مدرسة مردف الأمريكية، دبي

تقدم Mirdif American School برنامجها الأكاديمي وفق المعايير الأمريكية المشتركة (معايير ولاية كاليفورنيا) ومعايير العلوم للجيل القادم (NGSS)، وتمتد مراحل الدراسة من مرحلة ما قبل الروضة حتى الصف الثامن — مع إضافة الصف التاسع والصف العاشر للعام الدراسي 2025–2026. يحكم منهج وزارة التربية والتعليم مواد اللغة العربية والتربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية والتربية الأخلاقية، مما يضمن الامتثال الكامل للمتطلبات الوطنية الإماراتية. تحمل المدرسة اعتماد NEASC (منذ عام 2018)، وهو مؤشر مهم لضمان الجودة بالنسبة للأسر: فإن قررت المدرسة مستقبلاً التوسع حتى الصف الثاني عشر، سيحصل خريجوها على شهادة الثانوية العامة الأمريكية المعترف بها من قِبل الجامعات في الولايات المتحدة وعلى المستوى الدولي. وتُعدّ MAS واحدة من 42 مدرسة تعتمد المنهج الأمريكي في دبي، وتعمل في قطاع تهيمن عليه عددياً مدارس المنهج البريطاني.

على صعيد الأداء الأكاديمي المقاس، شاركت المدرسة في الدراسة الدولية للتقدم في محو الأمية القرائية (PIRLS) وحققت أداءً ضمن الفئة الدولية المتوسطة، متجاوزةً أهدافها في PIRLS لكل من المدرسة بأكملها وطلابها الإماراتيين. وتُستخدم تقييمات MAP الخارجية لتتبع تقدم الطلاب عبر الصفوف الدراسية. وقد صنّف تقرير تفتيش DSIB للعام 2023–2024 مستوى تحصيل الطلاب وتقدمهم بدرجة جيد في معظم المواد — بما فيها اللغة الإنجليزية والعلوم والتربية الإسلامية واللغة العربية كلغة أولى — باستثناء ملحوظ هو اللغة العربية كلغة إضافية في المرحلة الإعدادية، التي صُنِّفت بمرتبة مقبول. كما صُنِّف تحصيل الرياضيات في المرحلة الابتدائية بمرتبة مقبول، في حين ظل التقدم في جميع المراحل جيداً. ولا تنطبق بيانات امتحانات GCSE أو A-Level أو IB على إطار عمل هذه المدرسة.

يتميز البرنامج الأكاديمي للمدرسة بعدة مقررات متخصصة. يعكس برنامج الموهوبين والمتفوقين، ودعم ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة والدمج، والمقررات المخصصة لطلاب ذوي الهمم — إذ يبلغ عددهم حالياً 60 طالباً من ذوي الهمم — نموذجاً تعليمياً شاملاً حقيقياً. يُنفَّذ برنامج الدراسات الأخلاقية والاجتماعية والثقافية (MSCS) بواقع 90 دقيقة أسبوعياً للصفوف من الأول إلى الثامن، ويُقدَّم في صورة دروس مستقلة ومتكاملة، ويُعزَّز بالرحلات الميدانية والمتحدثين الخارجيين. كما بدأ برنامج التدخل القرائي الذي أُطلق في سبتمبر 2022 في رصد الثغرات وإعداد خطط تعليمية مخصصة، فيما يدعم مسار EAL غير الناطقين باللغة الإنجليزية كلغة أم. يزيد المنهج ثراءً من خلال الأنشطة اللاصفية التي تشمل الروبوتيات والشطرنج والسباحة والجمناستك والرقص.

رصد المفتشون ثلاثة محاور واضحة تستدعي اهتماماً عاجلاً. أولاً، لا تزال مستويات مهارات القراءة في معظم الصفوف دون المستويات المتوقعة في سلّم ستانين، وطالب DSIB بتدخلات عاجلة مبنية على البيانات لرفع مهارات القراءة المقاسة إلى ما لا يقل عن المستوى الخامس في سلّم ستانين لغالبية الطلاب في كل صف. ثانياً، أُشير إلى قصور في دمج التكنولوجيا في التعلم — بما يشمل البحث المستقل والتسجيل والعروض التقديمية. ثالثاً، طالب المفتشون المدرسة بتسريع وتيرة تقدم الطلاب في جميع المواد عبر رفع مستوى التوقعات وتقديم تحديات أعلى، ولا سيما للطلاب الأكثر قدرة. وتجدر الإشارة إلى أن نسبة الطلاب إلى المعلمين البالغة 1:18 أعلى من متوسط دبي البالغ 1:13.6 عبر جميع المدارس، وتتجاوز المعدلات المعتادة لمدارس المنهج الأمريكي، مما قد يُقيّد الاهتمام الفردي الذي تعد به المدرسة ذات الطابع الصغير. كما يُعدّ معدل دوران المعلمين البالغ 23% عاملاً ينبغي للأسر أخذه بعين الاعتبار عند تقييم استمرارية العلاقات التعليمية. وبالمقارنة مع مدارس المنهج الأمريكي المماثلة في دبي، لا تقدم MAS حالياً أي مسار للمرحلة الثانوية العليا — وهو غياب يُضيّق من جاذبيتها للأسر التي تخطط للبقاء في دبي حتى الصف الثاني عشر، وإن كانت مسيرة التوسع الحالية تُشير إلى احتمال تغيّر هذا الوضع.