مدرسة إم إس بي الخاصة، دبي

تتبع مدرسة M S B Private School المنهج الوطني البريطاني من مرحلة التأسيس حتى السنة الثالثة عشرة، وهو منظَّم على النحو الآتي: EYFS في مرحلة التأسيس، ومنهج Cambridge في السنوات من 1 إلى 9، وCambridge IGCSE في السنتين 10 و11، وCambridge A Levels في السنتين 12 و13. لم يكتمل هذا المسار الشامل من التأسيس حتى التخرج — المعتمد من Cambridge International والمرخَّص من هيئة المعرفة والتنمية البشرية (KHDA) — إلا بعد عام 2019، حين وسَّعت المدرسة مراحلها لتتجاوز السنة الحادية عشرة في عهد مديرتها الحالية. ومن بين 105 مدارس تتبع المنهج البريطاني في دبي، تحتل MSB مكانةً متميزة بوصفها مؤسسةً تنبثق من منظومة قيم راسخة وتنتمي إلى مجتمعها، وتقدم مساراً كاملاً وبأسعار معقولة وفق منهج Cambridge من سن 3 حتى 18.

في أحدث عمليات تفتيش أجرتها KHDA في أكتوبر 2023، حصلت المدرسة على تقييم إجمالي جيد — وهو تراجع عن تقييم جيد جداً الذي حققته في 2022–2023. وأشار المفتشون إلى مستوى تحصيل جيد جداً في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم عبر المرحلتين الابتدائية والثانوية، مع تسليط الضوء على الرياضيات لامتلاكها سجلاً من النتائج المرتفعة باستمرار في IGCSE. وحصلت مهارات التعلم على تقييم جيد جداً عبر مرحلة التأسيس والمرحلة الابتدائية والمرحلة الثانوية. أما التطور الشخصي فقد نال أعلى تقييم ممكن — متميز عبر المراحل الأربع جميعها — مما يعكس الثقافة القيمية الراسخة في المدرسة. كما حصلت الصحة والسلامة وضمانات الحماية على تقييم متميز عبر جميع المراحل، وكذلك شراكات أولياء الأمور والمجتمع. وعلى صعيد التقييمات الدولية المعيارية، تحسنت نتائج المدرسة في PIRLS 2021 مقارنةً بعام 2016، متجاوزةً الأهداف المحددة بفارق مريح ومسجِّلةً نتائج أعلى من المتوسط العالمي.

يتميز البرنامج الأكاديمي في MSB بإطار هادف لـSTEAM والتعلم القائم على المشاريع يمتد من مرحلة التأسيس حتى المرحلة الرئيسية الثالثة. يعمل الطلاب الأصغر سناً مع روبوتات KUBO والمكعبات الستة؛ فيما يتدرج الطلاب الأكبر عبر LEGO WeDo 2.0 وLEGO SPIKE Prime وmBot وBlix Robotics وتقنية Micro:bit. وتأخذ مبادرة التعلم خارج الجدران الطلابَ إلى متاحف العلوم ومراكز التقنية والمحميات الطبيعية لربط المفاهيم الدراسية بالتجربة الواقعية. وتُسهم البرامج المشتركة خارج المنهج، بما فيها Toastmasters ومحاكاة الأمم المتحدة ومجلس الطلاب، في تنمية مهارات التواصل والقيادة. كما تُشغِّل المدرسة برنامج المعلم المتدرب (TAP) — وهو مسار داخلي لتطوير المعلمين يدعم جودة التدريس من الداخل. ومن الجامعات التي التحق بها خريجو المدرسة: جامعة برمنغهام وجامعة هيريوت-وات وجامعة ميدلسكس لندن، وإن كانت بيانات التوجيه الجامعي الشاملة غير متاحة للعموم.

رصد المفتشون عدة مجالات تستدعي الاهتمام. وُصفت جودة التدريس بأنها متفاوتة، إذ لم تُصمَّم الأنشطة التعليمية بعدُ بما يتناسب مع احتياجات جميع الطلاب. وحصل التحصيل في مرحلة ما بعد الصف 16 في الرياضيات والعلوم على تقييم مقبول فحسب، وهو ما يُشكِّل مصدر قلق للأسر التي تفكر في مسارات A Level. كما أُشير إلى أن تقييم مرحلة التأسيس ليس متيناً ولا دقيقاً، وأن محو الأمية القرائية عبر المواد الدراسية يفتقر إلى التطوير الكافي. وأُشير أيضاً إلى أن رقابة القيادة والحوكمة تفتقر إلى الصرامة الكافية — وهو عامل مساهم في تراجع التقييم الإجمالي. وبالمقارنة مع المدارس البريطانية المنهج المماثلة في دبي، حيث تتبع 18 من أصل 23 مدرسة حاصلة على تقييم متميز في المدينة المنهجَ البريطاني، فإن أمام MSB مسافةً لاستعادة مكانتها. وقد يُقيِّد نطاق المواد المتاحة في IGCSE وA Level — الذي لاحظ المراجعون ميله نحو خيارات العلوم والتجارة — آفاقَ الطلاب الراغبين في مسارات الفنون أو العلوم الإنسانية. وعلى الأسر أن توازن بين هذه الجوانب وما تمتلكه المدرسة من نقاط قوة حقيقية في مجال رفاهية الطلاب والروح المجتمعية وإثراء STEAM.