
حافظت مدرسة ليوا الدولية للبنات، المدرسة ذات المنهج الأمريكي في مدينة العين، على تقييمها الإجمالي جيد جداً في أحدث زيارة تفتيشية لـ ADEK ارتقاء للعام الدراسي 2025-2026. وتُبرهن المدرسة على التزامها الراسخ بتقديم أداء رفيع المستوى، مع ضمان استمرارية التعلم على الرغم من التغييرات القيادية الأخيرة.
يُعدّ تحصيل الطلاب جيداً جداً بوجه عام، مع أداء متميز في المواد التي تُدرَّس باللغة العربية ومهارات التعلم. وعلى الرغم من تراجع مستوى التحصيل في بعض المواد التي تُدرَّس باللغة الإنجليزية في مراحل دراسية معينة، يظل التقدم قوياً. ويُصنَّف التدريس من أجل التعلم الفعّال جيداً جداً، غير أن ممارسات التقييم تستوجب التحسين لضمان الاتساق والدقة.
تتفوق المدرسة في مجال الحماية ورفاهية الطلاب، إذ تحظى أحكام الصحة والسلامة بتقييم ممتاز، فيما تُصنَّف الرعاية والدعم جيداً جداً. كما يُقيَّم الحوكمة بـممتاز، مما يوفر إشرافاً فعّالاً وتوجيهاً استراتيجياً، يُسهمان في الحفاظ على الأداء المرتفع والتحسين المستمر للمدرسة.
ممتاز
جيد جداً
جيد
مقبول
ضعيف
ضعيف جداً
التقييم العام لـ Liwa International School For Girls - Al Ain - Al Bateen
جيد جداً
معايير التقييم الستة المستخدمة من قبل دائرة التعليم والمعرفة لتقييم أداء المدارس في أبوظبي.
يُعدّ تحصيل الطلبة الإجمالي جيداً جداً، مع الحفاظ على أداء قوي في المواد الدراسية بالعربية ومهارات التعلم عبر جميع المراحل. غير أن مستوى التحصيل في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم شهد تراجعاً في بعض المراحل، مما يُشير إلى تفاوت في المفردات والكتابة وتطبيق المهارات العلمية والرياضية. المواد الدراسية بالعربيةمهارات التعلماللغة الإنجليزيةالرياضياتالعلوم
يُعدّ التطور الشخصي جيداً جداً، إذ يُظهر الطلبة مواقف إيجابية وانضباطاً ذاتياً قوياً وتعاوناً فعّالاً. وتُصنَّف درجة فهم القيم الإسلامية والوعي بالثقافة الإماراتية والثقافات العالمية ومهارات المسؤولية الاجتماعية والابتكار بمستوى جيد، مع وجود فرص لتعزيز الفهم العميق والمبادرات الطلابية. التطور الشخصيالقيم الإسلاميةالثقافة الإماراتية والثقافات العالميةالمسؤولية الاجتماعية والابتكار
يُعدّ التدريس من أجل التعلم الفعّال جيداً جداً عبر جميع المراحل، ويتميز بمعرفة قوية بالمادة الدراسية وعلاقات إيجابية وتخطيط دروس متمايز. غير أن التقييم تراجع إلى مستوى جيد بسبب التفاوت في عمليات الاعتدال، مما أثّر على موثوقية البيانات ودقتها وتوافقها مع المعايير الخارجية. التدريس من أجل التعلم الفعّالالتقييمعمليات الاعتدال
يُعدّ تصميم المنهج ممتازاً في مرحلة رياض الأطفال وجيداً في المراحل الأخرى، وهو مُخطَّط بفاعلية لدعم التطور الأكاديمي والشخصي مع توافق واضح مع الأولويات الإماراتية. ويُعدّ تكييف المنهج جيداً، إذ يلبي احتياجات معظم الطلبة، إلا أن نطاق الخيارات المتاحة والتكامل المنتظم للابتكار والتحدي للطلبة المتفوقين يستلزمان مزيداً من التحسين. تصميم المنهجتكييف المنهجالأولويات الإماراتيةالابتكار وريادة الأعمال
تُعدّ الصحة والسلامة، بما فيها حماية الطفل، ممتازة، مع إجراءات صارمة للوقاية والحماية ومرافق شاملة. وتُعدّ الرعاية والدعم جيدَين جداً، مدعومَين بعلاقات قوية وأنظمة فعّالة للرفاهية. ويزداد الاهتمام بتوفير الدعم لطلبة ذوي الهمم شمولاً وعمقاً، وقد تعزّز التوجيه المهني، وإن كانت الحاجة لا تزال قائمة إلى مزيد من الوضوح بشأن متطلبات الاعتماد في شهادة الثانوية الأمريكية. الصحة والسلامةحماية الطفلالوقاية والحمايةالرعاية والدعمطلبة ذوو الهممالتوجيه المهني
تُعدّ فاعلية القيادة والتقييم الذاتي جيدَين جداً، مدفوعَين بتخطيط استراتيجي واضح ورؤية مشتركة. وقد ارتقت الشراكات مع أولياء الأمور والمجتمع إلى مستوى جيد جداً. وتُعدّ الحوكمة ممتازة، مما يعكس التزاماً راسخاً وتحدياً فعّالاً. وتُعدّ إدارة الكوادر البشرية والمرافق والموارد جيدة جداً، مع الحفاظ على مستوى أداء عالٍ على الرغم من شغور منصب المدير. فاعلية القيادةالتقييم الذاتي وتخطيط التحسينأولياء الأمور والمجتمعالحوكمةالإدارة والكوادر البشرية والمرافق والموارد
الإنجازات البارزة التي حددها فريق التقييم والتي تميز هذه المدرسة.
