مدرسة ليوا الدولية للبنات - العين - البطين logo

مدرسة ليوا الدولية للبنات - العين - البطينتقرير تفتيش ADEK والتقييمات

المنهج
أمريكي
ADEK
جيد جداً
الموقع
العين, البطين
الرسوم
AED 33K - 43K
العودة إلى النظرة العامة

الملخص التنفيذي

حافظت مدرسة ليوا الدولية للبنات، المدرسة ذات المنهج الأمريكي في مدينة العين، على تقييمها الإجمالي جيد جداً في أحدث زيارة تفتيشية لـ ADEK ارتقاء للعام الدراسي 2025-2026. وتُبرهن المدرسة على التزامها الراسخ بتقديم أداء رفيع المستوى، مع ضمان استمرارية التعلم على الرغم من التغييرات القيادية الأخيرة.

يُعدّ تحصيل الطلاب جيداً جداً بوجه عام، مع أداء متميز في المواد التي تُدرَّس باللغة العربية ومهارات التعلم. وعلى الرغم من تراجع مستوى التحصيل في بعض المواد التي تُدرَّس باللغة الإنجليزية في مراحل دراسية معينة، يظل التقدم قوياً. ويُصنَّف التدريس من أجل التعلم الفعّال جيداً جداً، غير أن ممارسات التقييم تستوجب التحسين لضمان الاتساق والدقة.

تتفوق المدرسة في مجال الحماية ورفاهية الطلاب، إذ تحظى أحكام الصحة والسلامة بتقييم ممتاز، فيما تُصنَّف الرعاية والدعم جيداً جداً. كما يُقيَّم الحوكمة بـممتاز، مما يوفر إشرافاً فعّالاً وتوجيهاً استراتيجياً، يُسهمان في الحفاظ على الأداء المرتفع والتحسين المستمر للمدرسة.

الأداء العام للمدرسة

سنة التقييم 2025-2026

ممتاز

جيد جداً

جيد

مقبول

ضعيف

ضعيف جداً

التقييم العام لـ Liwa International School For Girls - Al Ain - Al Bateen

جيد جداً

معايير أداء دائرة التعليم والمعرفة

معايير التقييم الستة المستخدمة من قبل دائرة التعليم والمعرفة لتقييم أداء المدارس في أبوظبي.

تحصيل الطلبة
جيد جداً

يُعدّ تحصيل الطلبة الإجمالي جيداً جداً، مع الحفاظ على أداء قوي في المواد الدراسية بالعربية ومهارات التعلم عبر جميع المراحل. غير أن مستوى التحصيل في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم شهد تراجعاً في بعض المراحل، مما يُشير إلى تفاوت في المفردات والكتابة وتطبيق المهارات العلمية والرياضية. المواد الدراسية بالعربيةمهارات التعلماللغة الإنجليزيةالرياضياتالعلوم

التطور الشخصي والاجتماعي للطلبة
جيد جداً

يُعدّ التطور الشخصي جيداً جداً، إذ يُظهر الطلبة مواقف إيجابية وانضباطاً ذاتياً قوياً وتعاوناً فعّالاً. وتُصنَّف درجة فهم القيم الإسلامية والوعي بالثقافة الإماراتية والثقافات العالمية ومهارات المسؤولية الاجتماعية والابتكار بمستوى جيد، مع وجود فرص لتعزيز الفهم العميق والمبادرات الطلابية. التطور الشخصيالقيم الإسلاميةالثقافة الإماراتية والثقافات العالميةالمسؤولية الاجتماعية والابتكار

التدريس والتقييم
جيد

يُعدّ التدريس من أجل التعلم الفعّال جيداً جداً عبر جميع المراحل، ويتميز بمعرفة قوية بالمادة الدراسية وعلاقات إيجابية وتخطيط دروس متمايز. غير أن التقييم تراجع إلى مستوى جيد بسبب التفاوت في عمليات الاعتدال، مما أثّر على موثوقية البيانات ودقتها وتوافقها مع المعايير الخارجية. التدريس من أجل التعلم الفعّالالتقييمعمليات الاعتدال

