مدرسة ليتل فلاور الإنجليزية
المنهج
هندي
KHDA
مقبول
الموقع
دبي, هور العنز
الرسوم
AED 4K - 4K
مدرسة ليتل فلاور الإنجليزية
الملخص التنفيذي
مدرسة ليتل فلاور الإنجليزية دبي تحتل مكانة محددة وصادقة في مشهد المدارس الخاصة بدبي: فهي واحدة من أكثر مدارس المنهج الهندي تكلفةً معقولة في الإمارة، وتخدم مجتمعاً من المغتربين الهنود في معظمه في منطقة هور العنز على الجانب الديراوي من دبي. تأسست عام 1984 - وقد بدأت تعمل في البداية من فلل متواضعة - وتعمل الآن في حرم مُصمَّم خصيصاً لها يغطي مراحل KG1 حتى الصف السادس. تتبع المدرسة المنهج الهندي (CBSE) المُصمَّم لتقديم إطار تعليمي منظم وشامل يُركّز على المواد الأساسية كالرياضيات والعلوم واللغات، إلى جانب الأنشطة اللاصفية لتعزيز تنمية الطالب. يبلغ تقييم KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية للعام 2023-2024 مقبول - وهو مستوى تحتفظ به المدرسة باستمرار منذ أكثر من عقد عقب مرحلة سابقة من التقييمات الضعيفة. مع رسوم مدرسية تتراوح بين 3,837 و4,135 درهم إماراتي سنوياً، تقع ليتل فلاور بثبات في الفئة الاقتصادية، مما يجعلها أحد أكثر الخيارات يسراً بين مدارس منطقة هور العنز. وبالنسبة للأسر الباحثة عن تعليم أساسي بمنهج CBSE منظم في منطقة ديرة بتكلفة معقولة، تُوفي هذه المدرسة بوعدها الجوهري.
مناهج CBSE في دبيأدنى رسوم في ديرةتأسست عام 1984من KG1 إلى الصف السادسأجواء مدرسة مجتمعية
“الرسوم لا تُضاهَى حقاً في هذه المنطقة، والمعلمون يعرفون الأطفال جيداً. إنها مدرسة صغيرة بروح مجتمعية - وليست مصنعاً. ابني سعيد هنا منذ KG1.”
— ولي أمر طالب في الصف الثالث(representative)الإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
تتبع مدرسة ليتل فلاور الإنجليزية منهج المجلس المركزي للتعليم الثانوي (CBSE) في جميع مراحلها، من KG1 حتى الصف السادس. وفي مرحلة الروضة، اعتمدت المدرسة نهجاً يمزج بين مخرجات CBSE ومبادئ مستقاة من المرحلة التأسيسية لمرحلة الطفولة المبكرة البريطانية (EYFS)، مما يُفضي إلى بيئة تعلم قائمة على اللعب منحها مفتشو KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية تقييم جيد للتدريس في الروضة - وهو أقوى مراحل المدرسة. وهذا تمييز جوهري: إذ يُمثّل قسم الروضة النجمة الأكاديمية الحقيقية للمدرسة، مع ملاحظة المفتشين لمستوى تحصيل جيد في اللغة الإنجليزية وتقدم جيد في جميع المواد في تلك المرحلة.
يتّسم المنهج بطابعه المعرفي ويتسم بالشمولية المعقولة، إذ يغطي اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم والتربية الإسلامية واللغة العربية كلغة إضافية والهندية والأردية والمالايالامية كخيارات لغوية - وهو تنوع يعكس مجتمع جنوب آسيا المتنوع في المدرسة. تُقدَّم الدراسات الاجتماعية الإماراتية والتربية الأخلاقية كبرنامج متكامل يُدرَّس باللغة الإنجليزية عبر فترتين أسبوعيتين مدة كل منهما 45 دقيقة. هذا الاتساع يستحق الإشادة نظراً لمستوى رسوم المدرسة، غير أن تفتيش DSIB وجد أن الروابط بين المواد لا تُيسّر بصورة كاملة انتقال التعلم بين التخصصات المختلفة.
على صعيد الأداء الأكاديمي، يُقيَّم التحصيل في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة بـمقبول في جميع المواد الأساسية - اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم. أما التقدم فيروي قصة أكثر دقة: يُحرز أطفال الروضة تقدماً جيداً في الرياضيات والعلوم، ويُظهر طلاب المرحلة المتوسطة تقدماً جيداً في اللغة الإنجليزية والعلوم. بيد أن تقدم المرحلة الابتدائية في معظم المواد يبقى عند مستوى مقبول. أشار مفتشو KHDA تحديداً إلى أن مهارات الكتابة الموسّعة في المرحلة الابتدائية غير متطورة بما يكفي، وأن فرص التفكير الناقد غير منتظمة خارج مرحلة الروضة. لا توجد في هذه المدرسة امتحانات منهجية خارجية، إذ تبدأ امتحانات مجلس CBSE من الصف العاشر فحسب، وهو ما يتجاوز نطاق هذه المدرسة.
