مدرسة الأكاديمية الجديدةتقرير تفتيش KHDA والتقييمات 2018
الملخص التنفيذي
تقدم مدرسة نيو أكاديمي تعليمًا بجودة جيد، مع تميّز ملحوظ في مرحلتي رياض الأطفال (KG) والمرحلة الثانوية. يُظهر الطلاب انخراطًا قويًا في الدروس، ويوظّفون التكنولوجيا بفاعلية في البحث والوصول إلى المواد التعليمية، كما يُجيدون ربط تعلّمهم بالسياقات الواقعية.
يُبدي الطلاب مواقف إيجابية للغاية، وسلوكًا حسنًا، وفهمًا راسخًا للقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية والثقافات العالمية. وتبرز مساهماتهم الاجتماعية ووعيهم البيئي بوصفهما نقطتَي قوة بارزتَين، إذ يقود الطلاب مشاريع تُحدث أثرًا إيجابيًا في المدرسة وفي المجتمع المحلي بدرجة أقل. وجودة التدريس جيد جداً في مرحلة رياض الأطفال وجيد في المراحل الأخرى، مع وجود إجراءات فعّالة للصحة والسلامة ورعاية ودعم جيدَين بشكل عام.
تتوزع القيادة بفاعلية، وتتوافق الخطط الاستراتيجية مع أولويات الإمارات ودبي. يُعرب أولياء الأمور عن رضاهم العالي عن التعليم المقدَّم، ويدعم أعضاء مجلس الإدارة القادةَ بفاعلية ويُحاسبونهم على أداء المدرسة. والموارد والكوادر البشرية كافية لدعم نتائج التدريس والتعلم الجيدة.
الأداء العام للمدرسة
ممتاز
جيد جداً
جيد
مقبول
ضعيف
ضعيف جداً
التقييم العام لـ New Academy School
جيد لأكثر من 2 سنوات متتالية
محاور التركيز في دبي
تمثل هذه الركائز الثلاث أولويات هيئة التعليم في دبي: ضمان الممارسات الشاملة، وإعطاء الأولوية لرفاهية الطلاب، وتحقيق أهداف الأجندة الوطنية لدولة الإمارات.
تُظهر المدرسة التزامًا راسخًا بمبدأ الشمول، إذ ترحّب بالطلاب من ذوي الهمم وتعتمد إجراءات تقييم فعّالة لتحديد احتياجاتهم التعليمية. وتُخطَّط برامج تدخلية مخصصة للحد من عوائق التعلم، ويُشارك أولياء الأمور بفاعلية ويُقدّرون التواصل المتعلق بتقدم أبنائهم. ويُحقق الطلاب من ذوي الهمم تقدمًا جيدًا في النمو الأكاديمي والشخصي. الطلاب من ذوي الهممبرامج تدخلية مخصصةمشاركة أولياء الأمور
تتمتع المدرسة بمستوى جيد من برامج الرفاهية، إذ يتشارك جميع أصحاب المصلحة رؤية واضحة لبيئة إيجابية وشاملة. وتُغذّي البيانات المُجمَّعة المبادراتِ المطروحة مما يُعزز المناخ الداعم، كما يُؤثر صوت الطالب من خلال مجلس الطلاب والأندية في مستوى الخدمات المقدَّمة. وتُسهم مبادرات المنهج الدراسي في تعزيز رفاهية الطلاب بصورة استراتيجية، مع إيلاء الأولوية لبروتوكولات السلامة الإلكترونية. بيئة مدرسية إيجابية وشاملةمجلس الطلاب والأنديةبروتوكولات السلامة الإلكترونية
حققت المدرسة درجة إجمالية بلغت 476 في اختبار PIRLS 2021 على مستوى المدرسة بأكملها، متجاوزةً الهدف المحدد، وإن كان أداء الطلاب الإماراتيين دون الهدف بفارق طفيف. وأظهرت اختبارات MAP المعيارية تحسنًا إجماليًا جيدًا، مع أداء جيد جداً في اللغة الإنجليزية والعلوم. وبينما يدرك القادة متطلبات التوافق مع التقييمات الدولية، يفتقر خطة عمل الأجندة الوطنية إلى مقاييس محددة للأثر، فيما لا تزال خطة محو الأمية القرائية الشاملة في طور التطوير. PIRLS 2021اختبارات MAP المعياريةمحو الأمية القرائيةتحصيل الطلاب الإماراتيين
أبرز النقاط
الإنجازات البارزة التي حددها فريق التقييم والتي تميز هذه المدرسة.
التنمية الشخصية
يُظهر الطلاب تنمية شخصية جيدة جداً، وفهمًا للقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية والوعي البيئي والمساهمات الاجتماعية عبر جميع المراحل.
الصحة والسلامة
تمتلك المدرسة إجراءات بالغة الفاعلية لضمان صحة وسلامة ورفاهية جميع الطلاب والموظفين، بما في ذلك ترتيبات حماية متينة.
مخرجات وبرامج مرحلة رياض الأطفال
تُبرهن مرحلة رياض الأطفال على مستوى عالٍ من جودة البرامج ومخرجات الأطفال، مع تحصيل وتقدم جيد جداً في المواد الرئيسية ومهارات التعلم.
