مدرسة كينجز - ند الشباالمنهاج البريطاني والمواد والشهادات

تقدم مدرسة Kings' School Nad Al Sheba المنهج الوطني البريطاني من مرحلة الحضانة حتى الصف السادس، وتشمل EYFS والمرحلة الرئيسية الأولى والمرحلة الرئيسية الثانية وIGCSE/GCSE (السنتان 10–11) وA-Levels (من السنة 12 فصاعداً). لا تزال المدرسة تستكمل بناء مرحلتها الثانوية؛ إذ أُضيفت السنة 11 في سبتمبر 2024، ومن المتوقع اكتمال التوفير الكامل من مرحلة التأسيس حتى السنة 13 بحلول سبتمبر 2026. ينبغي للآباء الذين يدرسون المدرسة لأبنائهم في المرحلة الثانوية العليا أن يأخذوا هذا المسار بعين الاعتبار بدقة — فالصف السادس لا يزال في بداياته، ولم تتقدم الدفعة الأولى لاجتياز امتحانات A-Levels بعد. تشمل مواد A-Level المعتمدة: الأحياء، والكيمياء، والفيزياء، والرياضيات، والأدب الإنجليزي، والتاريخ، والجغرافيا، وإدارة الأعمال، وعلم النفس، وعلوم الحاسوب، والتصميم والتكنولوجيا، وتقنية المعلومات — وهي مجموعة متينة وإن لم تكن واسعة بشكل استثنائي بالنسبة لمدرسة بهذا الحجم.

تتمركز بيانات الأداء الأكاديمي في أقوى صورها عند المرحلة الابتدائية. صنّف تفتيش DSIB لعام 2023–24 التدريس والتعلم في مرحلة التأسيس بمستوى متميز، فيما حصل التقدم في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم على تقدير متميز في تلك المرحلة. أما في المرحلة الابتدائية، فقد صُنِّف التحصيل في الرياضيات والعلوم بمستوى جيد جداً، وكذلك التقدم — مما يضع KSNAS في مصاف المدارس الأفضل أداءً بين المدارس ذات المناهج البريطانية في دبي، حيث لا تحمل سوى 18 من أصل 105 مدارس بريطانية تقدير متميز إجمالي. وعلى صعيد المعايير الدولية، سجّلت المدرسة متوسط درجة 562 في PIRLS 2021، متجاوزةً هدف الأجندة الوطنية لعام 2021، وأكدت تقييمات المعايير الخارجية مستويات أداء جيدة على الأقل في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم من 2021 إلى 2022. ولا تتوفر حتى الآن نتائج GCSE أو A-Level للعموم، نظراً لحداثة افتتاح القسم الثانوي.

حصل برنامج الدمج في المدرسة على تقدير متميز من DSIB — وهو تمييز ذو دلالة في مدينة نادراً ما تُمنح فيها مثل هذه التقديرات. ومع تسجيل 128 طالباً من ذوي الهمم، فإن الخدمات المقدمة جوهرية وليست شكلية، وتؤكد آراء أولياء الأمور جودة الدعم الفردي المقدَّم. يعمل برنامج الموهوبين والمتفوقين جنباً إلى جنب مع برنامج الدمج، وإن أشارت نتائج التفتيش إلى أنه يُطبَّق بصورة أقل اتساقاً في المرحلة الثانوية مقارنةً بالمرحلة الابتدائية. يُدمج برنامج STEAM في المنهج الدراسي كاملاً، مدعوماً بغرف STEAM مخصصة، ومختبرات علوم، وغرفة للتصميم والتكنولوجيا، وغرفة لتكنولوجيا الأغذية. كما تُقدَّم المواد التي تفرضها الدولة — التربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية الإماراتية والدراسات الأخلاقية والاجتماعية والثقافية (MSCS) — وتُدرَّس MSCS من السنة 2 حتى السنة 10 وفق نهج متكامل متعدد المناهج.

رصد المفتشون مجالات واضحة تستدعي الاهتمام. إذ أُشير إلى أن جودة التدريس في التربية الإسلامية واللغة العربية دون المستوى المُلاحَظ في المواد الأساسية، حيث صُنِّف التحصيل في كلتيهما بمستوى مقبول فقط في المرحلتين الابتدائية والثانوية. كما تُظهر المرحلة الثانوية بشكل عام عدم اتساق: إذ صُنِّف التدريس والتقييم بمستوى جيد بدلاً من جيد جداً أو متميز، ودعا المفتشون القيادة إلى تحديد أفضل ممارسات التدريس وتبادلها، واستخدام بيانات التقييم، ولا سيما في المرحلة الثانوية. كما أُشير إلى الحضور والالتزام بالمواعيد وسلوك عدد محدود من طلاب المرحلة الثانوية من البنين بوصفها مجالات تحتاج إلى تحسين. وبالمقارنة مع المدارس البريطانية المماثلة على مستوى الرسوم الدراسية، يظل غياب نتائج الامتحانات الخارجية المنشورة وعدم اكتمال المسار الثانوي أبرز الثغرات بالنسبة للأسر التي تقيّم المدرسة في مواجهة المنافسين الراسخين الذين يقدمون تعليماً متكاملاً من الروضة حتى الثانوية.