المدرسة الأمريكية الشمالية الدوليةمدرسة أمريكي في المزهر 1، دبي
المنهج
أمريكي
KHDA
مقبول
الموقع
دبي, المزهر 1
الرسوم
AED 31K - 49K
المدرسة الأمريكية الشمالية الدولية
الملخص التنفيذي
مدرسة نورث أمريكان إنترناشيونال دبي مدرسةٌ مختلطة شاملة للمراحل الدراسية كافة تتبع المنهج الأمريكي، وتقع في منطقة المزهر 1، وتستقبل الطلاب من مرحلة KG1 حتى الصف الثاني عشر. يُركّز المنهج الأمريكي المعتمد على نهج محوره الطالب، يمزج بين طيف واسع من المواد الدراسية مع التركيز على التفكير النقدي وحل المشكلات والإبداع - بما يتوافق مع معايير California Common Core State Standards ومعايير العلوم للجيل القادم NGSS. يُهيّئ المنهج الطلابَ لاجتياز الاختبارات المعيارية كـSAT وامتحانات AP، وتحمل المدرسة اعتماد NEASC الذي يكفل اعتراف الجامعات حول العالم بشهادة الثانوية العامة الأمريكية الصادرة عنها. مع تقييم KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية البالغ مقبول (2023-2024)، ونطاق رسوم يضعها بثبات في الشريحة المتوسطة من رسوم المدارس في دبي التي تقارنها الأسر، وموقع يجعلها من أكثر مدارس المزهر 1 سهولةً في الوصول، تحتل مدرسة NAIS مكانةً متميزة: مدرسة مسار أمريكي حقيقية الميسور التكلفة، تحمل طموحات جامعية راسخة لكن أمامها عمل تحسيني لا يزال قائماً.
معتمدة من NEASCمقررات AP متاحةمن KG1 حتى الصف 12رسوم متوسطةKHDA مقبول 2024
“تتمتع المدرسة بروح مجتمعية حقيقية، والمعلمون في المراحل الدنيا متفانون ومتحمسون. أتمنى فقط أن تمتد هذه الطاقة بصورة منتظمة إلى سنوات المرحلة المتوسطة والثانوية.”
— ولي أمر طالب في المرحلة الابتدائية(representative)الإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
تتّبع مدرسة NAIS معايير California Common Core State Standards في اللغة الإنجليزية والرياضيات، ومعايير العلوم للجيل القادم (NGSS) في العلوم. وتُدرَّس مادتا اللغة العربية والتربية الإسلامية وفق معايير وزارة التربية والتعليم الإماراتية، مُدمجتَين في المنهج الأشمل للدراسات الاجتماعية. يُوصف نهج المدرسة التربوي بأنه قائم على الاستقصاء ومتمحور حول الطالب، مع التركيز على التعلم التعاوني وحل المشكلات والتطبيق الواقعي - ولا سيما في مرحلتَي الروضة والابتدائية حيث قيّمت DSIB كلاً من التعليم والتقييم بجيد. أما في المرحلتين الإعدادية والثانوية، فقد وجد المفتشون أن التوقعات كثيراً ما تكون متدنيةً والأنشطة التعليمية دون المستوى المطلوب من التحدي، وهو ما أسهم مباشرةً في التراجع من جيد إلى مقبول في عام 2023-2024.
