 عامًا من الخبرة في القيادة والتدريس في المملكة المتحدة والشرق الأوسط، شملت أدوارًا سابقة بوصفه مساعدًا للمدير في مدرسة Nord Anglia International School Dubai، ومديرًا لمدرسة البنين في مدرسة الملك فيصل بالرياض. يمنح توليه منصب المدير المؤسس استمرارية ذات قيمة لمدرسة لم تفتح أبوابها إلا في عام 2021. تدعم نائبة المدير Anuradha Nebhnani فريق القيادة العليا، كما يشغل أحد المسؤولين منصب رئيس قسم الدمج والشمول، مما يعكس التزامًا بالرعاية الطلابية والتنوع.

تُدار PACE MBS من قِبل مجموعة PACE، وهي جهة تشغيل تعليمية تمتلك أكثر من 22 عامًا من الخبرة في إدارة المؤسسات التعليمية في الإمارات والهند. تشرف المجموعة حاليًا على 18 مؤسسة تعليمية تخدم أكثر من 23,000 طالب. وفي أول تفتيش أجرته هيئة المعرفة والتنمية البشرية (KHDA) عام 2023-2024، حصلت المدرسة على تقييم إجمالي مقبول — وهو تقييم تشاركت فيه 52 من أصل 233 مدرسة خاصة في دبي، و15 من أصل 105 مدارس تعتمد المناهج البريطانية في المدينة. وقد أبرز المفتشون تحديدًا القيادة الملتزمة من قِبل المدير وفريق القيادة العليا بوصفها نقطة قوة في المدرسة، إلى جانب الشراكات الناجحة مع أولياء الأمور والمجتمع المحيط. غير أن الحوكمة حصلت على تقييم ضعيف، إذ أشار المفتشون إلى أن مجلس الإدارة لا يمتلك سوى نظرة عامة على أداء المدرسة، ولا يُحاسب القادة بصرامة — وهو مجال يستدعي اهتمامًا عاجلًا من مجموعة الملاك.

على صعيد التدريس، صنّفت KHDA التدريس والتقييم بمستوى مقبول عبر المراحل الثلاث — مرحلة التأسيس والمرحلة الابتدائية والمرحلة الثانوية. وأشار المفتشون إلى أن معظم المعلمين يمتلكون معرفة متينة بمادتهم، وأن ممارسات مرحلة التأسيس القائمة على التعلم من خلال اللعب تمثل نقطة قوة نسبية. بيد أنه في الحصص الأقل فاعلية، يميل التدريس إلى أن يكون موجَّهًا بشكل مفرط من قِبل المعلم، مما يُقيّد التعلم المستقل، ولا يُجري جميع المعلمين فحوصات منتظمة على مدى استيعاب الطلاب. تُمثّل الجنسية البريطانية أكبر مجموعة بين المعلمين، مما يتوافق مع هوية المدرسة القائمة على المنهج البريطاني. توظّف المدرسة 61 معلمًا و31 مساعد تدريس، يدعمون 955 طالبًا. وينتج عن ذلك نسبة طلاب إلى معلمين تبلغ 1:16، وهي أعلى من متوسط المدارس الخاصة في دبي البالغ 1:13.6 — مما يعني أحجام فصول أكبر قليلًا من المعتاد في المدينة، وإن كان وجود 31 مساعد تدريس يُعوّض ذلك جزئيًا.

تُعدّ القيادة الوسطى نقطة ضعف محددة: إذ أشار المفتشون إلى أن القادة الوسطيين المعيَّنين حديثًا يمتلكون وقتًا محدودًا أو لا وقت مخصصًا لهم للاضطلاع بمسؤوليات التحسين — وهي ثغرة هيكلية يتعين على فريق القيادة العليا معالجتها. كما أُشير إلى أن عمليات التقييم الذاتي ليست دقيقة بما يكفي لتكون أساسًا موثوقًا لتخطيط التحسين. على الجانب الإيجابي، حصل مشاركة أولياء الأمور والمجتمع على تقييم جيد — وهو التقييم الوحيد الأعلى من مستوى مقبول في مجال القيادة — مما يعكس فلسفة المدير القائمة على الانفتاح، واستخدام استطلاعات أولياء الأمور لتوجيه خطط العمل. كما تبدو مؤشرات رفاهية الموظفين مشجعة: إذ أشارت تعليقات التفتيش إلى أن الموظفين يُبدون مستويات عالية من الرضا عن مبادرات الرعاية الذاتية وفرص التطوير المهني والتوازن بين العمل والحياة، مما يُشير إلى ظروف احتفاظ معقولة بالكوادر، وإن لم تُنشر بيانات رسمية عن معدلات الدوران الوظيفي. إحصاءات مؤهلات الموظفين وبيانات الاعتماد الرسمي غير متاحة من تقرير التفتيش [مفقود: نسب مؤهلات الموظفين؛ الاعتمادات الرسمية].