مدرسة نبراس الإيمان الخاصة - الشارقة - العزرة

تقود المديرة الآنسة سارة طارق مدرسة نبراس الإيمان الخاصة، في حين تتولى الإشراف على الحوكمة هيئة مجلس الأمناء برئاسة السيد غريغ روبينز. تفاصيل خلفية المديرة ومدة توليها المنصب غير متاحة في المصادر المنشورة [مفقود: مدة توليّ المديرة المنصب / سنوات الخدمة]، غير أن سجل التفتيش على المدرسة يُظهر تقييمات مقبولة متسقة في عامَي 2023–2024 و2024–2025، مما يوحي بقدر من الاستمرارية التشغيلية، حتى وإن كان التحسن قد توقف عند نفس مستوى الأداء على مدى دورتين متتاليتين.

كشف تفتيش SPEA لعام 2024–2025، الذي أجراه فريق مؤلف من أربعة مراجعين خلال 90 مشاهدة صفية — أُجريت 21 منها بصورة مشتركة مع قادة المدرسة — أن القيادة والإدارة حصلت على تقييم مقبول بشكل عام. وأشار المفتشون إلى أن قادة المدرسة ملتزمون بالتحسين وأن المدرسة حققت بعض أهدافها من دورة المراجعة السابقة. بيد أن التقرير يرصد نقاط ضعف جوهرية في عملية التقييم الذاتي للمدرسة، إذ يُشير إلى أن إجراءات المتابعة وفاعلية التقييم الذاتي تستلزم تعزيزاً جوهرياً. ويكشف الفارق بين بيانات التقييم الداخلي للمدرسة — التي أشارت باستمرار إلى أداء متميز أو جيد جداً — وما رصده المفتشون فعلياً داخل الفصول الدراسية، عن تحدٍّ قيادي يتجاوز جودة التدريس وحدها.

على صعيد الكوادر البشرية، تضم المدرسة 32 معلماً و9 مساعدي تدريس يخدمون 430 طالباً، مما ينتج عنه نسبة طلاب إلى معلمين تبلغ 1:13. وهذه النسبة أفضل قليلاً من متوسط مدينة الشارقة البالغ 1:13.6 عبر جميع المدارس الخاصة، وتتوافق مع النطاق المعتاد بين مدارس المنهج الأمريكي في المدينة. [مفقود: نسب مؤهلات الكادر التدريسي — لا تتوفر بيانات حول حاملي درجة الماجستير أو المؤهلات الجامعية في مصادر التفتيش المنشورة.] تبلغ نسبة دوران الكادر التدريسي في المدرسة 12.5%، وهو ما تُثبته وثائق التفتيش دون تعليق محدد على ما إذا كانت هذه النسبة مرتفعة أم منخفضة قياساً بمعايير القطاع؛ وينبغي للأولياء مراعاة هذا الرقم عند تقييم استقرار الكادر التدريسي.

حصلت جودة التدريس على تقييم مقبول في مرحلة رياض الأطفال والمرحلة الابتدائية والمتوسطة، وجيد في المرحلة الثانوية — وهو نمط يعكس مستوى التحصيل الأكاديمي في المدرسة ويوحي بأن الممارسات التدريسية الأقوى تتركز في المرحلة العليا. وحصل التقييم الأكاديمي على تقييم مقبول في جميع المراحل، مع تأكيد المفتشين على ضرورة توظيف البيانات بصورة أفضل لتحسين نتائج جميع فئات الطلاب، بما فيهم ذوو الاحتياجات التعليمية الخاصة والطلاب الموهوبون والمتفوقون. وتدعم المدرسة 4 طلاب ذوي احتياجات تعليمية خاصة محددة.

تُعدّ مشاركة المجتمع من أبرز نقاط القوة القيادية الواضحة. إذ رصد التفتيش مشاركة وتعاوناً جيدَين مع أولياء الأمور، مدعومَين باستطلاعات رأي أُجريت خلال التفتيش ذاته. ويعكس التطور الشخصي والاجتماعي للطلاب — المُقيَّم بـجيد في المرحلة الابتدائية والمتوسطة وجيد جداً في المرحلة الثانوية — ثقافة مدرسية تُولي الأولوية للقيم والسلوك والانتماء. يُقيَّم فهم الطلاب للقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية بجيد جداً في جميع المراحل، مما يمثل أحد أكثر مخرجات المدرسة اتساقاً وتميزاً. تحمل المدرسة اعتماد Cognia بوصفه معياراً خارجياً لضمان الجودة، وتعمل على تطوير مسار Advanced Placement (AP) College Board، مما يعكس طموحاً قيادياً نحو تعزيز التقدم الأكاديمي في المرحلة العليا.