حافظ التحصيل العام للطلاب على مستوى جيد جداً، مما يعكس الجهد الأكاديمي المتواصل والتقدم المستمر.
يُظهر الطلاب مواقف مسؤولة وإيجابية، وانضباطاً ذاتياً قوياً، ومراعاةً للآخرين، مما يُهيئ بيئة تعليمية ملائمة.
يتسم التدريس وتقديم المنهج في مرحلة الروضة بالفاعلية العالية، إذ يوفر تجارب تعليمية مُخطَّطة بعناية تدعم التطور الشامل للطالب.
تطبّق المدرسة إجراءات صارمة للحماية وحماية الطفل، مما يضمن سلامة الطلاب ورفاهيتهم، مدعومةً بدعم فعّال للطلاب من ذوي الهمم.
يحرص القادة الكبار بفاعلية على الاستمرارية والالتزام المشترك بالتحسين، فيما تضطلع الحوكمة بدور بالغ الفاعلية في الإشراف على تطوير المدرسة وتقديم الدعم الاستراتيجي.
على الرغم من أن بيانات التقييم الداخلي كثيراً ما تُشير إلى تحصيل يفوق معايير المنهج، فإن التقييمات الخارجية المعيارية (MAP، PISA، TIMSS، PIRLS) تُظهر أن التحصيل والتقدم ضعيفان أو دون المتوسطات الدولية في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم عبر مراحل متعددة.
فعالية الحوكمة المدرسية والتخطيط الاستراتيجي وقدرة القيادة على تحقيق التحسين المستمر.
تتسم القيادة بالتخطيط الاستراتيجي الواضح والرؤية المشتركة التي تعزز الاستقرار وتُرسّخ التركيز المستمر على التحسين. وعلى الرغم من شغور منصب المدير، حافظ الفريق القيادي الأول بفاعلية على جودة الأداء المرتفعة، وهو ملتزم بالتقييم الذاتي المنهجي وإشراك أصحاب المصلحة.
يُعدّ تحصيل الطلاب جيداً جداً بوجه عام، مع تقدم قوي في المواد التي تُدرَّس باللغة العربية ومهارات التعلم. بيد أن التحصيل في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم قد تراجع في بعض المراحل، فيما يظل الأداء في التقييمات الدولية (MAP، PISA، TIMSS، PIRLS) دون الأهداف المحددة والمتوسطات الدولية باستمرار.
يُظهر الطلاب تطوراً شخصياً جيداً جداً، مع مواقف إيجابية وانضباط ذاتي قوي. ويُصنَّف فهمهم للقيم الإسلامية والثقافتَين الإماراتية والعالمية، إضافةً إلى مهارات المسؤولية الاجتماعية والابتكار، بدرجة جيد، مع وجود مجال لتعميق المشاركة والمبادرات الطلابية.
يُصنَّف التدريس من أجل التعلم الفعّال جيداً جداً، إذ يُبدي المعلمون معرفةً قوية بمادتهم وتمييزاً فعّالاً. غير أن ممارسات التقييم تراجعت إلى جيد بسبب عدم اتساق التدقيق، مما أفضى إلى تباينات بين نتائج التقييم الداخلي والخارجي وأثّر على موثوقية البيانات.
يُصنَّف تصميم المنهج جيداً جداً في مرحلة الروضة وجيداً في المراحل الأخرى، مع التوافق مع الأولويات الإماراتية وإعداد الطلاب للمرحلة التالية من التعليم. ويُعدّ تكييف المنهج جيداً، غير أن نطاق الخيارات المنهجية وعمق المراجعة والتكامل المتسق للابتكار والتحدي للطلاب الموهوبين تحتاج إلى تعزيز.
تُصنَّف الصحة والسلامة، بما فيها حماية الطفل، بدرجة ممتاز، مع إجراءات حماية صارمة ومرافق شاملة. وتُصنَّف الرعاية والدعم جيداً جداً، مدعومَين بعلاقات متينة وأنظمة رفاهية فعّالة. كما يزداد شمول برامج الدعم المقدّمة للطلاب من ذوي الهمم دقةً وعمقاً، وقد تحسّن التوجيه المهني، وإن كان توضيح متطلبات الشهادة الثانوية الأمريكية يُمثّل مجالاً للتطوير.