على مستوى المرحلة الابتدائية، تشمل المواد الأساسية الرياضيات والعلوم واللغة الإنجليزية والدراسات الاجتماعية والتربية الأخلاقية واللغة العربية (للناطقين وغير الناطقين بها) والتربية الإسلامية والفنون والتربية البدنية والموسيقى وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات. وتُقدَّم الفرنسية بوصفها لغةً ثالثة. يتوسّع منهج المرحلة الثانوية توسّعاً ملحوظاً: تبدأ مسارات الرياضيات من الجبر (الصف التاسع) وتصل إلى ما قبل حساب التفاضل والتكامل (الصف الثاني عشر)، مع توفّر بدائل في الرياضيات التطبيقية. يسير مسار العلوم وفق تسلسل منهجي من علوم الأرض والفضاء إلى الكيمياء، مع مقررات اختيارية في العلوم البيئية وعلم التشريح والفسيولوجيا والفيزياء. وتشمل اختيارات اللغة الإنجليزية الكتابة الإبداعية والنقاش والصحافة والأدب متعدد الثقافات، فيما تمتد الاختيارات في الإنسانيات لتشمل الاقتصاد وعلم الاجتماع وعلم النفس وإدارة الأعمال. تعمل المدرسة على بناء عرضها من مقررات Advanced Placement (AP)، إذ تخطط لتقديم ما يصل إلى 10 مقررات AP تشمل AP البيولوجيا وAP الكيمياء وAP حساب التفاضل والتكامل وAP علم النفس وAP التاريخ الأمريكي وAP التاريخ الأوروبي وAP الأدب وAP الرسم وAP اللغة. ولا يزال عدد محدود من طلاب الصف الثاني عشر يُكملون مسار AP الكامل، وهو ما أشارت إليه DSIB باعتباره مجالاً يستدعي الاهتمام. يضمن اعتماد NEASC أن تحظى شهادة الثانوية العامة الأمريكية الصادرة في الصف الثاني عشر باعتراف الجامعات حول العالم، بما فيها المؤسسات في الولايات المتحدة وكندا وألمانيا. يتوفر الإرشاد الجامعي من خلال المرشدين الأكاديميين الذين يدعمون الطلاب طوال مسار التقديم الجامعي. يُقدَّم الدعم الأكاديمي للطلاب من ذوي الهمم عبر معلمي الموارد وفضاءات التدخل المخصصة، وإن كانت DSIB قد قيّمت منظومة الشمول بمقبول، مشيرةً إلى أن دعم جميع الطلاب من ذوي الهمم داخل الفصول الدراسية ليس متحققاً بالكامل، وأن المعلمين لا يتصرفون باتساق وفق خطط التعليم الفردية.
10
مقررات AP المخطط تقديمها
تشمل AP Biology وAP Chemistry وAP Calculus وAP Psychology وAP US History
Good
جودة التدريس في مرحلة KG والابتدائية
تقييم DSIB 2023-2024 للتدريس والتقييم في المراحل الدنيا
Acceptable
جودة التدريس في المرحلة المتوسطة والثانوية
DSIB 2023-2024 - تم الإشارة إلى انخفاض التوقعات وضعف مستوى التحدي
49
الطلاب من ذوي الهمم
المسجلون وفق تفتيش DSIB 2023-2024
الأنشطة اللاصفية (ECAs)
تُقدّم مدرسة NAIS برنامجاً للأنشطة اللاصفية لا تزال في طور التطوير وفق اعترافها هي ذاتها. وقد أعلنت المدرسة التزامها العلني بتوسيع برامجها بعد ساعات الدراسة وخلال عطلة نهاية الأسبوع لتعزيز مشاركة الطلاب والأسر خارج نطاق اليوم الدراسي المعتاد. تنصبّ الأنشطة اللاصفية في المرحلة الإعدادية حالياً على الرياضة ودورات مهارات الحياة، بينما يتاح لطلاب المرحلة الثانوية الانخراط في الرياضة التنافسية والعروض المسرحية والفرق الموسيقية والحكومة الطلابية ومشاريع التطوع والخدمة المجتمعية. وأشار تفتيش DSIB إلى شُح الفرص المتاحة للريادة والابتكار والإبداع والمساهمة الاجتماعية عبر المواد الدراسية والمراحل المختلفة، وهو ما ينطبق بالقدر ذاته على الأنشطة اللاصفية.
