مدرسة مانثينا الأمريكيةتقرير تفتيش SPEA والتقييمات
الملخص التنفيذي
يُصنَّف المستوى العام لفاعلية مدرسة منثينا الأمريكية بـجيد، مما يعكس تحسناً ملحوظاً مقارنةً بالمراجعة السابقة. ويعكس هذا التقدم الإيجابي التزام المدرسة بتعزيز جودة التعليم وتحسين مستويات الطلاب.
شهد التحصيل الأكاديمي تحسينات جوهرية في مختلف المراحل والمواد الدراسية. ففي مرحلة رياض الأطفال (KG)، باتت جميع المواد مصنَّفة بـجيد، مع تحسن ملحوظ في مستوى التحصيل في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم. كما ارتقت جودة التدريس والتقييم إلى مستوى جيد، مدعومةً بتطوير مهني محسَّن ومنظومة تقييم متينة. وقد أُعيدت صياغة المناهج الدراسية مما أسهم في رفع المعايير والحصول على تقييم جيد إجمالاً.
تُقدِّم المدرسة خدمات جيدة جداً في مجال الصحة والسلامة، مما يضمن بيئةً آمنة وشاملة لجميع الطلاب. وعلى الرغم من أن القيادة والشراكات مع أولياء الأمور والحوكمة جميعها قوية ومصنَّفة بـجيد، فإن ثمة حاجة معترفاً بها لتعزيز استراتيجيات دعم الطلاب الموهوبين والمتفوقين (G&T) والطلاب الدارسين للغة الإنجليزية كلغة إضافية (EAL).
الأداء العام للمدرسة
ممتاز
جيد جداً
جيد
مقبول
ضعيف
ضعيف جداً
التقييم العام لـ Manthena American School
جيد
معايير أداء هيئة الشارقة
معايير الأداء التي تستخدمها هيئة الشارقة للتعليم الخاص لتقييم جودة المدارس في إمارة الشارقة.
تضمن المدرسة تقدماً جيداً للطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة (SEN). غير أن الاستراتيجيات الرامية إلى دعم الطلاب الموهوبين والمتفوقين (G&T) والطلاب الدارسين للغة الإنجليزية كلغة إضافية (EAL) تستلزم مزيداً من التعزيز لضمان توفير تجارب تعليمية مخصَّصة في جميع المواد والصفوف الدراسية. الطلاب من ذوي الهممالموهوبون والمتفوقوناللغة الإنجليزية كلغة إضافية
يتسم التطور الشخصي للطلاب بالجودة المستمرة في جميع المراحل، ويتجلى ذلك من خلال المواقف الإيجابية والاحترام والانضباط الذاتي. وتوفر المدرسة حمايةً ورعايةً وإرشاداً ودعماً بالغَي الفاعلية، إذ تضمن السياسات والإجراءات المتينة بيئةً آمنة وشاملة. ويشارك الطلاب بفاعلية في المبادرات الداعمة لأنماط الحياة الصحية، ويُظهرون الاحترام المتبادل في علاقاتهم مع أعضاء الهيئة التدريسية والأقران. أنماط الحياة الصحيةالمواقف الإيجابيةالعلاقات القائمة على الاحترامحماية الطفلالحماية والأمان
تستعين المدرسة ببيانات المعايير الدولية كـMAP وTIMSS وTALA وIBT لتوجيه تعديلات المناهج والتدخلات المستهدفة. وبينما تُظهر البيانات الداخلية تقدماً جيداً في بعض المجالات، تكشف نتائج التقييمات الخارجية، ولا سيما MAP وTIMSS في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة، عن مستويات تحصيل ضعيفة، مما يُبرز مجالات تستدعي الاستمرار في التحسين لتلبية التوقعات الوطنية والدولية. MAPTIMSSTALAIBTالمعايير الوطنية والدولية
أبرز النقاط
الإنجازات البارزة التي حددها فريق التقييم والتي تميز هذه المدرسة.
مهارات الكتابة باللغة الإنجليزية
يُظهر الطلاب تحسناً في المعرفة والمهارات والفهم في مجال الكتابة الموسَّعة والإبداعية باللغة الإنجليزية في جميع المراحل.
تحسُّن جودة التدريس
تحسَّنت جودة التدريس والتعلم تحسناً ملحوظاً في معظم المواد عبر جميع المراحل، مما أسهم في تعزيز تحصيل الطلاب.