بالنسبة لـالطلاب من ذوي الهمم، كان قد جرى تحديد 43 طالباً في وقت آخر تفتيش. تمتلك المدرسة أنظمة للكشف المبكر، ويعمل قائد الدمج جنباً إلى جنب مع المديرة لدعم هؤلاء المتعلمين. غير أن KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية قيّمت الدمج بـمقبول، ولاحظ المفتشون أن المنهج لا يُعالج بصورة كافية احتياجات الطلاب الأعلى تحصيلاً. وتبقى برامج الموهوبين والمتفوقين مجالاً يستلزم التطوير. تعزّزت إجراءات التقييم - إذ يصفها المفتشون بالصرامة وتوفير بيانات موثوقة - لكن تطبيقها على مستوى الفصل الدراسي لا يزال غير منتظم، لا سيما في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة.
لا توجد إحصاءات قبول جامعي ذات صلة بهذه المدرسة، إذ تغطي مراحل التأسيس والابتدائية فحسب (KG1 حتى الصف السادس). ستحتاج الأسر التي تخطط لما بعد الصف السادس إلى البحث عن مدرسة ثانوية بمنهج CBSE أو منهج بديل للمرحلة التالية من تعليم أبنائها.
Good
جودة التدريس في مرحلة KG (KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية 2023-24)
أقوى مرحلة في المدرسة؛ نهج متأثر بـ EYFS قائم على اللعب
Acceptable
مستوى التحصيل الأكاديمي العام
في مادتي الإنجليزية والرياضيات والعلوم في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة
43
الطلاب من ذوي الهمم
المُحدَّدون وقت تفتيش KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية 2023-24
Good
مستوى تحصيل اللغة الإنجليزية في مرحلة KG
المادة الوحيدة المُقيَّمة بجيد في التحصيل في أي مرحلة
الأنشطة اللاصفية (ECAs)
تُنظّم مدرسة ليتل فلاور الإنجليزية حياتها اللاصفية والمشتركة حول نظام البيوت الأربعة - زمرد وياقوت وياقوت أزرق وتوباز - الذي يُشكّل العمود الفقري الهيكلي للأنشطة التنافسية في الرياضة والفنون والأكاديميا. يُطبَّق هذا النظام على جميع طلاب المرحلة الابتدائية ويُفرز تنافساً صحياً بين البيوت عبر مجموعة من التخصصات.
تُدرج صفحة المنهج في المدرسة مجموعة متنوعة من المسابقات بين البيوت وبين الفصول التي تُشكّل جوهر عروضها من الأنشطة اللاصفية (ECAs). وتشمل: عرض التمارين بين البيوت في ملتقى الرياضة السنوي، والفعاليات الميدانية بين البيوت، ومسابقة الأسئلة بين البيوت، ومسابقة الحديث النبوي بين البيوت، ومسابقة عباقرة الرياضيات بين البيوت. وتشمل الأنشطة الأدبية والأدائية: الخطابة بين الفصول، وإلقاء الشعر، ومسابقات تزيين الفصول في كل فصل دراسي. وتضم الفعاليات الإبداعية والثقافية: مسابقات الفن، وتنكّر الأزياء، وعروض تقنية المعلومات، واحتفالات يوم الإمارات، ومعارض المشاريع.
تُنظّم المدرسة أيضاً مبادرة الأسبوع البيئي، يُروّج فيها الطلاب للاستدامة وإعادة التدوير والحفاظ على البيئة - وهو مجال أشار فيه مفتشو KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية إلى حماس الطلاب الحقيقي. ويُنظّم الطلاب الأكبر سناً الأنشطة الخيرية، وأبرز تقرير KHDA أن الطلاب يتولّون بنشاط أدواراً مسؤولة في جمع التبرعات والفعاليات المجتمعية.