تضم المرافق الرياضية ملعبَي كرة قدم باللون الأخضر الاصطناعي، وملعب كرة سلة، وثلاث قاعات نشاط رياضي داخلية، تدعم التربية البدنية والرياضات الجماعية بما فيها كرة القدم وكرة السلة والسباحة (يُدرج برنامج السباحة ضمن خطة تطوير مرافق المدرسة). ويوفّر مسرح بسعة 600 شخص مكاناً مخصصاً للفنون الأدائية، فيما تدعم ثلاث قاعات فنية مخصصة وغرفتا موسيقى البرامجَ الإبداعية. ويُسهم المجلس الطلابي وسفراء الطلاب بفاعلية في الحياة المدرسية، من خلال تنظيم فعاليات جمع التبرعات لصالح الجمعيات الخيرية المحلية والتعبير عن أصوات الطلاب أمام القيادة. ويُشكّل إطار CARE - المجتمع والوعي والمرونة والمشاركة - ركيزة المدرسة في نهجها نحو مشاركة الطلاب وتنميتهم الشخصية. وتُقرّ المدرسة بأن النوادي والمجموعات الرياضية والمشاركة في الفرق تُمثّل تاريخياً عنصراً جوهرياً في مدارس المناهج الأمريكية، وتعمل بنشاط على تنمية هذا الجانب من الحياة المدرسية.
3
قاعات فنون مخصصة
تدعم الفنون البصرية في جميع المراحل
2
قاعات موسيقى
تدعم الفرق الموسيقية والأداء
مسرح يتسع لـ 600 شخصمجلس الطلابملعب كرة قدم بعشب صناعيعروض مسرحيةخدمة المجتمع
الرعاية التربوية والرفاهية
الرعاية التربوية في مدرسة NAIS مجالٌ تتجلى فيه نقاط قوة حقيقية إلى جانب نقاط ضعف موثّقة، ويستحق أولياء الأمور فهم كلا الجانبين بوضوح. على الصعيد الإيجابي، قيّمت DSIB الصحة والسلامة بجيد في جميع المراحل، ووُصفت سياسات المدرسة المتعلقة بالحماية وحماية الطفل ومكافحة التنمر بأنها موثّقة توثيقاً جيداً ومُبلَّغ عنها بفاعلية للمعلمين والطلاب وأولياء الأمور. وقد أشاد المفتشون تحديداً بترتيبات صيانة المبنى باعتبارها نقطة إيجابية بارزة. وتُوصف العلاقات بين الطلاب وأعضاء الهيئة التدريسية بأنها إيجابية في معظمها، وتوظّف المدرسة مرشداً تربوياً ومساعداً اجتماعياً بدوام كامل لدعم رفاهية الطلاب.
بيد أن منظومة الرفاهية في المدرسة حصلت على تقييم ضعيف من DSIB في عام 2023-2024، وهو مصدر قلق بالغ. إذ وجد المفتشون أن فهم أعضاء مجلس الأمناء والقيادة لمبادئ الرفاهية محدود، وأنه لا توجد رؤية شاملة للرفاهية على مستوى المدرسة، فضلاً عن أن السياسات المعتمدة غير مكتملة التطوير. ولا يتلقى أولياء الأمور تحديثات منتظمة بشأن الرفاهية، ويفتقر الطلاب إلى فرص حقيقية لقيادة مبادراتها. وليس ثمة برنامج رسمي لدمج الرفاهية في المنهج الدراسي. يوفّر إطار CARE الخاص بالمدرسة - المبني على ركائز المجتمع والوعي والمرونة والمشاركة - أساساً قيمياً، غير أن DSIB وجدت أن هذا الإطار لم يُترجَم بعد إلى استراتيجية رفاهية منظّمة قائمة على البيانات. أما على صعيد سلوك الطلاب، فإن طلاب الروضة والمرحلة الابتدائية يتصرفون بشكل لائق ومهذّب عموماً، في حين تستلزم المرحلتان الإعدادية والثانوية إشرافاً أوثق للحفاظ على النظام المدرسي. يُسهم المجلس الطلابي بإيجابية في الحياة المدرسية، ويُظهر الطلاب وعياً راسخاً بالقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية، وهو ما قيّمه المفتشون بجيد في جميع المراحل.
“تسود المراحل الدراسية الصغيرة أجواءٌ دافئة وحانية، والمعلمون يعرفون كل طفل حقاً. أما الانتقال إلى المرحلة المتوسطة فيبدو وكأنه مدرسة مختلفة تماماً، إذ تتراجع الرعاية الفردية بشكل ملحوظ.”
