مدرسة خليفة الحمزة الأمريكية الخاصةتقرير تفتيش SPEA والتقييمات
الملخص التنفيذي
مدرسة خليفة الحمزة الأمريكية الخاصة حصلت على تقييم جيد للفاعلية الإجمالية في أحدث عملية تفتيش أجرتها SPEA هيئة الشارقة للتعليم الخاص، مما يمثل تحسناً عن تقييمها السابق 'مقبول'. تأسست المدرسة في يناير 2019 لخدمة المجتمع المحلي، وتقدم المناهج الأمريكية الشاملة في مرافق مجهزة تجهيزاً جيداً.
تُظهر المدرسة أداءً أكاديمياً قوياً في المرحلة الأولى وتحسناً ملحوظاً في التحصيل في معظم المواد في المرحلة الثانية. يُبدي الطلاب مهارات تعلم جيدة ونمواً شخصياً واجتماعياً إيجابياً، إلى جانب فهم عميق للقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية. يتسم المنهج الدراسي بالشمولية والتوازن، ويتوافق بفاعلية مع معايير الدولة الأساسية المشتركة الأمريكية (American Common Core State Standards) ومتطلبات وزارة التربية والتعليم في الإمارات.
تُسهم إجراءات الحماية الفعّالة ورؤية القيادة الواضحة إسهاماً كبيراً في البيئة الإيجابية للمدرسة ومسيرة التحسين المستمر. غير أن مجالات التطوير تشمل تعزيز تحصيل الطلاب في اللغة الإنجليزية في المرحلتين الثانية والثالثة، وتقوية مهارات التفكير النقدي والابتكار، وتحسين الاستخدام الفعّال لبيانات التقييم في تعديل المناهج.
الأداء العام للمدرسة
ممتاز
جيد جداً
جيد
مقبول
ضعيف
ضعيف جداً
التقييم العام لـ Khalifah Al Hamza American Private School
جيد
معايير أداء هيئة الشارقة
معايير الأداء التي تستخدمها هيئة الشارقة للتعليم الخاص لتقييم جودة المدارس في إمارة الشارقة.
يُخطَّط للدعم المقدم للطلاب من ذوي الهمم من خلال الخطط التعليمية الفردية (IEPs)، وإن كان التطبيق المتسق لهذا الدعم في الحصص الدراسية يتفاوت. وعلى الرغم من أن الرعاية والدعم جيدان بوجه عام، تحتاج المدرسة إلى ضمان توفير التحدي والدعم المتسق لجميع الطلاب، بما فيهم ذوو الاحتياجات التعليمية الخاصة والطلاب الموهوبون والمتميزون. الخطط التعليمية الفرديةالطلاب من ذوي الهممالموهوبون والمتميزون
توفر المدرسة حماية جيدة ورعاية وتوجيهاً ودعماً لطلابها، مع إجراءات فعّالة للصحة والسلامة والحماية. يُبدي الطلاب فهماً سليماً للحياة الآمنة والصحية، ويشاركون بفاعلية في مبادرات مكافحة التنمر وبرامج التوعية بالسلامة الإلكترونية. الحمايةالرفاهيةمكافحة التنمرالسلامة الإلكترونية
في حين يُبدي الطلاب فهماً جيداً للقيم الإسلامية وفخراً قوياً بالثقافة والتراث الإماراتيين، يُحدَّد أداؤهم في اختبارات المعايير الخارجية كاختبار MAP بوصفه ضعيفاً في عدد من المواد الأساسية. تدمج المدرسة الروابط الإماراتية في المنهج الدراسي وتعزز المسؤولية الاجتماعية من خلال الأنشطة المجتمعية. القيم الإسلاميةالثقافة الإماراتيةاختبار MAPالمسؤولية الاجتماعية
أبرز النقاط
الإنجازات البارزة التي حددها فريق التقييم والتي تميز هذه المدرسة.
بيئة تعليمية ملائمة
تستفيد المرحلة الأولى من بيئة تعليمية داعمة وفعّالة للغاية، تُيسّر ممارسات تدريسية قوية وتفاعل الطلاب.
تحسّن في تحصيل الطلاب
يُظهر أطفال المرحلة الأولى تحصيلاً جيداً، فيما يُظهر طلاب المرحلة الثانية نتائج أكاديمية متحسنة في معظم المواد.
