مدرسة خليفة الحمزة الأمريكية الخاصة، الشارقة
مدرسة أمريكية في المدام، الشارقة
آخر تحديث:
المنهج
أمريكي
SPEA
جيد
الموقع
الشارقة, المدام
الرسوم
AED 15K - 35K
الملخص التنفيذي
مدرسة خليفة الحمزة الأمريكية الخاصة بالشارقة تحتل موقعاً متميزاً حقاً في المشهد التعليمي الإماراتي: فهي الخيار الأول للتعليم باللغة الإنجليزية وفق المنهج الأمريكي في الشارقة للأسر المقيمة في المدام وما حولها، وهي إحدى مجتمعات المنطقة الوسطى الداخلية الأبعد عن المركز. وقد حصلت على تصنيف جيد من SPEA (هيئة الشارقة للتعليم الخاص) إثر تفتيش مارس 2024 - ارتقاءً من تصنيفها السابق المقبول - وتخدم 439 طالباً من مرحلة ما قبل الروضة حتى الصف التاسع، بهيئة طلابية إماراتية في غالبيتها العظمى (408 من أصل 439 طالباً). وستجد الأسر الشارقية الرسوم الدراسية في متناولها: فبعد الخصم المعتاد البالغ 20%، تتراوح الرسوم بين نحو 15,480 و35,400 درهم سنوياً، مما يضع KHAS بثبات في الفئة الاقتصادية من مدارس الشارقة الخاصة. وبالنسبة لمدارس المدام، فهي الخيار الخاص الأكثر تنظيماً المتاح، وللأسر الملتزمة بالمسار الأمريكي في هذه المنطقة لا يوجد حالياً بديل محلي مماثل. وقد أكد تفتيش SPEA لعام 2024 زخماً حقيقياً - إذ تحسّن التقدم في الرياضيات والعلوم عبر جميع المراحل، وتحصيل المرحلة الأولى نقطة قوة واضحة، وإجراءات الحماية والسلامة والرعاية التربوية فعّالة. ومع ذلك، ينبغي لأولياء الأمور الإقبال على المدرسة بعيون مفتوحة: فتحصيل اللغة الإنجليزية في المرحلتين الثانية والثالثة لا يزال مقبولاً فحسب، ونتائج اختبارات MAP ضعيفة، ولا يوجد اعتماد دولي بعد. هذه مدرسة في مسار تصاعدي، لا مدرسة بلغت وجهتها.
تصنيف جيد من SPEA - ارتقاء من مقبولالمنهج الأمريكي CCSS93% من الطلاب إماراتيونرسوم اقتصادية تبدأ من 15 ألف درهم
“بالنسبة لعائلتنا المقيمة في المدام، KHAS ليست مجرد الخيار المريح - بل هي الخيار الصحيح حقاً. المعلمون يعرفون كل طفل بالاسم، والتحسن الذي شهدناه منذ تولي المدير الجديد مهامه كان حقيقياً وملموساً.”
— ولي أمر طالب في الصف الرابع(representative)الإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
تتبع المدرسة معايير ولاية كاليفورنيا الأمريكية المشتركة للتعليم (CCCSS)، وتُقدَّم باللغة الإنجليزية مع استكمالها بالإطار الوطني الإماراتي للمواد الإلزامية التابعة لوزارة التربية والتعليم: اللغة العربية والتربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية. وهذا النموذج المزدوج معياري في مدارس المنهج الأمريكي المرخصة في الإمارات، وتُطبقه KHAS بتناسق معقول عبر مراحلها الثلاث النشطة (من ما قبل الروضة حتى الصف التاسع). ويشمل المنهج فنون اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم والدراسات الاجتماعية واللغة العربية والتربية الإسلامية والفنون البصرية والأدائية والتربية البدنية والتصميم وتقنية المعلومات. وتستخدم المدرسة اختبارات MAP (مقاييس التقدم الأكاديمي) و GL CAT4 للتقييم المعياري، إلى جانب أدوات المعايرة PIRLS وTIMSS ومبكّر وطلائع، مما يمنحها مرجعاً خارجياً ذا قيمة - حتى وإن كانت نتائج MAP الحالية تُصنَّف ضعيفة من قِبل مفتشي SPEA. وتُمثل هذه الفجوة بين بيانات التقييم الداخلي والأداء في المعايرة الخارجية أحد أبرز التحديات الأكاديمية الملحّة التي يتعين على القيادة معالجتها بشفافية مع أولياء الأمور. وعلى صعيد التحصيل، وجد تفتيش SPEA لعام 2024 أن التحصيل جيد بشكل عام، مع أداء متميز للمرحلة الأولى (من ما قبل الروضة حتى KG2) عبر معظم المواد في التربية الإسلامية واللغة العربية كلغة أولى واللغة الإنجليزية والعلوم. وتحصيل المرحلة الثانية جيد في التربية الإسلامية واللغة العربية كلغة أولى