مدرسة الجيل القادمتقرير تفتيش KHDA والتقييمات
الملخص التنفيذي
يُصنَّف المستوى العام لجودة التعليم المقدَّم في Next Generation School L.L.C بوصفه جيداً للعام الدراسي 2023-2024. ويعكس هذا التصنيف التزام المدرسة بتعزيز بيئة تعليمية إيجابية والسعي نحو التحسين المستمر في جميع المراحل الدراسية.
في مرحلة رياض الأطفال، يُظهر الأطفال تقدماً وتحصيلاً جيدَين في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم. وعبر جميع المراحل، يُصنَّف التقدم في مادة التربية الإسلامية بوصفه جيداً، فيما تُصنَّف مهارات التعلم لدى الطلاب بالمستوى الجيد ذاته. وقد ارتقت جودة التدريس إلى مستوى جيد في جميع المراحل، إذ يخطط المعلمون لدروس إبداعية ويستخدمون بيانات التقييم بفاعلية لدعم الطلاب.
يُبدي الطلاب سلوكاً محترماً ومهذباً، ويستمتعون بالتعلم في بيئات صفية إيجابية. ويُعدّ وعيهم القوي بالقيم الإسلامية والتزامهم بمبادئ التسامح من أبرز نقاط القوة لديهم. يتوافق المنهج مع معايير الأساس المشترك الأمريكية (US Common Core Standards)، مع وجود خطط لتوسيع نطاق المقررات لتشمل مساقات Advanced Placement (AP). وقد أسهمت القيادة الفعّالة، بدعم من أعضاء مجلس الإدارة وأولياء الأمور، في تهيئة بيئة شاملة تُولي الأولوية للرفاهية، يُعززها وجود إجراءات جيدة لضمان سلامة الطلاب وأمنهم.
الأداء العام للمدرسة
ممتاز
جيد جداً
جيد
مقبول
ضعيف
ضعيف جداً
التقييم العام لـ Next Generation School L.L.C
جيد
محاور التركيز في دبي
تمثل هذه الركائز الثلاث أولويات هيئة التعليم في دبي: ضمان الممارسات الشاملة، وإعطاء الأولوية لرفاهية الطلاب، وتحقيق أهداف الأجندة الوطنية لدولة الإمارات.
تُظهر المدرسة قيادة قوية وتخطيطاً دقيقاً في مجال الدمج الشامل، مع وجود سياسات وإجراءات فعّالة تُطبَّق بصورة منتظمة من قِبَل معظم المعلمين. ويُفضي التعرف المبكر والدقيق على الاحتياجات بدعم من متخصصين خارجيين إلى تدخلات ملائمة. ويُقدّر أولياء الأمور التقدم الذي يحرزه أبناؤهم، إذ يُحقق الطلاب من ذوي الهمم تقدماً يفوق المتوقع في جميع المواد. قيادة قويةالتعرف المبكر على الاحتياجاتتقدم يفوق المتوقع
تمتلك المدرسة رؤية واضحة للرفاهية، وتتوفر لديها سياسات ومبادرات فعّالة تُعزز بيئة إيجابية وشاملة. يتم جمع بيانات الاستطلاع من الطلاب والموظفين وأولياء الأمور وتحليلها لإثراء خطط العمل. وتُسهم المبادرات المنهجية في تعزيز رفاهية الطلاب بصورة استراتيجية، فيما ترسّخت بروتوكولات السلامة الإلكترونية بشكل جيد، مما أفضى إلى مواقف وسلوكيات إيجابية لدى الطلاب. بيئة مدرسية إيجابية وشاملةمبادرات منهجيةبروتوكولات السلامة الإلكترونية
تستوفي المدرسة متطلبات التسجيل الخاصة بمعيار الأجندة الوطنية، غير أن مستوى التحصيل الدولي والمرجعي ضعيف، إذ تقع المدرسة دون المستهدف المحدد لها في اختبار PIRLS. وبينما يستوعب القادة في المستويين العليا والمتوسط الفجوات القائمة ويعملون على تكييف المنهج، يبقى مستوى التدريس والتعلم في مجال القراءة والكتابة مقبولاً بشكل عام، إلا أنه ضعيف بالنسبة للطلاب الإماراتيين، فيما لا تزال استراتيجيات التدخل الشخصي في طور التطوير. ضعيفمستهدف PIRLSالطلاب الإماراتيون
أبرز النقاط
الإنجازات البارزة التي حددها فريق التقييم والتي تميز هذه المدرسة.