من الأهمية بمكان الإفصاح عمّا هو غير متاح: لا يوجد دليل على برنامج Duke of Edinburgh، أو البرلمان المحاكي Model UN، أو دوريات رياضية تنافسية بين المدارس، أو إنتاجات فنون أدائية بمستوى رسمي. يتناسب عرض الأنشطة اللاصفية (ECAs) مع مدرسة تمتد من الروضة حتى الصف السادس عند هذا المستوى من الرسوم، غير أن أولياء الأمور الباحثين عن برنامج مشترك غني ومنظّم على غرار المدارس الدولية الكبرى سيجدون العرض أكثر تواضعاً. ولاحظ مفتشو KHDA أن الأنشطة اللاصفية (ECAs) متاحة بـتنوع معقول، وأن فرص ريادة الأعمال والابتكار حين تُتاح تميل إلى أن تكون ضمن هذا السياق اللاصفي لا مُدمَجة في الدروس اليومية.
4
البيوت التنافسية
Emerald وRuby وSapphire وTopaz - تضم جميع طلاب المرحلة الابتدائية
نظام البيوت الأربعةالتجمع الرياضي السنويأسبوع البيئةمسابقة المعرفة بين البيوتاحتفالات يوم الإمارات
الرعاية التربوية والرفاهية
يُمثّل الجانب التربوي في مدرسة ليتل فلاور الإنجليزية أبرز سماتها الإجمالية على الإطلاق، وهو المجال الوحيد الذي يمنح فيه مفتشو KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية تقييمات تتجاوز الدرجة الإجمالية المقبولة للمدرسة باستمرار. حصل التطور الشخصي عبر المراحل الثلاث - الروضة، والابتدائية، والمتوسطة - على تقييم جيد جداً في تفتيش 2023-2024، وهو إنجاز لافت يعكس حقاً روح المجتمع في المدرسة وجودة العلاقات بين العاملين والطلاب.
يصف تقرير DSIB الطلاب بأنهم منضبطون ذاتياً ومُتعاطفون ومُراعون لمشاعر الآخرين، ويتمتعون بعلاقات بينشخصية متينة في أنحاء المدرسة. يُظهر الطلاب تعاطفاً تجاه أقرانهم والبالغين، ويُسهمون في تهيئة بيئات صفية إيجابية، ويُبدون التزاماً ثابتاً بأنماط الحياة الصحية من خلال اختيار الأغذية الصحية وممارسة الرياضة بانتظام. كما يتميز الطلاب بانتظام جيد ودقة في المواعيد.
حصلت الصحة والسلامة، بما تشمل ترتيبات حماية الطفل والوقاية، على تقييم جيد جداً عبر جميع المراحل. وهذا أمر بالغ الأهمية: إذ يعني أنه على الرغم من القيود المادية للمدرسة، فإن البنية التحتية للوقاية متينة ومُطبَّقة بكفاءة. تضم المدرسة مرشداً تربوياً واحداً يدعم 927 طالباً - وهي نسبة مُجهِدة، ومجال يُعزز فيه الاستثمار جودة الخدمات المقدَّمة.
قيّم مفتشو KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية الرفاهية بصورة منفصلة ومنحوها تقييم جيد إجمالاً - وهو أعلى من التقييم الإجمالي المقبول للمدرسة. يتشارك الأمناء والمديرة وقائد الدمج رؤية واضحة لرفاهية المجتمع المدرسي، حيث تُسهم عروض الممرات ونشرة الرفاهية ومجالس الطلاب والأنشطة المختلفة في تشكيل بيئة إيجابية. يُوصف الطلاب بأنهم سفراء حقيقيون للمدرسة يُعبّرون عن رضاهم الكبير عن تجربتهم فيها. تُنظّم المدرسة مبادرات للرفاهية على مدار الأسبوع تتناول الرياضة والتأمل والتغذية الصحية والتواصل الواعي. وثمة ثغرة واحدة رصدها المفتشون، وهي أن رصد أثر مبادرات الرفاهية وتقييمه لم يبلغ بعد مستوى الصرامة الكافية - وهذا قصور إجرائي لا نقص في القيم.
يتجلّى صوت الطالب من خلال مجالس الطلاب، فيما يوفّر نظام البيوت الأربعة في المدرسة فرصاً قيادية إضافية للطلاب الأكبر سناً من خلال أدوار كابتن البيت وتنظيم الفعاليات.
“تتمتع المدرسة بأجواء دافئة حقيقية. يعرف المعلمون كل طفل باسمه، وابنتي تشعر بالأمان والسعادة كل يوم. بالنسبة لنا، هذا أهم شيء في هذه المرحلة العمرية.”
— أم طالبة في KG2(representative)الحرم المدرسي والمرافق
بدأت مدرسة ليتل فلاور الإنجليزية مسيرتها عام 1984 تعمل من مجموعة فلل في منطقة هور العنز، إحدى الأحياء السكنية الراسخة على الجانب الديراوي من دبي. انتقلت المدرسة لاحقاً إلى حرم بُني خصيصاً لها، وإن كان الموقع الإلكتروني للمدرسة لا يُحدد سنة هذا الانتقال. يخدم الحرم قرابة 927 طالباً من مرحلة KG1 حتى الصف السادس.
