مدرسة مابلوود الكندية الدوليةتقرير تفتيش ADEK والتقييمات

المنهج
كندي
ADEK
جيد
الموقع
أبوظبي, مدينة محمد بن زايد
الرسوم
AED 38K - 46K
العودة إلى النظرة العامة

الملخص التنفيذي

مدرسة مابلوود الكندية الدولية حافظت على تصنيفها الإجمالي جيد في أحدث تفتيش أجرته ADEK ارتقاء للعام الدراسي 2024-2025. تُظهر المدرسة التزامًا بالمنهج الكندي، وتعزز بيئة تعلم إيجابية، وتحقق نجاحات ملحوظة في التقييمات الدولية.

على الصعيد الأكاديمي، أظهرت المدرسة تحسنًا ملحوظًا في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم عبر مختلف المراحل، مع تطوير الطلاب فهمًا أعمق للمفاهيم والمهارات. وقد تجاوز الطلاب أهدافهم المحددة في تقييمات PISA الدولية لعام 2022 في محاور القراءة والمحو الأمية الرياضية والعلمية. تعمل المدرسة بنشاط على إعداد الطلاب للمعايير الدولية كـ TIMSS وPISA وPIRLS، مع تركيز قوي على محو الأمية الرياضية واستراتيجيات القراءة.

يُظهر الطلاب سلوكًا إيجابيًا، وعلاقات قائمة على الاحترام، وفهمًا راسخًا للقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية. وفي حين تبقى الحماية والدعم المقدم للطلاب من ذوي الهمم جيدًا جداً، تشمل مجالات التطوير تعزيز الحوكمة، ومعالجة النقص في الكوادر البشرية، وتحسين الموارد، ولا سيما في مادة العلوم.

الأداء العام للمدرسة

سنة التقييم 2024-2025

ممتاز

جيد جداً

جيد

مقبول

ضعيف

ضعيف جداً

التقييم العام لـ Maplewood Canadian International School

جيد لأكثر من 2 سنوات متتالية

معايير أداء دائرة التعليم والمعرفة

معايير التقييم الستة المستخدمة من قبل دائرة التعليم والمعرفة لتقييم أداء المدارس في أبوظبي.

تحصيل الطلبة
جيد

يُصنَّف تحصيل الطلبة بدرجة جيد بشكل عام، مع تحسينات ملحوظة في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم عبر عدة مراحل، نتيجة عمق الفهم والتعاون الفعّال. وعلى الرغم من أن مستوى التحصيل في المواد الدراسية باللغة العربية لا يزال مقبولاً، إلا أنه يستدعي تعزيز مهارات التفسير والتأمل والاستظهار، ولا سيما في المراحل العليا. اللغة الإنجليزيةالرياضياتالعلومبيزاتيمس

التطور الشخصي والاجتماعي للطلبة
جيد

يُصنَّف التطور الشخصي للطلبة وفهمهم للقيم الإسلامية ووعيهم بالثقافة الإماراتية والثقافات العالمية ومسؤوليتهم الاجتماعية بدرجة جيد عبر جميع المراحل. ويُعزى ذلك إلى السلوك المحترم المستمر، ونمو روح التعاطف، والمشاركة الفاعلة في المبادرات المجتمعية والأنشطة اللاصفية. القيم الإسلاميةالثقافة الإماراتيةالمسؤولية الاجتماعيةمهارات الابتكار

التدريس والتقييم
جيد

يُصنَّف التدريس من أجل التعلم الفعّال والتقييم بدرجة جيد، إذ يُظهر المعلمون معرفة متينة بالمواد الدراسية. غير أن بيانات التقييم لا تُستخدم باستمرار لتخطيط الدروس بما يلبي احتياجات جميع فئات الطلبة، ولا سيما المتحصلين على درجات مرتفعة والطلبة الموهوبين والمتميزين، كما يستلزم تحسين جودة التغذية الراجعة الكتابية. المعرفة بالمادة الدراسيةالتقييم التكوينيالتمايز

المنهج الدراسي
جيد

يُصنَّف تصميم المنهج الدراسي وتطبيقه وتكييفه بدرجة جيد عبر جميع المراحل، مما يعكس التطبيق المتسق لمنهج ألبرتا ومعايير وزارة التربية والتعليم. ويتميز المنهج بشموليته ودعمه للتدرج والاندماج الثقافي، وإن كان يستلزم مزيداً من الاتساق في تحقيق التوازن بين تنمية المهارات واكتساب المعرفة. منهج ألبرتامعايير وزارة التربية والتعليمالاندماج الثقافي