توظيف مهارات الابتكار
يوظِّف الطلاب مهاراتهم الابتكارية بفاعلية في حصص الدراسة ومن خلال التعلم القائم على المشاريع، مما يُعزز الإبداع وحل المشكلات.
فاعلية الحماية والأمان
تمتلك المدرسة سياسات وإجراءات فاعلة لضمان حماية جميع الطلاب في بيئة آمنة وشاملة.
قيادة قوية
يُجسِّد المدير وكبار القادة كفاءةً مهنيةً عالية وفهماً راسخاً لأفضل الممارسات، مما يُفضي إلى تحسين مدرسي فعَّال.
تحليل الأداء الأكاديمي
يُصنَّف تحصيل الطلاب بـجيد إجمالاً، مما يعكس تحسينات جوهرية في مختلف المواد والمراحل مقارنةً بالمراجعة السابقة.
القيادة والإدارة
فعالية الحوكمة المدرسية والتخطيط الاستراتيجي وقدرة القيادة على تحقيق التحسين المستمر.
النهج القيادي
يتسم فريق القيادة في مدرسة منثينا الأمريكية، بقيادة المدير وكبار القادة، بكفاءة مهنية عالية وفهم واضح لأفضل الممارسات. وقد أسفر هذا النهج عن تحسين مدرسي فعَّال، وتعزيز شراكات إيجابية مع أولياء الأمور والمجتمع، وضمان حسن إدارة الموارد والمرافق لدعم تعلم الطلاب.
نتائج التقييم
مستويات الطلاب
يُصنَّف تحصيل الطلاب بـجيد إجمالاً، مما يعكس تحسناً في مستويات التحصيل والتقدم في معظم المواد والمراحل، ولا سيما في مرحلتي رياض الأطفال والثانوية. كما تُصنَّف مهارات التعلم بـجيد، إذ يُظهر الطلاب مشاركةً فاعلةً وتعاوناً وابتكاراً.
التطور الشخصي
يُصنَّف التطور الشخصي والاجتماعي للطلاب ومهاراتهم الابتكارية بـجيد إجمالاً. ويُظهر الطلاب مواقف إيجابية واحتراماً وفهماً راسخاً للقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية. ويُسهم الطلاب بفاعلية في خدمة المجتمع ويشاركون في مبادرات الابتكار، وإن كانت مهارات ريادة الأعمال تستلزم مزيداً من التطوير.
جودة التدريس
تُصنَّف جودة التدريس والتقييم بـجيد إجمالاً. يمتلك المعلمون معرفةً موضوعيةً قويةً ويستخدمون أساليب متنوعة لتحفيز الطلاب، مع توظيف فعَّال للتجارب التعليمية العملية. وتُعدُّ منظومات التقييم محددةً بوضوح، وتُوظَّف البيانات لتتبع التقدم، وإن كان التدريس المخصَّص لطلاب اللغة الإنجليزية كلغة إضافية (EAL) وتنمية مهارات التفكير النقدي لا يزالان في طور التطوير.
الحماية والرعاية
تُصنَّف حماية الطلاب ورعايتهم وإرشادهم ودعمهم بـجيد إجمالاً، فيما تُصنَّف خدمات الصحة والسلامة بـجيد جداً. وتضمن السياسات والإجراءات الفاعلة توفير بيئة آمنة وشاملة. وبينما يُصنَّف دعم الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة بـجيد، فإن الرعاية المقدَّمة للطلاب الموهوبين والمتفوقين وطلاب اللغة الإنجليزية كلغة إضافية (EAL) تستلزم مزيداً من التعزيز.
مجالات التطوير
- •تعزيز الاستراتيجيات الداعمة لجميع الطلاب الدارسين للغة الإنجليزية كلغة إضافية (EAL).
- •تحسين مستويات تحصيل الطلاب وتقدمهم في الرياضيات والعلوم في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة، وتحصيلهم في اللغة العربية لغةً أولى (AFL) واللغة العربية لغةً ثانية (ASL) في المراحل الابتدائية والمتوسطة والثانوية.
- •تطوير استراتيجيات تدعم الطلاب الموهوبين والمتفوقين (G&T) بفاعلية في الحصص الدراسية والأنشطة اللاصفية.