مدرسة واحة الدوليةالمنهاج الCBSE والمواد والشهادات

تتبع مدرسة Oasis International School منهج CBSE الهندي (المجلس المركزي للتعليم الثانوي) من مرحلة رياض الأطفال حتى الصف الثاني عشر، مدعومًا بـمنهج وزارة التربية والتعليم الإماراتية في مادتي اللغة العربية والتربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية والتربية الأخلاقية. ومن أبرز السمات الهيكلية المميزة للمدرسة عرضها في المرحلة الثانوية العليا: إذ توفر OIS مسارات العلوم والتجارة والإنسانيات على مستوى الثانوية العليا — وهو اتساع في الخيارات يُعدّ، كما أشار WhichSchoolAdvisor، أمرًا غير مألوف بين مدارس CBSE في الإمارات، إذ تقتصر الغالبية العظمى منها على مساري العلوم والتجارة فحسب. وتُعدّ اللغة الإنجليزية مادةً إلزامية في المسارات الثلاثة.

أما على صعيد التقييمات الموحدة، فالصورة متباينة. تُظهر نتائج ACER IBT لعام 2023/24 للصفوف من 3 إلى 9 تحصيلًا متميزًا في العلوم والرياضيات وتحصيلًا مقبولًا في اللغة الإنجليزية — وهي نتيجة لا تتوافق تمامًا مع الدرجات الداخلية للمدرسة، وهو تفاوت أشار إليه المفتشون صراحةً. وفي اختبار PISA 2022، سجّل طلاب OIS 365.2 في محو الأمية القرائية، و363.1 في محو الأمية الرياضية، و372.5 في محو الأمية العلمية — وهي نتائج تقل جميعها عن المتوسطات الدولية وعن الأهداف التي حددتها المدرسة لنفسها. وقد حصلت نتائج التربية الإسلامية للصف الثاني عشر الصادرة عن وزارة التربية والتعليم على تقدير متميز، وهو إنجاز حقيقي يستحق الإشادة. ولا تنطبق نتائج GCSE أو A-Level أو IB نظرًا لطبيعة المنهج المتبع. ولا تنشر المدرسة نتائج امتحانات مجلس CBSE للصفين العاشر والثاني عشر بصورة علنية، وهو ما أشار إليه المراجعون الخارجيون باعتباره ثغرةً في الشفافية.

أسفر تفتيش إرتقاء ADEK لعام 2024–25 عن تقدير إجمالي جيد — وهو التقدير ذاته الذي حققته المدرسة في عام 2021–22، ويمثل تحسنًا ملموسًا مقارنةً بتقديرات مقبول في عامَي 2018–19 و2016–17، وتقدير ضعيف في عام 2015–16. وفي سياق مدارس المنهج الهندي على مستوى الإمارات، يُعدّ هذا المسار التصاعدي مشجعًا: إذ تُشير بيانات المؤشر الحضري إلى أنه من بين 34 مدرسة مُصنَّفة تتبع المنهج الهندي، لا تحمل سوى مدرسة واحدة تقدير متميز و10 مدارس تقدير جيد جداً، مما يعني أن OIS تقع ضمن أوسع فئة أداء لنوع مناهجها. وقد أُشيد تحديدًا بالتحصيل في الرياضيات، الذي حصل على تقدير جيد في المراحل الأربع كافة. كما حصل التطور الشخصي للطلاب على تقدير جيد جداً في معظم المراحل، فضلًا عن حصول تواصل المدرسة مع أولياء الأمور على تقدير جيد جداً.

يُعدّ دمج التكنولوجيا سمةً بارزة في البرنامج الأكاديمي. تُشغّل المدرسة فصولًا دراسية رقمية بالشراكة مع Pearson Education Services، وتستخدم منصة التعلم الإلكتروني Orison المبنية على نهج التعلم المعرفي في جميع الصفوف. ويُضيف برنامج الذكاء الاصطناعي والروبوتيكس والتركيز على STEM أبعادًا تطبيقية للتعلم، فيما تدعم مكتبتان مجهزتان تجهيزًا جيدًا — تضمان أكثر من 10,000 كتاب — برنامجًا رسميًا للقراءة منسقًا بين قسمَي اللغة الإنجليزية والعربية، مع تدريس الصوتيات في المراحل المبكرة والسعي الفعّال لإشراك أولياء الأمور.

رصد المفتشون عدة مجالات تستدعي الاهتمام. تراجع تحصيل اللغة الإنجليزية والتقدم فيها في المرحلتين الثانية والثالثة، كما تراجع تحصيل العلوم في المرحلتين الأولى والرابعة. وقد حصل تصميم المنهج وتكييفه على تقدير مقبول في جميع المراحل، كما تراجعت جودة التقييم إلى مقبول في المرحلتين الثانية والثالثة. ولا تمتلك المدرسة حاليًا خدمات دعم داخل المدرسة (ISSS) للطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الإضافية، على الرغم من التحاق 17 طالبًا من ذوي الهمم لا يحظون سوى بدعم 8 مساعدين تدريسيين — وهو ما حصل على تقدير مقبول في مجال الرعاية والدعم. كما أُشير إلى عدم انتظام التمييز في التدريس لصالح المتفوقين وطلاب ذوي الهمم. وتراجع أيضًا التقييم الذاتي وتخطيط التحسين إلى مستوى مقبول. وبالمقارنة مع مدارس CBSE المماثلة، يمثل غياب نتائج امتحانات المجلس المنشورة وانعدام برنامج رسمي للموهوبين والمتفوقين ثغرات ينبغي للأسر الراغبة في مسارات الثانوية العليا أخذها بعين الاعتبار بعناية.