المنهج الدراسي
جيد

يُعدّ تصميم المنهج ممتازاً في مرحلة رياض الأطفال وجيداً في المراحل الأخرى، وهو مُخطَّط بفاعلية لدعم التطور الأكاديمي والشخصي مع توافق واضح مع الأولويات الإماراتية. ويُعدّ تكييف المنهج جيداً، إذ يلبي احتياجات معظم الطلبة، إلا أن نطاق الخيارات المتاحة والتكامل المنتظم للابتكار والتحدي للطلبة المتفوقين يستلزمان مزيداً من التحسين. تصميم المنهجتكييف المنهجالأولويات الإماراتيةالابتكار وريادة الأعمال

الحماية والرعاية والتوجيه والدعم
ممتاز

تُعدّ الصحة والسلامة، بما فيها حماية الطفل، ممتازة، مع إجراءات صارمة للوقاية والحماية ومرافق شاملة. وتُعدّ الرعاية والدعم جيدَين جداً، مدعومَين بعلاقات قوية وأنظمة فعّالة للرفاهية. ويزداد الاهتمام بتوفير الدعم لطلبة ذوي الهمم شمولاً وعمقاً، وقد تعزّز التوجيه المهني، وإن كانت الحاجة لا تزال قائمة إلى مزيد من الوضوح بشأن متطلبات الاعتماد في شهادة الثانوية الأمريكية. الصحة والسلامةحماية الطفلالوقاية والحمايةالرعاية والدعمطلبة ذوو الهممالتوجيه المهني

القيادة والإدارة
جيد جداً

تُعدّ فاعلية القيادة والتقييم الذاتي جيدَين جداً، مدفوعَين بتخطيط استراتيجي واضح ورؤية مشتركة. وقد ارتقت الشراكات مع أولياء الأمور والمجتمع إلى مستوى جيد جداً. وتُعدّ الحوكمة ممتازة، مما يعكس التزاماً راسخاً وتحدياً فعّالاً. وتُعدّ إدارة الكوادر البشرية والمرافق والموارد جيدة جداً، مع الحفاظ على مستوى أداء عالٍ على الرغم من شغور منصب المدير. فاعلية القيادةالتقييم الذاتي وتخطيط التحسينأولياء الأمور والمجتمعالحوكمةالإدارة والكوادر البشرية والمرافق والموارد

أبرز النقاط

الإنجازات البارزة التي حددها فريق التقييم والتي تميز هذه المدرسة.

تحصيل مستدام

حافظ التحصيل العام للطلاب على مستوى جيد جداً، مما يعكس الجهد الأكاديمي المتواصل والتقدم المستمر.

مواقف إيجابية لدى الطلاب

يُظهر الطلاب مواقف مسؤولة وإيجابية، وانضباطاً ذاتياً قوياً، ومراعاةً للآخرين، مما يُهيئ بيئة تعليمية ملائمة.

توفير فعّال لمرحلة الروضة

يتسم التدريس وتقديم المنهج في مرحلة الروضة بالفاعلية العالية، إذ يوفر تجارب تعليمية مُخطَّطة بعناية تدعم التطور الشامل للطالب.

حماية ممتازة

تطبّق المدرسة إجراءات صارمة للحماية وحماية الطفل، مما يضمن سلامة الطلاب ورفاهيتهم، مدعومةً بدعم فعّال للطلاب من ذوي الهمم.

قيادة وحوكمة قويتان

يحرص القادة الكبار بفاعلية على الاستمرارية والالتزام المشترك بالتحسين، فيما تضطلع الحوكمة بدور بالغ الفاعلية في الإشراف على تطوير المدرسة وتقديم الدعم الاستراتيجي.

