مدرسة مانثينا الأمريكية، الشارقة

تقدم مدرسة مانثينا الأمريكية منهج AERO (الوصول الأمريكي للتعليم)، المتوافق مع معايير الولايات المتحدة الأساسية المشتركة في اللغة الإنجليزية والرياضيات، ومعايير العلوم للجيل القادم في مادة العلوم. تضم المدرسة مراحل دراسية تمتد من ما قبل الروضة حتى الصف الثاني عشر، مما يجعلها واحدة من 42 مدرسة تعتمد المنهج الأمريكي في الشارقة — وهي المجموعة المنهجية الثانية من حيث الحجم في المدينة بعد المدارس البريطانية. على مستوى المرحلة الثانوية العليا، تتيح المدرسة مقررات Advanced Placement (AP)، مما يوفر مساراً معترفاً به للالتحاق بالجامعات في الولايات المتحدة وعلى المستوى الدولي. أما اللغة العربية والتربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية الإماراتية، فتُدرَّس وفق متطلبات وزارة التربية والتعليم الإماراتية، مع إتاحة اللغة الفرنسية بوصفها لغة أجنبية حديثة اعتباراً من الصف الرابع.

تقوم الهوية الأكاديمية للمدرسة على التعلم القائم على المشاريع المدمج بمنهج STEAM، مع تضمين الروبوتيات والبرمجة والابتكار منذ المرحلة الابتدائية. يعكس وجود برنامج الموهوبين والمتفوقين المخصص، إلى جانب منظومة متكاملة لذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة والدمج — التي تدعم حالياً 20 طالباً من ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة — التزاماً راسخاً بالتعلم المتمايز. وتوفر اعتمادية Cognia ضماناً خارجياً للجودة معترفاً به من قِبل المؤسسات الأمريكية، مما يعزز مكانة المدرسة لدى الأسر الساعية إلى مسارات الجامعات الأمريكية.

صنّف أحدث تقرير لأداء مدارس هيئة الشارقة للتعليم الخاص (SPEA) الصادر في فبراير 2024 المدرسةَ بتقدير مقبول بشكل عام — وهو تقدير تجاوزته المدرسة منذ ذلك الحين، إذ حققت تقدير جيد في دورة 2024–2025، لتنضم إلى 22 من أصل 42 مدرسة تعتمد المنهج الأمريكي في الشارقة وحصلت على تقدير جيد. وقد رصد المفتشون نقاط قوة حقيقية، أبرزها: تحصيل الطلاب في مرحلة رياض الأطفال عبر جميع المواد، وأداء متميز بشكل لافت في التربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية واللغة الإنجليزية في المرحلة العليا. كما حصل التطور الشخصي والاجتماعي للطلاب على تقدير جيد في جميع المراحل، فيما صُنِّفت منظومة الحماية والرعاية الاجتماعية في المدرسة بتقدير جيد جداً — وهو إنجاز بارز.

غير أن التقرير كان صريحاً إزاء الثغرات الأكاديمية الجوهرية. أشارت بيانات مقياس MAP الخارجي للمراحل الابتدائية والمتوسطة والعليا إلى ضعف مستوى التحصيل في الرياضيات والعلوم — وهو ما يتعارض تعارضاً صريحاً مع التقييمات الداخلية للمدرسة ذاتها. ونبّه المفتشون إلى أن تحصيل الطلاب وتقدمهم في معظم المواد عبر المراحل الابتدائية والمتوسطة والعليا يستلزم تحسيناً عاجلاً، إلى جانب جودة التدريس وتوظيف التقييم في جميع المواد. كما أُشير إلى أن تنمية مهارات التفكير النقدي وحل المشكلات والابتكار — التي تُعدّ محوراً أساسياً في هوية المدرسة القائمة على STEAM — تستوجب تعزيزاً أكبر على مستوى التطبيق الصفي. وهذه مخاوف جوهرية ينبغي للأسر التي تدرس الالتحاق بالمدرسة في سنوات الدراسة المتوسطة أخذها بعين الاعتبار.

بالمقارنة مع المدارس الأمريكية المنهج المماثلة في الشارقة، تحتل المدرسة مكانةً أكاديمية متوسطة. إذ لا تحمل سوى مدرسة واحدة من أصل 42 مدرسة أمريكية المنهج في الشارقة تقدير متميز، في حين لا تزال 16 مدرسة عند مستوى مقبول — مما يعني أن انتقال المدرسة من تقدير مقبول إلى جيد يمثل زخماً تصاعدياً حقيقياً لمدرسة لم يمضِ على تأسيسها سوى عام 2021. ومع وجود 537 طالباً ونسبة 1:10 طالب لكل معلم — وهي أفضل بشكل ملحوظ من متوسط المدارس الخاصة في الشارقة البالغ 13.6:1 — فإن المقومات الهيكلية للدعم الأكاديمي الأكثر تخصيصاً باتت متوفرة. ويبقى التحدي الأمامي في ترجمة هذه الميزة الهيكلية إلى مكاسب قابلة للقياس على المعايير الخارجية. أما بيانات التوجيه الجامعي فهي [غير متوفرة: لا تتوفر إحصاءات حول الجامعات التي التحق بها الخريجون].