يصف الموقع الإلكتروني للمدرسة الحرم الجديد بأنه يضم فصولاً دراسية فسيحة مجهّزة بأجهزة عرض وألواح ذكية، ومكتبة، ومختبراً للحاسوب، ومنطقة لعب مخصصة لطلاب الروضة. كما يتوفر قاعة متعددة الأغراض تتسع لنحو 200-250 شخصاً لتُشكّل فضاءً للعروض والتجمعات. ويؤكد تقرير تفتيش KHDA هذه الصورة: "يؤدي المبنى بوجه عام غرضه جيداً. توفر معظم الفصول الدراسية بيئات ملائمة. والموارد الكافية متوفرة في أنحاء المدرسة، وجميع الفصول مجهّزة بمصادر رقمية واتصال بالإنترنت."
غير أن المفتشين أشاروا أيضاً إلى أن الوصول إلى التكنولوجيا مقتصر على أيام بعينها، مما يُقيّد قدرة الطلاب على استخدام الأدوات الرقمية للبحث والعرض في الدروس اليومية. وهذا قيد ذو مغزى في البيئة التعليمية لعامَي 2024-2026 حيث بات دمج التكنولوجيا توقعاً أساسياً. لا يوجد مسبح، ولا مختبرات علوم متخصصة، ولا استوديو للفنون الأدائية، ولا فضاء للابتكار مُشار إليه في أي من المصادر المتاحة - وهو ما يتسق مع مستوى رسوم المدرسة لكنه ينبغي أن يُؤخذ في الحسبان عند توقعات أولياء الأمور.
يوفّر موقع الحرم في هور العنز اتصالاً جيداً للأسر القاطنة في أنحاء ديرة والقصيص والمناطق المحيطة بها. تحظى المنطقة بخدمة جيدة من وسائل النقل العام، وتجعل قرب المدرسة من التجمعات السكنية منها خياراً عملياً للأسر التي لا تمتلك وسائل نقل خاصة. لا تُشغّل المدرسة خدمة حافلات مدرسية مباشرة - إذ تُدار ترتيبات النقل بصورة مستقلة.
927
عدد الطلاب المسجلين
من KG1 حتى الصف السادس، وفق تفتيش KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية 2023-24
200-250
سعة القاعة (بالأشخاص)
مساحة للعروض والتجمعات داخل الحرم المدرسي
فصول دراسية بألواح ذكيةقاعة عروض داخل الحرممنطقة لعب مخصصة لـ KGمختبر تقنية المعلوماتموقع في ديرة
جودة التدريس والتعلم
تكشف جودة التدريس في مدرسة ليتل فلاور الإنجليزية عن نمط واضح ومتسق في بيانات KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية: جيد في الروضة، ومقبول في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة. شكّل هذا التدرج سمةً محوريةً في نتائج تفتيش المدرسة، ويُشير إلى تحدٍّ هيكلي - إذ لا تنتقل البيداغوجيا القائمة على اللعب والمتمحورة حول الطفل التي تنجح في الروضة بصورة متسقة إلى المراحل العليا.
وجد مفتشو DSIB أن معظم المعلمين يمتلكون معرفة وثيقة بمادتهم لكنهم لا يفهمون دائماً كيف يتعلم الطلاب على أفضل وجه. يُعدّ جميع المعلمين خطط الدروس، غير أن أهداف التعلم ليست دائماً واضحة أو مصحوبة بمعايير للنجاح، مما يعني أن الطلاب لا يفهمون دائماً ما يُتوقع منهم تحقيقه. ويُعدّ التمييز ضعفاً بارزاً: إذ لا تتضمن الدروس باستمرار مهاماً مُمايزة، مما يؤدي إلى قصور في تحدي الطلاب ذوي القدرات العالية وعدم كفاية الدعم لمن يحتاجون إلى مزيد من الوقت.
تعكس ممارسات التقييم هذه الصورة ذاتها. في الروضة، تُستخدم بيانات التقييم بفاعلية لتخطيط دروس متجاوبة. أما في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة فهذه الممارسة غير منتظمة - إذ لا تُطبَّق سياسة تصحيح الأعمال بصورة موحّدة، ولا تكون توقعات المعلمين مرتفعة بما يكفي في جميع الأحيان. يُعدّ نظام التقييم الداخلي المرتبط بالمنهج الذي أُدخل مؤخراً تحسيناً حقيقياً، إذ يوفر بيانات موثوقة يستخدمها القادة للمقارنة مع المعايير الوطنية والدولية. أظهر تقييم PIRLS الدولي لمحو الأمية القرائية عام 2021 أن المدرسة تجاوزت هدفها - وهو مؤشر إيجابي، غير أن المدرسة غيّرت تقييماتها المرجعية للغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم في عام 2023-2024، مما يُصعّب إجراء مقارنة مباشرة.