تحليل الأداء الأكاديمي
يتراوح تحصيل الطلاب وتقدمهم بين مقبول وجيد جداً عبر المواد الدراسية والمراحل التعليمية المختلفة، مع نقاط قوة محددة في مرحلة رياض الأطفال والمرحلة الثانوية. وتُلاحَظ تحسينات في اللغة الإنجليزية والرياضيات في مراحل بعينها.
القيادة والإدارة
فعالية الحوكمة المدرسية والتخطيط الاستراتيجي وقدرة القيادة على تحقيق التحسين المستمر.
النهج القيادي
يُظهر الفريق القيادي في مدرسة نيو أكاديمي نهجًا جيدًا، يتسم بالتوزيع الفعّال للقيادة والتوافق القوي للخطط الاستراتيجية مع الأولويات الوطنية. ويضمن المدير المساءلة ويُعزز الرضا العالي لأولياء الأمور، بينما يوفر أعضاء مجلس الإدارة الدعم والرقابة اللازمَين. وتضمن الإدارة توفر الموارد والمرافق الكافية، مما يُسهم في بيئة تعليمية إيجابية.
نتائج التقييم
مخرجات الطلاب
يتفاوت تحصيل الطلاب وتقدمهم بين مقبول وجيد جداً عبر المواد الدراسية والمراحل التعليمية، مع نقاط قوة بارزة في مرحلة رياض الأطفال والمرحلة الثانوية. يتفاعل الطلاب بفاعلية، ويستخدمون التكنولوجيا باقتدار، ويربطون التعلم بالسياقات الواقعية. كما يُبدون مواقف إيجابية للغاية وفهمًا راسخًا للقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية، ويُسهمون إيجابيًا في المدرسة والمجتمع المحلي.
التنمية الشخصية
يُظهر الطلاب تنمية شخصية جيدة جداً، تشمل مواقف ناضجة وتعاطفًا وانضباطًا ذاتيًا. ولديهم تقدير واضح للقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية، ويشاركون بفاعلية في الأنشطة الخيرية والثقافية. كما يُبرهنون على فهم عميق لمفاهيم الاستدامة والحفاظ على البيئة، ويقودون مشاريع لمعالجة التحديات البيئية.
جودة التدريس
جودة التدريس جيدة جداً في مرحلة رياض الأطفال وجيدة في المراحل الأخرى، ويمتلك المعلمون معرفة متينة بمحتوى موادهم ويُهيئون بيئات تعليمية جذابة. وبينما يسود استخدام التكنولوجيا، يبقى توظيف أساليب التساؤل لتنمية التفكير النقدي وبيانات التقييم لتخطيط الدروس الفردية غير منتظم. كما يتفاوت مستوى فاعلية التغذية الراجعة على الأعمال الكتابية.
الحماية والرعاية
تحافظ المدرسة على إجراءات بالغة الفاعلية في مجال الصحة والسلامة، تشمل ترتيبات حماية صارمة وبروتوكولات للسلامة الإلكترونية. يُقدم الطاقم الطبي التوجيه اللازم، وتحليلات المخاطر شاملة ودقيقة. والرعاية والدعم المقدمان للطلاب جيدان بوجه عام، مع وجود أنظمة فعّالة لإدارة الحضور والسلوك. كما يُقدَّم إرشاد مهني فردي، ويدعم فريق الدمج الطلابَ من ذوي الهمم.
مجالات التطوير
- •تعزيز القيادة الوسطى لضمان أن تُفضي عمليات رصد التدريس إلى تحسين الجودة واتساق الممارسات.
- •ضمان توظيف جميع المعلمين لـبيانات التقييم المتاحة بصورة أكثر فاعلية لتلبية احتياجات جميع فئات الطلاب، بما فيهم الطلاب المتفوقون والطلاب ضعيفو التحصيل والطلاب من ذوي الهمم.
- •رفع مستوى تحصيل الطلاب إلى درجة جيد أو أعلى في جميع المواد الرئيسية.
- •إعادة تصميم خطة عمل محو الأمية القرائية وتطبيقها لضمان تأثير أقوى على مهارات القراءة لدى الطلاب.
- •استخدام تقارير الأداء المعيارية لتعديل المنهج واستراتيجيات التدريس بما يُفضي إلى برامج تعلّم مخصصة أكثر فاعلية.
- •تعزيز رفاهية أعضاء هيئة التدريس والموظفين من خلال تحسين ثقافة العمل الداعمة وتوفير مسارات واضحة للتطور المهني.
- •التركيز على تحسين طلاقة الطلاب في قراءة اللغة العربية وتوسيع قدراتهم في التحدث، لا سيما في المرحلة المتوسطة.
- •التركيز على تحسين جودة الكتابة وطريقة العرض في الأعمال الكتابية للطلاب في المرحلة المتوسطة.
- •تقديم تحديات أكبر للطلاب لتنمية مهاراتهم العلمية، لا سيما في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة.
- •ترسيخ التفكير النقدي وأنشطة حل المشكلات بوصفهما عنصرَين أساسيَّين في جميع الدروس على مستوى المدرسة.
- •تحسين تحديد الطلاب أصحاب المواهب والقدرات الخاصة ودعمهم، وتوفير فرص أكثر في الدروس لتوسيع تعلّم الطلاب المتفوقين.
- •توفير مسارات تعليمية متخصصة أكثر للتعامل مع الاحتياجات الفريدة والمتشعبة أحيانًا لـالطلاب من ذوي الهمم.