فهم ثقافي راسخ
يُبدي الطلاب في جميع المراحل فهماً عميقاً للقيم الإسلامية وإحساساً قوياً بالفخر بثقافة دولة الإمارات وحضارتها الثرية.
حماية فعّالة
تمتلك المدرسة إجراءات متينة وفعّالة لحماية الأطفال والطلاب، وضمان رفاهيتهم وسلامتهم.
توجه قيادي واضح
يُثبت الفريق القيادي في المدرسة فهماً واضحاً لنقاط القوة لديها، ويوفر توجيهاً قوياً لضمان التحسين المستمر.
تحليل الأداء الأكاديمي
تحصيل الطلاب جيد بوجه عام، مع نقاط قوة بارزة في المرحلة الأولى واتجاهات تحسّن في المرحلة الثانية. غير أن التحصيل في اختبارات المعايير الخارجية (MAP) ضعيف عبر مواد اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم. كثيراً ما تُبالغ بيانات التقييم الداخلي في تقدير التحصيل الفعلي الملاحظ في الحصص الدراسية.
القيادة والإدارة
فعالية الحوكمة المدرسية والتخطيط الاستراتيجي وقدرة القيادة على تحقيق التحسين المستمر.
النهج القيادي
يُثبت الفريق القيادي، بما في ذلك المدير الجديد الذي انضم في يناير 2024، فهماً واضحاً لنقاط القوة في المدرسة وتوجهاً قوياً نحو تحقيق مزيد من التحسينات. ويحظى هؤلاء بدعم فريق قيادة وسطى كفء، وهم ملتزمون بالتحسين المستمر والتواصل الفعّال مع أولياء الأمور والمجتمع الأوسع.
نتائج التقييم
نتائج الطلاب
تحصيل الطلاب جيد بوجه عام، مع أداء قوي في المرحلة الأولى ونتائج متحسنة في المرحلة الثانية عبر معظم المواد. يُبدي الطلاب مهارات تعلم جيدة، وإن كانت مهارات التفكير النقدي والابتكار والمبادرة تستلزم مزيداً من التطوير في جميع المراحل.
النمو الشخصي
يُظهر الطلاب نمواً شخصياً واجتماعياً جيداً، إذ يتسمون بالمواقف الإيجابية والانضباط الذاتي والعلاقات القائمة على الاحترام. كما يمتلكون فهماً راسخاً للقيم الإسلامية وفخراً بالثقافة الإماراتية، ويشاركون بفاعلية في المبادرات المدرسية والمجتمعية. وتُعدّ نسب الحضور جيدة جداً في جميع المراحل.
جودة التدريس
التدريس من أجل التعلم الفعّال جيد، ويتسم بالمعرفة الراسخة للمعلمين في تخصصاتهم والتخطيط الهادف للدروس والاستخدام الفعّال للموارد والتكنولوجيا. التقييم مقبول، مع وجود عمليات متسقة في المرحلة الأولى، غير أن تحليل البيانات واستخدامها لتلبية الاحتياجات التعليمية الفردية، لا سيما في المرحلتين الثانية والثالثة، يستلزم التحسين.
الحماية والرعاية
توفر المدرسة حماية جيدة ورعاية وتوجيهاً ودعماً للطلاب. تتوفر إجراءات حماية فعّالة، ويُبدي الطلاب فهماً سليماً لأسلوب الحياة الصحي والآمن. الرعاية والدعم جيدان باستمرار، مما يُعزز بيئة آمنة وحاضنة.
مجالات التطوير
- •تحصيل الطلاب في اللغة الإنجليزية في المرحلتين الثانية والثالثة.
- •مهارات التعلم لدى الطلاب في التفكير النقدي والابتكار والمبادرة في جميع المراحل.
- •الاستخدام الفعّال لمعلومات التقييم وتحليلها لتتبع تقدم الطلاب في جميع أنحاء المدرسة.
- •تعديل المنهج الدراسي في جميع أنحاء المدرسة لتوفير دعم فعّال لجميع الطلاب، بما في ذلك الطلاب ذوو الاحتياجات التعليمية الخاصة والطلاب الموهوبون والمتميزون.