تضم المدرسة 45 معلماً و4 مساعدين للتدريس يدعمون 927 طالباً، بنسبة معلم إلى طالب تبلغ تقريباً 1:20 - وهي نسبة مرتفعة نسبياً لمرحلة الروضة حتى الصف السادس. جعلت المديرة آني ماثيو، المُعيَّنة في يناير 2023، من تطوير المعلمين أولويةً من خلال برنامج توجيه مُنفَّذ حديثاً، أشار إليه مفتشو KHDA تحديداً بوصفه تطوراً إيجابياً. بات التطوير المهني أكثر انتظاماً الآن، وأشار المفتشون إلى أن تعزيز مهارات القادة من المستوى الأول والمستوى الوسيط لمشاركة استراتيجيات التدريس الفعّالة هو الخطوة الأساسية التالية. ينتمي الكادر التعليمي في غالبيته إلى الجنسية الهندية، وهو ما ينسجم مع منهج CBSE الذي تعتمده المدرسة ومجتمع طلابها.
1:20
نسبة المعلمين إلى الطلاب
45 معلماً لـ 927 طالباً؛ نسبة مرتفعة نسبياً لمرحلتي KG والابتدائي
Good
جودة التدريس في مرحلة KG للتعلم الفعّال (KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية)
أقوى المراحل؛ النهج القائم على اللعب مُقيَّم بجيد
Acceptable
جودة التدريس في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة (KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية)
التمييز في التدريس وانتظام التقييم من أبرز الفجوات الرئيسية
القيادة والإدارة
يُمثّل تعيين المديرة آني ماثيو في يناير 2023 أبرز تحوّل في القيادة شهدته المدرسة في تاريخها الحديث. كان سلفها يقود المدرسة منذ أكتوبر 2011، ويُضفي هذا التغيير توجهاً استراتيجياً جديداً في مرحلة بالغة الأهمية من مسيرة المدرسة. أبدى مفتشو KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية إيجابيةً لافتة حيال الأثر المبكر للسيدة ماثيو، إذ وصفوا المديرة وفريق القيادة بأنهم "ملتزمون بتحسين المدرسة وبناء مجتمع نابض بالحياة من المتعلمين مدى الحياة"، مشيرين إلى أنها تمتلك "فهماً عميقاً للممارسات التدريسية" مع تركيز واضح على تطوير المعلمين.
تُعبّر الرؤية المُعلنة للمدرسة - "تنمية مجتمع من المتعلمين مدى الحياة بالمهارات والقيم اللازمة لتحقيق مواطنة عالمية منتجة" - ورسالتها الرامية إلى رفع مستوى تحصيل الطلاب من خلال التعليم الشامل المتكامل، وهي أمور مُصاغة على الموقع الإلكتروني للمدرسة وتبدو راسخةً حقاً في ثقافتها، لا سيما في مجال التطور الشخصي الذي نال تقييمات جيد جداً.
حصلت الحوكمة على تقييم جيد من KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية، ووُصف مجلس الأمناء بأنه متطلع إلى الأمام وداعم - وهو نقطة قوة حقيقية. لاحظ المفتشون أن الأمناء يتوحدون مع المديرة وقائد الدمج خلف رؤية مشتركة للرفاهية وتحسين المدرسة. غير أن فاعلية القيادة الإجمالية والتقييم الذاتي كلاهما مُقيَّمان بـمقبول، مما يعكس أنه رغم صحة النوايا والتوجه، فإن التنفيذ - لا سيما على مستوى القيادة الوسطى - يحتاج إلى تعزيز. أوصى المفتشون تحديداً بتوسيع مهارات القادة من المستوى الأول والمستوى الوسيط لتمكينهم من تطوير أكثر استراتيجيات التدريس فاعليةً ومشاركتها.
يُوصف التواصل مع أولياء الأمور بصورة إيجابية في تقرير التفتيش: إذ يحافظ مجلس أولياء الأمور النشط على تواصل منتظم مع قيادة المدرسة، ويُعرب الأهالي عن رضاهم الكبير عن اتساع قنوات التواصل وجودتها. بيد أن مشاركة أولياء الأمور في صياغة السياسات المدرسية لا تزال محدودة. تحظى الإدارة والكوادر البشرية والمرافق والموارد مجتمعةً بتقييم مقبول - وهو انعكاس صادق للقيود المادية المرتبطة بهيكل رسوم المدرسة.