— ولي أمر طالب في المرحلة المتوسطة(representative)الحرم المدرسي والمرافق
يقع الحرم المدرسي لمدرسة NAIS في منطقة المزهر 1، خلف مركز Arabian Center، مما يجعله سهل الوصول من مردف والراشدية والمجتمعات السكنية المحيطة. شُيِّد المبنى بطاقة استيعابية تصل إلى 1,500 طالب، مما يعني أن التسجيل الحالي البالغ 890 طالباً يترك طاقة فائضة كبيرة، وهو عامل يُسهم في توفير بيئة أقل ازدحاماً وأيسر إدارةً للطلاب. يتمتع الحرم المدرسي بصيانة جيدة، وقد أشادت DSIB تحديداً بترتيبات الصحة والسلامة وصيانة المبنى باعتبارها نقطةً مضيئة في المدرسة.
المرافق متكاملة بصورة معقولة لمدرسة في الشريحة المتوسطة. تشمل الموارد الأكاديمية مكتبةً مدرسيةً شاملةً ومكتبتَين مرحليتَين متخصصتَين، وأربعة معامل حاسوب، وستة معامل علوم. وتحظى الفنون الإبداعية والأدائية بدعم من ثلاث قاعات فنية مخصصة وغرفتَي موسيقى ومسرح بسعة 600 شخص. وتخدم مكاتب SEND المخصصة وفضاءات التدخل الأكاديمي الطلابَ من ذوي الهمم. وتضم المرافق الرياضية ملعبَي كرة قدم باللون الأخضر الاصطناعي، وملعب كرة سلة، وثلاث قاعات نشاط رياضي داخلية، إضافةً إلى ثلاث مناطق ترفيه للطلاب. ويُكمّل المرافق كافيتيريا وغرفة استقبال لأولياء الأمور وقاعتا مؤتمرات ومناطق نشاط طلابي ومتجر للطلاب. تمتلك المدرسة خطة خمسية فاعلة لتطوير المرافق تشمل إعادة تصميم ملعب الروضة، وتركيب ملاعب رياضية إضافية، وإنشاء حدائق عضوية، وإضافة حمام سباحة لتفعيل برنامج السباحة. يشمل التكامل التكنولوجي أجهزة الحاسوب والأجهزة اللوحية والسبورات التفاعلية عبر المراحل، وإن كانت DSIB قد أشارت إلى ضعف استثمار الموارد والتكنولوجيا الرقمية - مما يُشير إلى أن البنية التحتية موجودة لكن إمكاناتها في التعليم لم تُستثمر بعد على أكمل وجه. وتُوفَّر خدمة النقل بالتعاون مع شركة Regal Bus Transports، لتغطية مناطق متعددة في دبي.
1,500
الطاقة الاستيعابية للطلاب
التسجيل الحالي البالغ 890 طالباً يُتيح مساحة واسعة للنمو
6
مختبرات العلوم
تدعم التجارب العلمية العملية في جميع المراحل
6 مختبرات علوممسرح يتسع لـ 600 مقعد4 مختبرات حاسوبملعب كرة قدم بعشب صناعيمكتبات خاصة بكل مرحلةمسبح مخطط له
جودة التعليم والتعلم
تُعدّ جودة التعليم التحدي الأكثر إلحاحاً في مدرسة NAIS، وهو ما أكدته نتائج تفتيش DSIB بصورة لا لبس فيها. تكشف الصورة العامة عن فجوة واضحة بين المدرسة الدنيا والمدرسة العليا؛ ففي الروضة والمرحلة الابتدائية، حصل التعليم على تقييم جيد - تميّز بالتخطيط الهادف والأساليب التعليمية الملائمة والاستخدام الفعّال للتقييم لدعم تقدم الطلاب. أما في المرحلتين الإعدادية والثانوية، فيتراجع التعليم إلى مستوى مقبول، مع ملاحظة المفتشين أن التوقعات متدنية والمهام روتينية والأنشطة التعليمية لا تُقدّم تحدياً كافياً للطلاب. وتُشكّل هذه الفجوة المحرّك الرئيسي للتقييم الإجمالي المقبول للمدرسة.