والدراسات الاجتماعية وسائر المواد، لكنه مقبول فحسب في اللغة الإنجليزية والرياضيات - وهي فجوة ذات دلالة بالغة بالنظر إلى أن الإنجليزية هي لغة التدريس. أما المرحلة الثالثة (الصفوف 7-9) فتُقدم الصورة الأكثر تفاوتاً، إذ يُصنَّف التحصيل مقبولاً في معظم المواد الأساسية. والمشجع أن تقدم الرياضيات يُصنَّف جيداً عبر المراحل الثلاث، وكذلك تقدم العلوم - مما يُشير إلى أن الطلاب يُحققون مكاسب حقيقية رغم تواضع نقاط البداية. ومهارات التعلم مُصنَّفة جيدة عبر جميع المراحل، ويُبدي الطلاب مواقف إيجابية ويوظفون التكنولوجيا بفاعلية ويُقيمون روابط بين المواد المختلفة. غير أن مهارات التفكير النقدي والابتكار وريادة الأعمال لا تزال غير مكتملة النمو - وهو مجال للتحسين رصده SPEA وتعترف به المدرسة في خطتها التحسينية. ولا توجد نتائج امتحانات خارجية (IGCSE أو AP أو IB) للإبلاغ عنها، إذ تمتد المدرسة حالياً حتى الصف التاسع فحسب. وبيانات الوجهات الجامعية غير قابلة للتطبيق بعد، وإن كانت رؤية المدرسة المُعلنة تتضمن توسيع نطاق صفوفها الدراسية. والدعم الأكاديمي لـأصحاب الهمم (14 طالباً مُحددين) وللطلاب الموهوبين والمتميزين متوفر، لكن SPEA أشار إلى أن تعديل المنهج لتلبية احتياجات هذه الفئات مقبول فحسب - مما يعني أنه يستلزم تحسيناً جوهرياً قبل أن يُعدّ نقطة قوة.
Good
تصنيف التحصيل الكلي (SPEA 2024)
ارتقاء من مقبول في 2023
Good
تقدم الرياضيات - جميع المراحل
رغم التحصيل المقبول، التقدم متسق
14
أصحاب الهمم
من إجمالي 439 طالباً
Weak
نتيجة اختبار MAP المعياري
نتائج الاختبارات الخارجية تتأخر عن التقييمات الداخلية
الأنشطة اللاصفية
يتسم العرض اللاصفي في المدرسة بالتواضع، غير أنه وظيفي ومناسب لحجم المدرسة وسياقها المجتمعي. يُشير الموقع الإلكتروني إلى الفن والرسم، والأنشطة العلمية، والأنشطة الرياضية، وبرامج المكتبة، وجلسات مختبر تقنية المعلومات، والأنشطة الصفية العامة بوصفها مسارات إثرائية. والتربية البدنية مُدمجة في المنهج الدراسي، وقد رصد تفتيش SPEA حماساً حقيقياً لدى الطلاب للأنشطة البدنية: إذ يقفز أطفال المرحلة الأولى ويتخطون الحواجز بحماس، ويرمي طلاب الصف الرابع كرة القدم الأمريكية بدقة، ويلعب طلاب الصف الثامن الكرة الطائرة بإتقان. وهذا يُشير إلى برنامج للتربية البدنية يتطور بصورة هادفة عبر المراحل. وفي مجال الفنون، يستكشف طلاب المرحلة الثانية التقنيات الأساسية قبل أن يُطوروا مهاراتهم في الرسم والتلوين بحلول الصف السادس. أما طلاب المرحلة الثالثة فيُظهرون مهارات متقدمة في تقنية المعلومات تشمل البرمجة وإنشاء الرسوم المتحركة - وهي نقطة قوة حقيقية في مجال تزداد قيمته لدى الجامعات وأصحاب العمل. وتُبرز المدرسة الفنون البصرية والأدائية (بما فيها الموسيقى والمسرح والرقص) بوصفها جزءاً من منظومة الفنون المدمجة في المنهج. غير أن صفحة الحياة الطلابية في الموقع الإلكتروني لم تكن متاحة للعموم وقت إعداد هذه المراجعة، مما يُقيّد التفاصيل المتاحة حول الأندية المحددة والإنجازات الرياضية التنافسية والرحلات الإثرائية. ولا يوجد دليل على برامج من قبيل Duke of Edinburgh أو نموذج محاكاة الأمم المتحدة أو ما شابهها من البرامج الإثرائية الدولية في هذه المرحلة من تطور المدرسة، وهو أمر مفهوم نظراً لتأسيسها عام 2019 وكونها لا تزال في طور بناء برامجها. ومجتمع المدرسة متجذر عميقاً في الموروث الإماراتي، والقيم الإسلامية والهوية الثقافية الإماراتية حاضرة في الحياة المدرسية عبر جميع المراحل - وهي نقطة قوة حقيقية أشاد بها مفتشو SPEA. وينبغي لأولياء الأمور أن يُدركوا أن اتساع الأنشطة اللاصفية هنا لا يُضاهي مدارس الشارقة الحضرية الكبرى، لكن بالنسبة لمدرسة مجتمعية في المدام، فإن هذا العرض هادف ومتطور.