توفير مرحلة رياض الأطفال والتقدم فيها
تُظهر مرحلة رياض الأطفال جودة توفير جيدة، حيث يُبدي الأطفال استمتاعاً بالتعلم ويحققون تقدماً جيداً في جميع المواد.
التحصيل في التربية الإسلامية
يحقق الطلاب في جميع المراحل باستمرار نتائج جيدة في مادة التربية الإسلامية، مما يعكس فهماً راسخاً وتقدماً ملموساً.
تحسّن التقدم في المواد الأساسية
أظهر الطلاب تقدماً ملحوظاً في المواد الرئيسية، بما فيها اللغة العربية واللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم على مستوى المدرسة.
الدمج الشامل والرفاهية
يتوفر دعم قوي للتعليم الشامل من أعضاء مجلس الإدارة والقادة وأولياء الأمور، مقترناً بالتزام عميق برفاهية جميع أفراد المجتمع المدرسي.
تحليل الأداء الأكاديمي
القيادة والإدارة
فعالية الحوكمة المدرسية والتخطيط الاستراتيجي وقدرة القيادة على تحقيق التحسين المستمر.
نهج القيادة
يُظهر المدير المتفاني وفريق القيادة الملتزم قدرةً واضحة على تحسين النتائج والارتقاء بجودة التوفير. ويعملان على تعزيز رؤية طموحة يتشاركها جميع أفراد المجتمع المدرسي، تتمحور حول نتائج الطلاب والرفاهية والتعليم الشامل من خلال خطة استراتيجية ثلاثية الأمد. ويُسهم هذا النهج القيادي التشاركي في ترسيخ ثقافة تعليمية هادفة بنجاح.
نتائج التقييم
نتائج الطلاب
يُظهر طلاب مرحلة رياض الأطفال تقدماً وتحصيلاً جيدَين في المواد الأساسية، فيما يُصنَّف تحصيل التربية الإسلامية بمستوى جيد عبر جميع المراحل. وعلى الرغم من أن التحصيل في سائر المواد الأساسية مقبول، فإن التقدم فيها قد تحسّن. وتُصنَّف مهارات التعلم لدى الطلاب بمستوى جيد، كما يُبدون سلوكاً محترماً والتزاماً راسخاً بالقيم الإسلامية.
التطور الشخصي
يُبدي الطلاب سلوكاً محترماً ومهذباً، ويستمتعون بالتعلم في بيئات صفية إيجابية. ويُعدّ وعيهم بالقيم الإسلامية والتزامهم بها من أبرز نقاط القوة لديهم، إلى جانب تجسيدهم قيم التسامح والاحترام. كما يحرص الطلاب على العمل الجاد وقيادة المشاريع وتعزيز الاستدامة ودعم المجتمع المحلي.
جودة التدريس
ارتقت جودة التدريس إلى مستوى جيد في جميع المراحل، حيث يخطط المعلمون لدروس إبداعية ويُقدمون تحديات فعّالة للطلاب. كما يستخدمون بيانات التقييم لمواءمة الأنشطة التعليمية مع احتياجات الطلاب، وإن كان ثمة حاجة إلى تركيز أكثر حدةً على مهارات القراءة والكتابة والحساب والعلوم. وتُسهم العلاقات الشخصية القوية في تهيئة بيئات صفية إيجابية.
الحماية والرعاية
تمتلك المدرسة إجراءات جيدة لضمان سلامة الطلاب وأمنهم، تشمل حماية الطفل وآليات الإبلاغ. وتُولي استراتيجيات الإدارة الإيجابية للسلوك الأولوية لرفاهية الطلاب، فيما تُعدّ إجراءات الحضور فعّالة. ويتلقى الطلاب دعماً مستمراً في بيئة شاملة، حيث تُسهم البرامج الفردية وموارد الإرشاد النفسي في تعزيز الرفاهية الاجتماعية والعاطفية.
مجالات التطوير
- •رفع مستوى التحصيل في المواد الأساسية ليعادل على الأقل مستوى التحصيل في مادة التربية الإسلامية.
- •ضمان وجود تركيز واضح على تنمية مهارات القراءة والكتابة والحساب في جميع المواد.
- •مواصلة تحسين جودة التدريس والتعلم واتساقهما، وضمان الاستثمار الأمثل لمعلومات التقييم في مواءمة الأنشطة التعليمية مع احتياجات الطلاب.