يمتلك معلمو مدرسة NAIS معرفةً راسخة بمادتهم التعليمية، وهو ما يُمثّل أساساً صلباً للبناء عليه. وأكثر الجنسيات تمثيلاً بين 83 معلماً في الهيئة التدريسية هي الأمريكية والهندية، مما يعكس توجّه المدرسة نحو المنهج الأمريكي. تبلغ نسبة المعلم إلى الطالب نحو 1:10، وهي نسبة مواتية ينبغي نظرياً أن تُتيح دعماً فردياً أكبر، غير أن DSIB وجدت أن التمييز والتعلم الشخصي لا يُطبَّقان باتساق، ولا سيما في المرحلة الثانوية. وقد ظلّت نسبة دوران المعلمين مصدر قلق تاريخياً في المدرسة، إذ تبلغ نحو 24% - وهي نسبة تُفرز تحديات للاستمرارية التعليمية للطلاب وتُعيق تطوير ثقافة مدرسية متجانسة. وتُوصف إجراءات التقييم بأنها متسقة ومرتبطة بمعايير المنهج في المراحل الدنيا، لكنها مقبولة في المرحلتين الإعدادية والثانوية، حيث لا يستثمر المعلمون بيانات التقييم بما يكفي لإثراء تخطيطهم للدروس. وقد حُدِّد التطوير المهني ورصد القيادة المدرسية لجودة التعليم والتعلم باعتبارهما مجالَين يستدعيان التحسين، مع توصية DSIB بأن يكون تحسين فاعلية مراقبة التدريس أولويةً قصوى.
1:10
نسبة المعلمين إلى الطلاب
نسبة ملائمة؛ 83 معلماً لـ 890 طالباً
24%
معدل دوران المعلمين
مرتفع تاريخياً؛ يُفضي إلى تحديات في الاستمرارية
Good
تدريس مرحلة KG والابتدائية
DSIB 2023-2024: تخطيط هادف وتقييم فعّال
القيادة والإدارة
تمتلك مدرسة NAIS عائلة الطاهر، إذ باتت مهام المدير بيد أروى أ. الطاهر خلفاً لمؤسسي المدرسة عبد الحسين الطاهر وزينب أ. الطاهر. يتولى إدارة المدرسة المدير جاستن ألين ماكولي، المولود في بورتلاند بولاية أوريغون، الحاصل على بكالوريوس الآداب من جامعة Portland State University، وشهادة تدريس من كلية Warner Pacific College، وماجستير التربية من كلية Lewis and Clark College. عُيِّن السيد ماكولي في أغسطس 2019، ويُعزى إليه الفضل في رفع تقييم المدرسة من مقبول إلى جيد في الفترة 2019-2020، وهو التقييم الذي حافظت عليه حتى تفتيش عام 2022-2023. لذا يُمثّل التراجع إلى مقبول في عام 2023-2024 نكسةً ملموسة في مسيرته.
قيّمت DSIB فاعلية القيادة بـمقبول بشكل عام، مشيرةً إلى أن المدير وكبار القادة يُدركون الأولويات الوطنية الإماراتية، غير أنهم لم ينجحوا بعد في معالجتها بصورة كاملة. كما صُنِّف التقييم الذاتي للمدرسة وتخطيط التحسين بمقبول، مع تأكيد تقرير التفتيش على ضرورة أن يكون رصد التعليم والتعلم أكثر صرامةً ومنهجيةً. وقُيِّمت الحوكمة بمقبول، مع توصية المفتشين بأن يطوّر أعضاء مجلس الأمناء قدراتهم وخبراتهم لتقديم دعم وتحدٍّ فعّال لقادة المدرسة. على الجانب الإيجابي، حصلت علاقات أولياء الأمور والمجتمع على تقييم جيد - وهي ميزة حقيقية، إذ تحرص المدرسة على قنوات تواصل فعّالة وشراكة متينة مع الأسر. تستخدم المدرسة قناة مراسلة عبر WhatsApp ونظاماً إلكترونياً للاستفسارات للتواصل مع أولياء الأمور، كما يتوفر نظام حجز جولات الحرم المدرسي عبر الإنترنت. يُدرك جميع الموظفين والطلاب إجراءات المدرسة اليومية بوضوح، ويوفّر إطار CARE بنيةً متماسكةً للسلوك والقيم في جميع أنحاء المدرسة.