الحماية والرعاية والتوجيه والدعم
جيد جداً

توفر المدرسة حماية ورعاية وتوجيهاً ودعماً بمستوى جيد جداً، إذ تحافظ على بيئة تعليمية نظيفة وآمنة ومحمية وفق سياسات حماية صارمة. وتتسم إجراءات الكشف عن الطلبة ذوي الاحتياجات التعليمية الإضافية ودعمهم بالفاعلية، وإن كانت برامج الطلبة الموهوبين والمتميزين تستلزم مزيداً من الاتساق. الحمايةحماية الطفلطلبة ذوو الهممالرفاه

القيادة والإدارة
جيد

تُصنَّف القيادة والإدارة بدرجة جيد من حيث الفاعلية والتقييم الذاتي والشراكة مع أولياء الأمور. غير أن مستوى الحوكمة تراجع إلى ضعيف نظراً لغياب مجلس إدارة فاعل، كما تدنّت إدارة الموارد البشرية والمرافق والموارد إلى مقبول بسبب النقص المستمر في الكوادر البشرية وعدم كفاية الموارد. الحوكمةالنقص في الكوادر البشريةالمواردالمساءلة

أبرز النقاط

الإنجازات البارزة التي حددها فريق التقييم والتي تميز هذه المدرسة.

أداء PISA يتجاوز الأهداف المحددة

حقق الطلاب درجات تفوق الأهداف المدرسية والمتوسطات الدولية في محاور القراءة والمحو الأمية الرياضية والعلمية ضمن تقييمات PISA الدولية لعام 2022.

سلوك إيجابي لدى الطلاب

يُظهر الطلاب باستمرار سلوكًا إيجابيًا، وعلاقات قائمة على الاحترام، وفهمًا واضحًا للقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية.

حماية ودعم متينان

تحتفظ المدرسة بنظام واضح ومتسق لإدارة السلوك، وسياسات صارمة للحماية، مما يوفر بيئة آمنة ومنظمة.

تقديم فعّال لذوي الاحتياجات الخاصة والطلاب من ذوي الهمم

توجد إجراءات راسخة لتحديد ودعم الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الإضافية بفاعلية، بما فيهم الطلاب من ذوي الهمم.

شراكات قوية مع أولياء الأمور

أرست المدرسة شراكات إيجابية مع أولياء الأمور، تضمن تواصلًا فعّالًا ومستمرًا وإعداد تقارير منتظمة.

تحسن في المواد المُدرَّسة باللغة الإنجليزية

حافظ التحصيل الإجمالي في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم على مستوى جيد، مع تحسينات في التحصيل والتقدم عبر عدة مراحل دراسية.

تحليل الأداء الأكاديمي

مرحلة رياض الأطفالKG1-KG2
التربية الإسلامية
مقبول
اللغة العربية لغة أولى
مقبول
اللغة الإنجليزية
جيد
الرياضيات
جيد
العلوم
جيد
مهارات التعلم
جيد
المرحلة الابتدائيةGrades 1-5
التربية الإسلامية
مقبول
اللغة العربية لغة أولى
جيد
اللغة العربية لغة ثانية
مقبول
الدراسات الاجتماعية الإماراتية
جيد
اللغة الإنجليزية
جيد
الرياضيات
جيد
العلوم
جيد جداً
مهارات التعلم
جيد
المرحلة المتوسطةGrades 6-8
التربية الإسلامية
جيد
اللغة العربية لغة أولى
مقبول
اللغة العربية لغة ثانية
مقبول
الدراسات الاجتماعية الإماراتية
جيد
اللغة الإنجليزية
جيد
الرياضيات
جيد
العلوم
جيد
مهارات التعلم
جيد
المرحلة الثانويةGrades 9-12
التربية الإسلامية
مقبول
اللغة العربية لغة أولى
مقبول
اللغة العربية لغة ثانية
مقبول
الدراسات الاجتماعية الإماراتية
Not Applicable
اللغة الإنجليزية
جيد
الرياضيات
جيد
العلوم
جيد جداً
مهارات التعلم
جيد

حافظ التحصيل الإجمالي في المواد المُدرَّسة باللغة الإنجليزية على مستوى جيد، مع تحسينات في التحصيل والتقدم عبر عدة مراحل دراسية. أما في المواد المُدرَّسة باللغة العربية، فقد بقي التحصيل في معظمه عند مستوى مقبول، مع بعض التحسينات وتراجع في اللغة العربية لغة أولى في المرحلة الثانوية.

القيادة والإدارة

فعالية الحوكمة المدرسية والتخطيط الاستراتيجي وقدرة القيادة على تحقيق التحسين المستمر.