نتائج تفتيش KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية (موضحة)
منحت عملية التفتيش DSIB لعام 2023-2024 مدرسةَ ليتل فلاور الإنجليزية تقييماً إجمالياً مقبولاً - وهو ما يتسق مع كل عملية تفتيش سنوية منذ العام الدراسي 2012-2013. وقبل ذلك، حملت المدرسة تقييم ضعيف لثلاث دورات تفتيشية متتالية (2009-2010، و2010-2011، و2011-2012). يُمثّل التحول من ضعيف إلى مقبول تقدماً حقيقياً، غير أن عجز المدرسة عن الارتقاء إلى تقييم جيد على مدى أكثر من عقد من التقييمات المقبولة يظل التحدي المحوري أمام القيادة الحالية.
أسفر معيار الأجندة الوطنية - الذي يُقيّم الأداء وفق المعايير الدولية كـPIRLS - عن تقييم مقبول إجمالي، مع نقطة ضوء بارزة: تجاوزت المدرسة هدفها في PIRLS 2021 لمحو الأمية القرائية. بيد أن مكوّن التدريس والتعلم ضمن معيار الأجندة الوطنية حصل على تقييم ضعيف، وذلك بسبب ضعف محدّد في مهارات القراءة لدى الطلاب لا سيما في الصفين الأول والثاني، حيث يعاني الطلاب الأصغر سناً في فكّ الرموز والطلاب الأكبر في الاستنتاج. أدخلت المدرسة تدخلات علاجية لكن أثرها لم يتجلَّ بعد.
حصلت الرفاهية على تقييم جيد - أعلى من التقييم الإجمالي للمدرسة - مما يعكس القوة الحقيقية لروح المجتمع في المدرسة وخدمات رعاية الطلاب. وحصل الدمج على تقييم مقبول. كانت التقييمات الثلاثة الرئيسية لـKHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية على غلاف تقرير 2023-2024: المنهج الهندي - مقبول؛ مجال واحد جيد؛ مجال واحد مقبول - مما يعكس صورة متباينة لكن غير متراجعة.
تتمحور توصيات التفتيش الرئيسية حول ثلاثة محاور مترابطة: تحسين جودة التدريس من خلال ترسيخ التعلم الاستقصائي والتفكير العليا؛ وضمان الاستخدام المتسق لبيانات التقييم في التخطيط لجميع المتعلمين؛ وبناء قدرات القيادة الوسطى لنشر أفضل الممارسات. وهذه ليست توصيات جديدة - فهي تتردد صداها مع دورات التفتيش السابقة - مما يُبرز إلحاحية أجندة التحسين التي تتبناها القيادة الحالية.
تطور شخصي متميز جيد جداً
حصل الطلاب في جميع المراحل - KG والابتدائي والمتوسط - على تقييم جيد جداً في التطور الشخصي. الانضباط الذاتي والتعاطف مع الآخرين والخيارات الصحية والعلاقات الشخصية القوية تمثل نقاط قوة حقيقية على مستوى المدرسة بأسرها.
رعاية الرفاهية جيدة
حصل تقييم KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية للرفاهية على تقدير جيد، وهو أعلى من التقدير الإجمالي للمدرسة. تُسهم رؤية القيادة المشتركة ومجالس الطلاب الفاعلة ونشرات الرفاهية والمبادرات التي يقودها الطلاب في تعزيز روح مدرسية إيجابية حقيقية.
مرحلة KG متميزة
تُعدّ مرحلة الروضة الأبرز أكاديمياً وتربوياً في المدرسة. التدريس والتقييم وتقدم الطلاب في مرحلة KG كلها مُقيَّمة بجيد، كما حصل تحصيل اللغة الإنجليزية على تقدير جيد - وهي المرحلة الوحيدة التي يتجاوز فيها مستوى التحصيل تقدير مقبول.
جودة التدريس في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة
يفتقر التمييز في التدريس إلى الاتساق، ولا تكون أهداف التعلم واضحة دائماً، كما لا تُستخدم بيانات التقييم بصورة منهجية لتخطيط الدروس بما يلبي احتياجات جميع المتعلمين. مهارات التفكير العليا وتوظيف التكنولوجيا غير متطورين بما يكفي في هاتين المرحلتين. وقد تكرر هذا النتيجة عبر دورات تفتيشية متعددة.