نتائج تفتيش KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية (موضحة)
منح أحدث تفتيش أجرته DSIB في نوفمبر 2023 مدرسةَ NAIS تقييماً إجمالياً مقبولاً - وهو تراجع عن تقييم جيد الذي حُقِّق في عامَي 2019-2020 و2022-2023. يُعدّ هذا التراجع ملموساً، وعلى الأسر قراءة نتائج التفتيش بعناية قبل اتخاذ قرار التسجيل. فقد أثبتت المدرسة تحسّناً حقيقياً على مدى أربع سنوات، غير أن هذا التراجع يُشير إلى أن المكتسبات لم تترسّخ بما يكفي، ولا سيما في مرحلتَي الإعداد والثانوي.
على صعيد تحصيل الطلاب، تتباين الصورة. يُحقق الطلاب في الروضة والمرحلة الابتدائية نتائج أفضل بشكل لافت مقارنةً بالمرحلة العليا في كل مجال تقريباً. وتُمثّل الرياضيات في المرحلة الثانوية (التحصيل: جيد، التقدم: جيد) وتقدّم التربية الإسلامية في المرحلة الإعدادية (جيد) الاستثناءَين البارزَين في المراحل العليا. كما يبلغ تحصيل اللغة الإنجليزية مقبولاً عبر المراحل الأربع جميعها - وهو مدعاة للقلق نظراً لاعتماد المدرسة على المنهج الأمريكي ومركزية محو الأمية الإنجليزية في النتائج التعليمية. وقد حصل تقييم المحور الأكاديمي للأجندة الوطنية - الذي يشمل المعايير الدولية كـPIRLS وMAP - على تقييم ضعيف للمدرسة ككل وللمجموعة الإماراتية، مع نتائج PIRLS التي جاءت أدنى بكثير من المستهدف ونتائج MAP الضعيفة في جميع الصفوف على مدى عامَين متتاليَين. وهذه هي النقطة الأكثر إثارةً للقلق في التقرير، إذ تكشف عن هوّة واسعة بين التقييمات الداخلية للمدرسة والمعايير الخارجية.
أما تقييم الرفاهية الضعيف فهو النتيجة الحرجة الأخرى. لقد وضعت KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية الرفاهيةَ في صميم إطار تفتيش المدارس، ويُشير التقييم الضعيف إلى أن المدرسة لم تُرسّ بعد الأنظمة اللازمة أو الفهم القيادي أو التكامل المنهجي اللازمَين للوفاء بهذا المعيار. وقُيِّم الشمول بمقبول. في المقابل، يظل التطوير الشخصي والاجتماعي ميزةً حقيقيةً - إذ حصل على تقييم جيد جداً في الروضة والمرحلة الابتدائية، وجيد في المرحلتين الإعدادية والثانوية.
تطور شخصي واجتماعي متميز
يُصنَّف التطور الشخصي للطلاب بجيد جداً في مرحلتي KG والابتدائية، وجيد في المرحلتين المتوسطة والثانوية. يُظهر الطلاب وعياً راسخاً بالقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية والمواطنة العالمية، وهو ما يُشكّل ميزة حقيقية لمدرسة تضم نسبة كبيرة من الطلاب الإماراتيين.
الصحة والسلامة والشراكة المجتمعية
تُصنَّف ترتيبات الصحة والسلامة بجيد في جميع المراحل، وتُعدّ شراكة المدرسة مع أولياء الأمور والمجتمع نقطة قوة موثقة. وقد أشار مفتشو DSIB تحديداً إلى صيانة المرافق باعتبارها من أبرز الجوانب الإيجابية.
تصميم المناهج جيد باستمرار
تُصنَّف جودة المناهج بجيد في مراحل KG والابتدائية والمتوسطة والثانوية، مما يعني أن الإطار العام وعرض المواد سليمان. تكمن المشكلة في التطبيق لا في التصميم، وهو تمييز مهم لأولياء الأمور الذين يقيّمون إمكانات المدرسة.