فاعلية القيادة
صُنِّفت فاعلية القيادة بمستوى جيد، مع وجود رؤية وتوجه واضحَين.
جيد
التقييم الذاتي للمدرسة وتخطيط التطوير
التقييم الذاتي والتخطيط بمستوى جيد، غير أن القادة في المستويات الوسطى بحاجة إلى دور أكثر فاعلية، وتستوجب خطة التطوير تحديثات منتظمة.
جيد
أولياء الأمور والمجتمع
الشراكات مع أولياء الأمور بمستوى جيد، مما يضمن تواصلًا وإعداد تقارير فعّالَين.
جيد
الحوكمة
تراجعت الحوكمة تراجعًا ملحوظًا إلى مستوى ضعيف بسبب غياب مجلس إدارة نشط وانعدام المساءلة الفعّالة.
ضعيف
الإدارة والكوادر البشرية والمرافق والموارد
تراجعت الإدارة والكوادر البشرية والمرافق والموارد إلى مستوى مقبول بسبب النقص المستمر في الكوادر البشرية، ولا سيما في الأدوار القيادية، وضعف موارد العلوم.
مقبول

النهج القيادي

يوجّه الفريق القيادي المدرسة بفاعلية وفق رؤية واضحة، ويحافظ على شراكات متينة مع أولياء الأمور. غير أن غياب مجلس إدارة نشط والتحديات المستمرة في الكوادر البشرية والموارد، ولا سيما في العلوم، يُعيق الكفاءة التشغيلية الإجمالية والمساءلة.

نتائج التقييم

تحصيل الطلاب

يحقق الطلاب بوجه عام تحصيلًا يفوق معايير المنهج في المواد المُدرَّسة باللغة الإنجليزية، مع تحسينات ملحوظة في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم. أما في المواد المُدرَّسة باللغة العربية، فيتوافق التحصيل في معظمه مع المعايير المطلوبة، مع وجود مجالات تستوجب التطوير في التلاوة والطلاقة والكتابة الموسّعة.

التنمية الشخصية والاجتماعية

يُظهر الطلاب سلوكًا محترمًا باستمرار، وتناميًا في التعاطف، ومشاركة فاعلة في المبادرات المجتمعية. كما يُبدون فهمًا واضحًا للقيم الإسلامية والثقافتَين الإماراتية والعالمية، ويتحلّون بحس قوي من المسؤولية الاجتماعية ومهارات الابتكار في جميع المراحل.

التدريس والتقييم

يتمتع المعلمون بمعرفة قوية بالمادة وحماس واضح. وبينما تتوفر أنظمة لجمع بيانات التقييم، لا تُوظَّف هذه البيانات بصورة منتظمة في التخطيط لدروس متمايزة، لا سيما للطلاب المتفوقين والموهوبين. وثمة حاجة إلى تقليص وقت الشرح المباشر من المعلم وتعزيز التغذية الراجعة الكتابية.

تصميم المنهج وتكييفه

صُمِّم المنهج وطُبِّق بشكل جيد، مع تطبيق منسجم لمنهج ألبرتا ومعايير وزارة التربية والتعليم، وتخطيط فعّال للتدرج والتكامل الثقافي. تُضمَّن الروابط البينية للمواد في المنهج، غير أن الموازنة المتسقة بين تنمية المهارات واكتساب المعرفة تستوجب مزيدًا من الاهتمام.

الحماية والرعاية والدعم

توفر المدرسة بيئة تعليمية آمنة وموثوقة للغاية، مع إجراءات صارمة للصحة والسلامة وترتيبات فعّالة لحماية الطفل. الدعم المقدم للطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الإضافية قوي، إلا أن الرعاية المقدمة للطلاب الموهوبين والمتميزين تحتاج إلى أن تكون أكثر فاعلية واتساقًا.

مجالات التطوير

  • رفع مستوى تحصيل الطلاب في جميع المواد من خلال تعزيز الفهم والتطبيق للمعرفة الإسلامية، وتقوية مهارات الصوتيات وفك التشفير في اللغة العربية، وتنمية مهارات الكتابة الموسّعة في اللغتَين العربية والإنجليزية، وتحسين اكتساب المفردات ومهارات الاستقصاء العلمي.
  • تحسين فاعلية التدريس والتقييم من خلال تقليص وقت الشرح المباشر من المعلم، وتوسيع فرص التعلم النشط والتعاوني، وتوفير تحدٍّ متسق للطلاب المتفوقين، وتعزيز إجراءات التقييم الداخلي، والارتقاء بجودة التغذية الراجعة الكتابية.
  • تحسين فاعلية القيادة المدرسية من خلال ضمان دور فاعل للقادة في المستويات الوسطى في التقييم الذاتي، وتحديث خطة تطوير المدرسة بصفة منتظمة، وإرساء مجلس إدارة فاعل، وتحسين الجداول الزمنية للتوظيف وكفاية الموارد، ولا سيما في مادة العلوم.
  • تحسين النتائج في التقييمات الدولية (TIMSS وPISA وPIRLS) من خلال مراجعة استراتيجيات الإعداد الحالية، وتحليل البيانات السابقة، وتعزيز فهم المعلمين لأُطر التقييم، ودمج صيغ متنوعة من الأسئلة، وزيادة تعرّض الطلاب لمهام التفكير العليا.