مدرسة بيس الحديثة البريطانية فرع دبي - الراشديةتقرير تفتيش KHDA والتقييمات
الملخص التنفيذي
Pace Modern British School L.L.C تقدم جودة تعليمية مقبولة، وفقًا لما حددته KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية في تفتيش العام الأكاديمي 2023-2024. تُعرف المدرسة بقيادتها الملتزمة وسلوك طلابها الإيجابي.
يُعدّ تحصيل الطلاب وتقدمهم مقبولًا بوجه عام في معظم المواد، مع وجود مجال ملحوظ للتطوير في اللغة العربية كلغة إضافية في المرحلة الثانوية. تعزز المدرسة مجتمعًا متناسقًا يشعر فيه الطلاب بالأمان ويُظهرون حضورًا منتظمًا.
تشمل نقاط القوة الرئيسية الشراكات الناجحة مع أولياء الأمور والمجتمع الأوسع، واستراتيجية محو الأمية القرائية على مستوى المدرسة بأكملها التي بدأت تُحدث أثرًا إيجابيًا. غير أن التقرير يُبرز الحاجة إلى تحسين تقدم الطلاب وتحصيلهم في جميع المواد والمراحل، إلى جانب تعزيز القيادة الوسطى والحوكمة.
الأداء العام للمدرسة
ممتاز
جيد جداً
جيد
مقبول
ضعيف
ضعيف جداً
التقييم العام لـ Pace Modern British School L.L.C
مقبول
محاور التركيز في دبي
تمثل هذه الركائز الثلاث أولويات هيئة التعليم في دبي: ضمان الممارسات الشاملة، وإعطاء الأولوية لرفاهية الطلاب، وتحقيق أهداف الأجندة الوطنية لدولة الإمارات.
تُظهر المدرسة ثقافة شاملة راسخة وملتزمة، مع تحديد دقيق للطلاب من ذوي الهمم. غير أن خطط التعلم الفردية كثيرًا ما تفتقر إلى أهداف محددة وقابلة للقياس، ويبقى الدعم المتمايز غير منتظم، مما يُحدّ من التقدم لجميع الفئات، بما فيها الموهوبون والمتميزون. الطلاب من ذوي الهممخطط التعلم الفرديةالدعم المتمايز
توفير الرفاهية مقبول، تقوده قيادة متفانية ورؤية مجتمعية راسخة. وعلى الرغم من أن الروتين اليومي يعتمد مبادرات هادفة، فإنها لم تترسخ بالكامل بعد. ومشاركة الطلاب في طور التطوير، مع توفر الدعم النفسي ولجنة رفاهية الطلاب المُستحدثة. توفير الرفاهيةلجنة رفاهية الطلابالدعم النفسي
المعايير الإجمالية للمدرسة في معيار الأجندة الوطنية مقبولة. وبينما يفهم القادة الكبار تقارير المعيارية وخطط العمل التي تعالج نقاط التطوير، تبقى التكيفات المنهجية للتركيز على الفجوات التعليمية واحتياجات الطلاب الإماراتيين المحددة غير منتظمة. معيار الأجندة الوطنيةتقارير المعياريةتحصيل الطلاب الإماراتيين
أبرز النقاط
الإنجازات البارزة التي حددها فريق التقييم والتي تميز هذه المدرسة.
قيادة ملتزمة
يُظهر المدير وفريق القيادة العليا التزامًا قياديًا واضحًا، مع استهداف المجالات الرئيسية للتحسين.
سلوك الطلاب
يُظهر الطلاب سلوكًا جيدًا ومواقف إيجابية وعلاقات محترمة، مع إبداء رغبة حقيقية في التعلم.
شراكات أولياء الأمور
نجح القادة في بناء شراكات قوية مع أولياء الأمور والمجتمع الأوسع.
محو الأمية القرائية
يجري تطبيق استراتيجية محو الأمية القرائية على مستوى المدرسة بأكملها، وبدأت تُحدث أثرًا إيجابيًا على مهارات القراءة لدى الطلاب.
تحليل الأداء الأكاديمي
القيادة والإدارة
فعالية الحوكمة المدرسية والتخطيط الاستراتيجي وقدرة القيادة على تحقيق التحسين المستمر.
المنهج القيادي
يتبنى القادة الكبار نهجًا مشتركًا لرفع مستويات أداء الطلاب ويبدأون في محاسبة المعلمين. يستهدف المدير المجالات الرئيسية للتحسين، مع تعزيز العلاقات القوية في أرجاء المدرسة. غير أن التقييم الذاتي يفتقر إلى الصرامة، والقادة الوسطيون المعيّنون حديثًا لديهم وقت محدود لأداء مهامهم.
نتائج التقييم
مخرجات الطلاب
يُعدّ تحصيل الطلاب وتقدمهم مقبولًا في معظم المواد، وإن كان التقدم في اللغة العربية كلغة إضافية في المرحلة الثانوية ضعيفًا. يُظهر الطلاب مهارات تعلم مقبولة وسلوكًا جيدًا ومواقف إيجابية، ويشعرون بالأمان ويُبدون تسامحًا داخل مجتمع متناسق.
التنمية الشخصية
يُبدي الطلاب مواقف إيجابية ومتحمسة، ويُظهرون انضباطًا ذاتيًا في الدروس وعلاقات تتسم بالاحترام. وبينما تتطور الوعي بنمط الحياة الصحي، يُشكّل الالتزام بالمواعيد مصدر قلق. يفهم الطلاب القيم الإسلامية ويقدّرون الموروث الإماراتي، مع تطور ملحوظ في مهارات المسؤولية الاجتماعية والابتكار.
جودة التدريس
التدريس من أجل التعلم الفعّال والتقييم مقبولان. يمتلك المعلمون معرفة جيدة بالمادة، غير أن الدروس كثيرًا ما يقودها المعلم، مما يُحدّ من التعلم المستقل والتفكير النقدي. لا تُوظَّف بيانات التقييم باستمرار لتعديل أساليب التدريس، كما يفتقر التغذية الراجعة الكتابية إلى التفصيل الكافي للتحسين.
الحماية والرعاية
تمتلك المدرسة إجراءات حماية كافية مع كوادر مدربة وفحوصات أمنية منتظمة. العلاقات إيجابية وتعزز ثقافة الرعاية. غير أن منظومة مراقبة الحضور والالتزام بالمواعيد تفتقر إلى الصرامة، ولا تُطبَّق خطط التعلم الفردية للطلاب من ذوي الهمم دائمًا بصورة كاملة.
مجالات التطوير
- •تحسين تقدم الطلاب ورفع مستوى تحصيلهم في جميع المواد وعبر جميع المراحل.
- •ضمان توفر الوقت الكافي للقادة الوسطيين لإدارة التحسين ودفع عجلته في مجالات مسؤوليتهم.
- •التأكد من أن التقييم الذاتي دقيق ويُشكّل قاعدة موثوقة لجميع خطط التحسين.
- •ضمان قيام أعضاء مجلس الإدارة بتوفير الكوادر البشرية وموارد التعلم اللازمة، ومحاسبة القادة بصرامة على أداء المدرسة.
- •تحسين جودة التمايز لتسريع التقدم في جميع فئات الطلاب.
- •تعزيز فهم الرفاهية لدى جميع أصحاب المصلحة والتأكد من تطبيق الاستراتيجيات المدرجة في خطط الدروس.