جودة التدريس والتقييم في المرحلة المتوسطة والثانوية
يُصنَّف التدريس والتقييم في المرحلتين المتوسطة والثانوية بمقبول، إذ أشار المفتشون إلى انخفاض التوقعات، وضعف مستوى التحدي في المهام، وسوء استخدام بيانات التقييم في التخطيط للدروس. وهذا هو المحرك الرئيسي للتصنيف العام بمقبول، وأولوية التحسين الأكثر إلحاحاً.
استراتيجية الرفاهية - مصنفة بضعيف
تُصنَّف خدمات الرفاهية في المدرسة بضعيف، في ظل غياب رؤية شاملة على مستوى المدرسة بأكملها، وضعف السياسات المعتمدة، وانعدام برنامج رسمي لدمج الرفاهية في المناهج. وقد جعلت KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية من الرفاهية معياراً محورياً في التفتيش، ويستوجب هذا التصنيف اتخاذ إجراءات فورية وجوهرية.
تاريخ التفتيش
2023-2024
Acceptable
2022-2023
Good
2019-2020
Good
2018-2019
Acceptable
2017-2018
Acceptable
2016-2017
Acceptable
2015-2016
Acceptable
2014-2015
Acceptable
الرسوم والقيمة مقابل المال
تقدم North American International School تعليماً وفق المناهج American من مرحلة KG 1 حتى الصف Grade 12، وتتراوح الرسوم الدراسية السنوية بين AED 30,664 للمرحلتين KG 1 وKG 2، وصولاً إلى AED 49,061 للصفين Grade 11 وGrade 12. يتدرج هيكل الرسوم عبر أربع مراحل رئيسية: مرحلة الطفولة المبكرة (KG)، والمرحلة الابتدائية (Grade 1–6)، ومرحلة الإعدادية (Grade 7–8)، والمرحلة الثانوية (Grade 9–12)، وذلك انعكاساً للموارد المتزايدة والكوادر المتخصصة المطلوبة في كل مرحلة.
AED 30,664
الرسوم السنوية من
AED 49,061
الرسوم السنوية حتى
السنة / الصفالرسوم السنوية
KG 1
AED 30,664KG 2
AED 30,664Grade 1
AED 33,115Grade 2
AED 33,115Grade 3
AED 33,115Grade 4
AED 33,115Grade 5
AED 33,115Grade 6
AED 33,115Grade 7
AED 36,796Grade 8
AED 36,796Grade 9
AED 42,929Grade 10
AED 42,929Grade 11
AED 49,061Grade 12
AED 49,061بمتوسط رسوم يبلغ نحو AED 36,546 سنوياً، تقع المدرسة ضمن الفئة المتوسطة بين مدارس المناهج American في دبي. تحمل المدرسة تقييم مقبول من DSIB كتقييم إجمالي للعام الدراسي 2023–2024، بعد أن حققت تقييم جيد في العام الدراسي 2022–2023، وتقع في منطقة المزهر أول. وينبغي للأسر المهتمة الأخذ بعين الاعتبار أن الرسوم المعروضة هي الرسوم الدراسية المعتمدة من هيئة المعرفة والتنمية البشرية؛ وقد تُطبَّق تكاليف إضافية بصورة منفصلة، كرسوم المواصلات والكتب والزي المدرسي وغيرها من الخدمات.
لم تتوفر في المصدر المُستقى منه البيانات أي معلومات محددة بشأن التكاليف الإضافية أو الخصومات أو شروط الدفع أو المنح الدراسية في وقت استخراج هذه المعلومات. وتُنصح الأسر بالتواصل مع المدرسة مباشرةً على الرقم +971 4 288 4844 أو عبر البريد الإلكتروني principal@naischool.ae للحصول على تفصيل كامل لجميع الرسوم والتكاليف المعمول بها للعام الدراسي الحالي.