محو الأمية القرائية في الصفوف الابتدائية
حصل مكوّن التعليم والتعلم ضمن معيار الأجندة الوطنية على تقدير ضعيف، مدفوعاً بضعف مهارات القراءة لدى طلاب الصفين الأول والثاني. يواجه الطلاب الأصغر سناً صعوبة في مهارات موضحة الكلمات، فيما يعاني الطلاب الأكبر سناً في الاستنتاج. جرى تطبيق تدخلات علاجية، غير أن أثرها لم يصبح قابلاً للقياس بعد.
تاريخ التفتيش
2023-2024
Acceptable
2022-2023
Acceptable
2019-2020
Acceptable
2018-2019
Acceptable
2012-2013
Acceptable
2011-2012
Weak
2010-2011
Weak
2009-2010
Weak
Fees & Value for Money
مدرسة ليتل فلاور الإنجليزية مدرسة تتبع المنهج الهندي في دبي، تستقبل الطلاب من مرحلة KG 1 حتى الصف السادس، وقد تأسست عام 1984. تُحدَّد الرسوم الدراسية السنوية للمدرسة من قِبَل KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية، وتتراوح بين 3,837 درهم إماراتي لمرحلة KG 1 حتى الصف الرابع، وترتفع إلى 4,135 درهم إماراتي للصفين الخامس والسادس. تضع هذه الرسوم مدرسة ليتل فلاور في مصافّ المدارس الخاصة الأكثر تكلفةً المعقولة في دبي، مما يعكس موقعها بوصفها خياراً في متناول الأسر التي تسعى إلى الحصول على تعليم وفق المنهج الهندي.
AED 3,837
الرسوم السنوية من
AED 4,135
الرسوم السنوية حتى
Year / GradeAnnual Fee
KG 1
AED 3,837KG 2
AED 3,837Grade 1
AED 3,837Grade 2
AED 3,837Grade 3
AED 3,837Grade 4
AED 3,837Grade 5
AED 4,135Grade 6
AED 4,135إضافةً إلى الرسوم الدراسية، تقدّم المدرسة خدمة نقل مدرسي اختيارية تغطي مناطق عدة في دبي والشارقة. تتفاوت رسوم النقل للعام الدراسي 2025-2026 بحسب المنطقة، وتتراوح بين 2,350 درهم إماراتي (الشعب) و4,000 درهم إماراتي (بر دبي، كرامة، محيصنة، النهدة دبي، والنهدة الشارقة) سنوياً. رسوم النقل غير قابلة للاسترداد بعد سدادها، ويُشترط تقديم إشعار مسبق لمدة شهر للإلغاء.
حصلت المدرسة على تقييم مقبول بشكل عام من DSIB لعام 2023-2024، مع نقاط قوة بارزة في التطور الشخصي والاجتماعي للطلاب، والصحة والسلامة، وجودة المنهج. بالنسبة للأسر التي تبحث عن مدرسة بمنهج هندي بتكلفة معقولة في منطقة هور العنز، تُقدّم مدرسة ليتل فلاور الإنجليزية خياراً تنافسياً من حيث السعر مع سجل راسخ وممتد.
Additional Costs
Transport fee (Bur Dubai)
AED 4,000 per year
Transport fee (Al Shaab)
AED 2,350 per year
Transport fee (Hor Al Anz)
AED 3,000 per year
Transport fee (Al Wuhaida)
AED 3,000 per year
Transport fee (Hamriya)
AED 3,000 per year
Transport fee (Deira)
AED 3,000 per year
Transport fee (Karama)
AED 4,000 per year
Transport fee (Al Tawar)
AED 3,000 per year
Transport fee (Al Qusais)
AED 3,000 per year
Transport fee (Muhaisinah)
AED 4,000 per year
Transport fee (Al Nahda Dubai)
AED 4,000 per year
Transport fee (Al Nahda Sharjah)
AED 4,000 per year
•Transport fees are non-refundable once paid
الحكم النهائي: لمن هذه المدرسة؟
مدرسة ليتل فلاور الإنجليزية مدرسة تعرف تماماً ما تمثّله وتؤدي دورها ضمن تلك المعطيات. إنها لا تسعى إلى منافسة مدارس المنهج الهندي الأعلى تقييماً في دبي، ولا ينبغي لأولياء الأمور التعامل معها بتوقعات من هذا القبيل. ما تقدمه هو تعليم أساسي منظم وفق منهج CBSE بمستوى رسوم - من 3,837 إلى 4,135 درهم إماراتي سنوياً - يُعدّ استثنائياً حقاً في سوق المدارس الخاصة بدبي. وبالنسبة للأسر التي تُشكّل القدرة المالية قيداً فعلياً، تُزيل هذه المدرسة عائقاً جوهرياً أمام التعليم الخاص.