تحليل الأداء الأكاديمي

الروضةN4-K2
التربية الإسلامية
جيد جداً
اللغة العربية كلغة أولى
جيد
الدراسات الاجتماعية الإماراتية
اللغة الإنجليزية
جيد جداً
الرياضيات
جيد جداً
العلوم
جيد جداً
مهارات التعلم
جيد جداً
الحلقة الأولىGrades 1-5
التربية الإسلامية
جيد
اللغة العربية كلغة أولى
جيد
الدراسات الاجتماعية الإماراتية
جيد
اللغة الإنجليزية
جيد
الرياضيات
جيد جداً
العلوم
جيد
مهارات التعلم
جيد جداً
الحلقة الثانيةGrades 6-8
التربية الإسلامية
جيد جداً
اللغة العربية كلغة أولى
جيد جداً
الدراسات الاجتماعية الإماراتية
جيد
اللغة الإنجليزية
جيد
الرياضيات
جيد
العلوم
جيد
مهارات التعلم
جيد جداً
الحلقة الثالثةGrades 9-12
التربية الإسلامية
جيد جداً
اللغة العربية كلغة أولى
جيد جداً
الدراسات الاجتماعية الإماراتية
جيد
اللغة الإنجليزية
جيد
الرياضيات
جيد
العلوم
جيد
مهارات التعلم
جيد جداً

على الرغم من أن بيانات التقييم الداخلي كثيراً ما تُشير إلى تحصيل يفوق معايير المنهج، فإن التقييمات الخارجية المعيارية (MAP، PISA، TIMSS، PIRLS) تُظهر أن التحصيل والتقدم ضعيفان أو دون المتوسطات الدولية في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم عبر مراحل متعددة.

القيادة والإدارة

فعالية الحوكمة المدرسية والتخطيط الاستراتيجي وقدرة القيادة على تحقيق التحسين المستمر.

فاعلية القيادة
مدعومة بتخطيط استراتيجي واضح ورؤية مشتركة مُعبَّر عنها بوضوح.
جيد جداً
التقييم الذاتي للمدرسة وتخطيط التحسين
مستنيرة بمتابعة منهجية ومراجعات للبيانات وتغذية راجعة من أصحاب المصلحة، وإن كان أثرها على التحسين المتسق لا يزال في طور النمو.
جيد جداً
أولياء الأمور والمجتمع
تحسّن من جيد، مما يعكس تواصلاً أكثر فاعلية ومشاركةً أوسع لأولياء الأمور.
جيد جداً
الحوكمة
تُظهر التزاماً راسخاً بتغذية راجعة من أصحاب المصلحة، مع توفير الدعم والتحدي المناسبَين للقادة.
ممتاز
الإدارة والكوادر البشرية والمرافق والموارد
تستفيد من مبانٍ حديثة ومرافق مُصانة جيداً وكوادر بشرية كافية، مما يُديم الأداء المرتفع على الرغم من الشواغر القيادية.
جيد جداً

النهج القيادي

تتسم القيادة بالتخطيط الاستراتيجي الواضح والرؤية المشتركة التي تعزز الاستقرار وتُرسّخ التركيز المستمر على التحسين. وعلى الرغم من شغور منصب المدير، حافظ الفريق القيادي الأول بفاعلية على جودة الأداء المرتفعة، وهو ملتزم بالتقييم الذاتي المنهجي وإشراك أصحاب المصلحة.

نتائج التقييم

تحصيل الطلاب

يُعدّ تحصيل الطلاب جيداً جداً بوجه عام، مع تقدم قوي في المواد التي تُدرَّس باللغة العربية ومهارات التعلم. بيد أن التحصيل في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم قد تراجع في بعض المراحل، فيما يظل الأداء في التقييمات الدولية (MAP، PISA، TIMSS، PIRLS) دون الأهداف المحددة والمتوسطات الدولية باستمرار.

التطور الشخصي والاجتماعي

يُظهر الطلاب تطوراً شخصياً جيداً جداً، مع مواقف إيجابية وانضباط ذاتي قوي. ويُصنَّف فهمهم للقيم الإسلامية والثقافتَين الإماراتية والعالمية، إضافةً إلى مهارات المسؤولية الاجتماعية والابتكار، بدرجة جيد، مع وجود مجال لتعميق المشاركة والمبادرات الطلابية.

