الليسيه الفرنسي الدولي تيودور مونو، أبوظبي

يُقدّم Lycée Français International Théodore Monod المنهج الوطني الفرنسي من مرحلة ما قبل الروضة (Maternelle) حتى الصف الثاني عشر (Terminale)، ويعمل في إطار اعتماد وزارة التربية الوطنية الفرنسية وعضوية شبكة AEFE (وكالة التعليم الفرنسي في الخارج). يضمن هذا الاعتماد الانتقال السلس إلى أي مدرسة فرنسية في العالم — وهو ما يمثّل ضماناً ذا قيمة للأسر ذات التنقل الدولي. وتحظى المدرسة في الوقت ذاته بالاعتراف بوصفها مدرسة Cambridge الدولية، وتخضع لإشراف ADEK (دائرة التعليم والمعرفة في أبوظبي)، مما يمنحها إطاراً مزدوجاً للمساءلة نادراً ما يتوفر في مؤسسات المنهج الفرنسي بالإمارة.

أبرز ما يميّز البرنامج الأكاديمي هو التعددية اللغوية المنظّمة. إذ تعمل المدرسة تحت شعار «ثلاث ثقافات — ثلاث لغات»، وتُدرّس LFITM الفرنسية والإنجليزية والعربية منذ مرحلة الروضة، مع إتاحة الإسبانية والصينية كخيارات إضافية. ويمتد المسار الثنائي اللغة فرنسي-إنجليزي من Maternelle حتى Lycée، ويتضمّن التحضير لـIGCSE في الصف العاشر، ويتوّج بـالبكالوريا الفرنسية الدولية (BFI — القسم الأمريكي) على مستوى Lycée — وهو مسار مُصمَّم خصيصاً للطلاب الراغبين في الالتحاق بالجامعات الناطقة بالإنجليزية. ويبدأ التحضير لاختبار KET (اختبار الإنجليزية الأساسي) من Cambridge في وقت مبكر يصل إلى CM2 (الصف الخامس)، فيما يؤدي طلاب الصف التاسع اختبار EV@Lang، وهو تقييم دولي المرجعية للمهارات الشفهية والكتابية في اللغة الإنجليزية متوافق مع معايير CEFR.

النتائج الأكاديمية مشجّعة. حقّق خريجو عام 2025 نسبة نجاح 100% في البكالوريا، كما تُشير نتائج اختبار SWT (الاختبار الكتابي الموحّد) للعام 2022/23 في اللغة الفرنسية والرياضيات إلى تحصيل متميز. وتُظهر نتائج EV@Lang للعام 2022/23 أن غالبية طلاب الصف التاسع تجاوزوا المستوى المتوقع في اللغة الإنجليزية. وفي المسار الثنائي اللغة، تُبيّن نتائج IGCSE للعام 2022/23 أن الغالبية العظمى من طلاب الصف العاشر تجاوزوا المستوى المعياري في أدب اللغة الإنجليزية، وإن كانت الغالبية فحسب قد بلغت ذلك المستوى في اللغة الإنجليزية — وهو فارق جدير بالملاحظة للأسر التي تُولي الصرامة الأكاديمية في الإنجليزية أهمية قصوى. وتُعفى المدرسة من اختبارات TIMSS وPISA وPIRLS، مما يُقيّد إمكانية المقارنة المرجعية الخارجية، لا سيما في العلوم والعربية.

منحت ADEK في تفتيش 2023-24 تقييماً «جيد جداً» لـ LFITM بشكل عام — وهو تحسّن عن تقييم جيد في 2021-22 ومقبول في كلٍّ من 2015-16 و2017-18، مما يعكس مساراً تصاعدياً واضحاً. ومن بين 8 مدارس تعتمد المنهج الفرنسي في أبوظبي، تُعدّ LFITM واحدة من 4 مدارس حصلت على تقييم جيد جداً، فيما حصلت مدرستان على تقييم متميز وصُنّفت مدرستان بوصفهما مدرستين جديدتين. وقيّم المفتشون التحصيل والتقدم في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم والفرنسية بـجيد جداً عبر جميع المراحل، ومنحوا تقييم متميز للصحة والسلامة وحماية الطفل — وهو المجال الوحيد الذي بلغ هذا المستوى. كما حصلت جودة التدريس وتصميم المنهج وتطبيقه على تقييم جيد جداً.

الأنشطة الإثرائية خارج الفصل الدراسي ذات مضمون حقيقي. إذ تُنظّم المدرسة برنامج محاكاة الأمم المتحدة (MUN)، وبرنامج المناظرات Ambassadeurs & Ambassadrices en Herbe، ورحلة إنسانية إلى تنزانيا لطلاب Seconde، وبرنامج التنقل الدولي عبر شبكة AEFE-MENJ الذي يُتيح للطلاب الدراسة في ثانويات شريكة في الخارج. وتُكمّل رحلات الانغماس الثقافي إلى فرنسا والمملكة المتحدة الرحلات المحلية. وسجّلت المكتبات الثلاث — بما فيها مكتبة Primaire التي تضم نحو 20,000 مجلد — أكثر من 7,000 وثيقة مُستخدَمة وأكثر من 5,000 كتاب مُستعار خلال عام التفتيش، مما يدل على ثقافة قراءة حقيقية.

رصد المفتشون مجالات واضحة تستدعي الاهتمام. صُنّف التحصيل في المواد المُدرَّسة بالعربية — بما فيها العربية كلغة أولى والعربية كلغة ثانية والتربية الإسلامية — بتقييم جيد فحسب عبر جميع المراحل، متأخراً عن مستوى جيد جداً المُحقَّق في سائر المواد الأساسية. وتشمل نقاط الضعف المحددة مهارات العرض الشفهي بالعربية الفصحى، والكتابة الموسّعة عبر المراحل، وتلاوة التجويد في التربية الإسلامية، وطلاقة القراءة بالعربية. كما أُشير إلى قصور في الأعمال العملية في العلوم بالمرحلة الدنيا من Primaire. وأوصى المفتشون كذلك بأن توسّع المدرسة استخدامها للتقييمات الخارجية المرجعية — لا سيما في العلوم والإنجليزية والعربية — وأن تضمّ مستشارين متخصصين في اللغة العربية إلى اللجنة الاستشارية لمجلس الإدارة. وتمثّل هذه الفجوات أوضح مسافة بين الأداء الراهن لـ LFITM والتقييم المتميز الذي تسعى إليه بوضوح.