الحكم النهائي: لمن تصلح هذه المدرسة؟
مدرسة NAIS مدرسةٌ ذات هوية واضحة وقصة تحسّن حقيقية، غير أنها شهدت مؤخراً تراجعاً في أدائها. الحكم الصريح لعام 2026 هو: مدرسة NAIS الأنسب للأسر التي لا تتنازل عن مسار المنهج الأمريكي، وتلتزم بميزانية دون 50,000 درهم إماراتي، وتُولي أهميةً أكبر للثقافة المجتمعية الشاملة للمدرسة على حساب النتائج الأكاديمية المتميزة. تُشكّل اعتمادية المدرسة من NEASC، وتطوير مسار AP، والشراكة القوية بين الأهل والمدرسة أصولاً حقيقية. لا سيما أن تجربة الروضة والمرحلة الابتدائية دافئةٌ ومنظّمةٌ وحازت تقييم جيد في التفتيش، مما يجعلها خياراً موثوقاً للأطفال الأصغر سناً.
أما السؤال الأصعب فهو مدى الثقة في تسجيل طفل في المرحلة الإعدادية أو الثانوية. تُوضح نتائج DSIB جلياً أن جودة التعليم ومستويات التحدي وتحصيل الطلاب في هذين الطورين دون المستوى المطلوب، فضلاً عن أن تقييم الرفاهية الضعيف يُضيف بُعداً آخر من المخاوف. ينبغي للأسر التي تُعلي من شأن الصرامة الأكاديمية وجودة التعليم المتسقة وبرنامج الرفاهية المنظّم الاطلاع على البدائل الأعلى تقييماً في منطقتَي المزهر 1 ومردف قبل اتخاذ قرارهم. أما الأسر المنتسبة حالياً في المدرسة الابتدائية والمستثمرة في مجتمعها المدرسي، فقرار الاستمرار ينطوي على تعقيدات أكبر، لكن ينبغي أن تظل عيونهم مفتوحة على البيانات.
الاختيار المناسب
الخيار الأمثل للأسر الباحثة عن مدرسة أمريكية المنهج بأسعار معقولة في المزهر 1، تتمتع بروح مجتمعية حقيقية واعتماد NEASC وبرنامج AP في طور التطوير، ولا سيما للمراحل من الروضة حتى الصف الخامس.
الاختيار غير المناسب
الخيار غير المناسب للأسر التي تُعلي من شأن النتائج الأكاديمية المتميزة، وجودة التعليم المتسقة عبر جميع المراحل، أو برنامج رفاهية متكامل، إذ يُمثّل التقييم الإجمالي المقبول من DSIB وتقييم الرفاهية الضعيف مؤشرَين بالغَي الأهمية على مستوى المرحلتين الإعدادية والثانوية.
“
بالنظر إلى السعر والموقع، فإن مرحلة التعليم المبكر جيدة فعلاً. لكنني سأفكر مليّاً قبل التزام طفلي بالمرحلة المتوسطة والثانوية هنا حتى تتحسن نتائج التفتيش.
— ولي أمر طالب في المرحلة الثانوية
نقاط القوة
- اعتماد NEASC - شهادة الثانوية العامة الأمريكية معترف بها عالمياً
- نسبة مواتية بين المعلم والطالب 1:10
- التعليم في الروضة والمرحلة الابتدائية حاصل على تقييم جيد من DSIB
- ما يصل إلى 10 مقررات AP في طور التطوير بما فيها AP البيولوجيا وAP الكيمياء
- شراكة قوية بين أولياء الأمور والمجتمع حازت تقييم جيد من DSIB
- رسوم في الشريحة المتوسطة مع خصومات للأشقاء تصل إلى 15%
- مجتمع طلابي متنوع من أكثر من 40 جنسية
- مرافق متكاملة تشمل مسرحاً بسعة 600 شخص و6 معامل علوم
مجالات التحسين
- تراجع التقييم الإجمالي لـKHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية إلى مقبول في 2023-2024 بعد عامَين عند تقييم جيد
- منظومة الرفاهية حاصلة على تقييم ضعيف - لا توجد استراتيجية شاملة ومنظّمة للرفاهية على مستوى المدرسة
- جودة التعليم في المرحلتين الإعدادية والثانوية مقيّمة بمقبول مع الإشارة إلى تدني مستوى التوقعات
- نسبة دوران المعلمين البالغة نحو 24% تُفرز تحديات للاستمرارية التعليمية
- نتائج المعايير الدولية (PIRLS وMAP) مقيّمة بضعيف للمدرسة ككل وللمجموعة الإماراتية