التدريس والتقييم

يُصنَّف التدريس من أجل التعلم الفعّال جيداً جداً، إذ يُبدي المعلمون معرفةً قوية بمادتهم وتمييزاً فعّالاً. غير أن ممارسات التقييم تراجعت إلى جيد بسبب عدم اتساق التدقيق، مما أفضى إلى تباينات بين نتائج التقييم الداخلي والخارجي وأثّر على موثوقية البيانات.

تصميم المنهج وتكييفه

يُصنَّف تصميم المنهج جيداً جداً في مرحلة الروضة وجيداً في المراحل الأخرى، مع التوافق مع الأولويات الإماراتية وإعداد الطلاب للمرحلة التالية من التعليم. ويُعدّ تكييف المنهج جيداً، غير أن نطاق الخيارات المنهجية وعمق المراجعة والتكامل المتسق للابتكار والتحدي للطلاب الموهوبين تحتاج إلى تعزيز.

الحماية والرعاية والدعم

تُصنَّف الصحة والسلامة، بما فيها حماية الطفل، بدرجة ممتاز، مع إجراءات حماية صارمة ومرافق شاملة. وتُصنَّف الرعاية والدعم جيداً جداً، مدعومَين بعلاقات متينة وأنظمة رفاهية فعّالة. كما يزداد شمول برامج الدعم المقدّمة للطلاب من ذوي الهمم دقةً وعمقاً، وقد تحسّن التوجيه المهني، وإن كان توضيح متطلبات الشهادة الثانوية الأمريكية يُمثّل مجالاً للتطوير.

مجالات التطوير

  • رفع مستوى تحصيل الطلاب وتقدمهم إلى جيد جداً أو أفضل باستمرار في جميع المواد الأساسية والمراحل الدراسية، وذلك من خلال تعميق الفهم المفاهيمي، وتحسين مهارات التحدث والقراءة والكتابة باللغتين العربية والإنجليزية، وتعزيز التفكير الرياضي والعلمي، وتعزيز الاتساق في تنمية مهارات الابتكار وريادة الأعمال.
  • تعزيز فهم الطلاب وتقديرهم للقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية ومهاراتهم في الابتكار والمساهمة الاجتماعية، من خلال تعميق فهم القيم الإسلامية وتطبيقها، وتوسيع الاطلاع على الثقافات العالمية، وتوسيع المشاركة في مبادرات التطوع والاستدامة، وتعزيز مهارات القيادة وإدارة المشاريع.
  • تحسين الاتساق وأثر التدريس والتقييم وتطبيق المنهج من خلال تعزيز التوقعات المرتفعة باستمرار، وضمان إجراءات تقييم متينة، وتوسيع نطاق الخيارات المنهجية ومرونتها للطلاب الأكبر سناً، وتوسيع فرص الابتكار وريادة الأعمال ضمن المنهج.
  • تعزيز القدرة القيادية والمساءلة لدفع عجلة التحسين المستدام من خلال ترسيخ نموذج القيادة التوزيعية، ومواءمة خطط التقييم الذاتي والتطوير مع مؤشرات الأداء الرئيسية القابلة للقياس، وتعزيز صرامة متابعة المعلمين وتقديم التغذية الراجعة لهم، وتعيين مدير دائم وتوسيع الفريق القيادي الأول.
  • تحسين أداء الطلاب في التقييمات الدولية (TIMSS وPISA وPIRLS) من خلال مواءمة التدريس اليومي وتخطيط المنهج مع أُطر التقييم، واستخدام التحليل التفصيلي للنتائج لتحديد الثغرات، ودمج التقييمات التجريبية بصورة منهجية، وتعزيز قدرات المعلمين من خلال التدريب المنتظم في مهارات التفكير العليا وتفسير البيانات.