أبرز ما تتميز به المدرسة هو بيئتها التربوية وروح مجتمعها. تجعل تقييمات التطور الشخصي جيد جداً عبر جميع المراحل، وتقييم الرفاهية جيد، والعلاقات الدافئة الموصوفة باستمرار بين المعلمين والطلاب، هذه المدرسة مكاناً يشعر فيه الأطفال بالأمان والمعرفة والتقدير. ويمثّل قسم الروضة النجاح الأكاديمي الأبرز للمدرسة، وستجد الأسر التي تُلحق أبناءها بمرحلة KG1 أو KG2 بيئة حاضنة وقائمة على اللعب بحق.
أما القيود الصريحة فهي واضحة بالقدر ذاته: تقييم أكاديمي مقبول لم يتغير منذ أكثر من عقد، ومحدودية الوصول إلى التكنولوجيا، ونسبة معلم إلى طالب 1:20، ومرافق متخصصة محدودة، وتحدٍّ يتعلق بمحو الأمية القرائية في المرحلة الابتدائية المبكرة يستلزم اهتماماً مستداماً. ومن المرجح أن الأسر ذات الطموحات الأكاديمية العالية، أو الأطفال الذين يحتاجون إلى قدر كبير من التمييز والتحدي، ستجد أن ما تقدمه المدرسة غير كافٍ مع تقدم أبنائهم في المراحل الدراسية.
يُشير وصول المديرة آني ماثيو عام 2023 والإشارات الإيجابية المبكرة من مفتشي KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية إلى زخم حقيقي. وما إذا كان هذا الزخم سيُترجم إلى تحسّن في التقييم خلال دورة التفتيش القادمة سيكون السؤال المحوري في مسيرة المدرسة.
THE “RIGHT FIT”
الخيار الأمثل: الأسر من المجتمع الهندي المقيم في ديرة التي تبحث عن مدرسة بمنهج CBSE بتكلفة معقولة، وبيئة تربوية دافئة، وروح مجتمعية متماسكة، لا سيما للأطفال في مرحلة الروضة حتى أوائل المرحلة الابتدائية.
THE “WRONG FIT”
الخيار غير المناسب: الأسر ذات الطموحات الأكاديمية العالية، والأطفال الذين يحتاجون إلى برامج متميزة وموهوبة معمّقة، أو أولياء الأمور الذين يسعون إلى بيئة مدرسية غنية بالتكنولوجيا والمرافق المتخصصة - إذ لن يُلبّي مستوى موارد هذه المدرسة وتقييمها الأكاديمي المقبول تلك التوقعات.
“
اخترنا هذه المدرسة لأن رسومها أتاحت لنا إبقاء أطفالنا في التعليم الخاص. المعلمون مهتمون بالطلاب، والمدرسة تُشعرك بروح المجتمع الحقيقي. على الصعيد الأكاديمي، عليك أن تظل مشاركاً كولي أمر وأن تدعم التعلم في المنزل - لكن بالنسبة لنا، هذا التوازن يناسبنا.
— ولي أمر طالب في الصف الخامس
نقاط القوة
- من بين أدنى الرسوم السنوية في أي مدرسة خاصة بدبي بواقع 3,837-4,135 درهم إماراتي
- تقييم جيد جداً من KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية في التطور الشخصي عبر جميع المراحل
- توفير رفاهية جيد مُقيَّم أعلى من الدرجة الإجمالية للمدرسة
- قسم روضة قوي وحاضن بتقييمات جيدة في التدريس والتقييم
- روح مجتمعية دافئة مع رضا عالٍ لأولياء الأمور أفاد به المفتشون لدى KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية
- تقييم جيد جداً في الصحة والسلامة والوقاية عبر جميع المراحل
- تأسست عام 1984 مع مجتمع مستقر ومتفانٍ
- إشارات مبكرة إيجابية من المديرة الجديدة آني ماثيو المُعيَّنة عام 2023
مجالات التحسين
- التقييم الإجمالي المقبول من KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية لم يتغير منذ أكثر من عقد - دون مسار تصاعدي بعد
- الوصول إلى التكنولوجيا مقتصر على أيام بعينها مما يُقيّد دمج التعلم الرقمي
- نسبة المعلم إلى الطالب 1:20 مرتفعة لمرحلة الروضة والابتدائي
- محو الأمية القرائية في الصفين الأول والثاني مُقيَّم بضعيف في معيار الأجندة الوطنية
- مرافق متخصصة محدودة - لا مسبح ولا مختبرات علوم ولا استوديو للفنون الأدائية