Grade 8
البرمجة المتقدمة وإنشاء الرسوم المتحركة
تطور مهارات تقنية المعلومات الذي رصده مفتشو SPEA
برنامج تقنية المعلومات والبرمجةاستوديو الفنون والرسمالتربية البدنية في جميع المراحلتكامل الهوية الثقافية الإماراتيةأنشطة علمية تطبيقية
الرعاية التربوية والرفاهية
تُعدّ الرعاية التربوية من أبرز نقاط القوة الموثقة في مدرسة KHAS. فقد أشار تقرير تفتيش SPEA لعام 2024 صراحةً إلى الإجراءات الفعّالة لحماية الأطفال والطلاب وضمان رفاهيتهم بوصفها مجالاً رئيسياً من مجالات القوة - وهو ما ينبغي أن يحمل ثقلاً كبيراً لدى الأسر عند اتخاذ قرار اختيار المدرسة. وفي مدرسة يمثل فيها الطلاب الإماراتيون 93% من إجمالي الطلاب، وكثير منهم من المجتمع المتماسك في المدام، تُوصف ثقافة المدرسة بأنها مرحبة وشاملة، إذ يُبدي الطلاب مواقف إيجابية تجاه التعلم وتعاوناً حقيقياً فيما بينهم ومع معلميهم. وقد صنّف SPEA فهم الطلاب للقيم الإسلامية وفخرهم بالثقافة والمجتمع الإماراتي بوصفه نقطة قوة عبر جميع المراحل - مما يعكس بيئة مدرسية يشعر فيها الطلاب بهوية راسخة وانتماء حقيقي. وتضم المدرسة غرفة عيادة (ظاهرة في صور الموقع الإلكتروني) وتُطبق بروتوكولات الصحة والسلامة الملائمة لطلابها. وعلى الرغم من أن تقرير SPEA لا يُشير إلى نظام بيوت رسمي أو برنامج قيادة طلابية مُسمى، فإن الطلاب يشاركون في العمل الجماعي ومراجعة العروض التقديمية بين الأقران والنقاشات الصفية، مما يُشير إلى ثقافة تعلم تعاوني لا تنافسي. ولا يوجد في بيانات SPEA ذكر لمرشدين توجيهيين في المدرسة - وهو غياب يزداد أهمية مع توسع المدرسة نحو الصف الثاني عشر وحاجة الطلاب إلى إرشاد جامعي ودعم اجتماعي وعاطفي. وقد أشارت وثائق سياسة المدرسة التي راجعها SPEA إلى أطر مكافحة التنمر، ولم يُسجّل التفتيش أي مخاوف في هذا الشأن. وبالنسبة للأسر التي تُقدّم البيئة الآمنة المتجذرة في مجتمعها على البيئة الأكاديمية عالية الضغط، فإن KHAS توفر تجربة رعاية تربوية داعمة بحق.
“تبدو المدرسة وكأنها امتداد لمجتمعنا. أطفالي معروفون ومهتم بهم، ويعودون إلى البيت سعداء. هذا يعني لي أكثر مما توقعت.”
— أم طالبة في الروضة الثانية(representative)الحرم المدرسي والمرافق
يقع حرم مدرسة KHAS بالقرب من دوار البلدية في تويلع بالمدام - وهو موقع مركزي وسهل الوصول داخل هذا المجتمع الشارقي الداخلي. أُسست المدرسة عام 2019، ويصف مفتشو SPEA مبانيها بأنها مجهزة تجهيزاً جيداً لتقديم المنهج الأمريكي، وهو توصية ذات قيمة لمؤسسة حديثة نسبياً. ويؤكد الموقع الإلكتروني للمدرسة وصوره توافر مختبر علوم ومختبر تقنية معلومات ومكتبة وصالة رياضية (GYM) وملعبين خارجيين وملعب للتربية البدنية وغرفة عيادة. وتُوصف الفصول الدراسية بأنها فضاءات مفتوحة ونابضة بالحياة وآمنة مع إمكانية وصول ميسرة إلى التكنولوجيا - وهو توجه تصميمي يتسق مع تركيز المدرسة على محو الأمية الرقمية. وتُبرز المدرسة دمج التكنولوجيا بوصفه سمة محورية في حرمها: إذ يستخدم الطلاب في جميع المراحل الأجهزة اللوحية والأدوات الرقمية في التعلم، وقد أكد مفتشو SPEA أن توظيف التكنولوجيا قوي ويُعزز التعلم المستقل. ولا يبدو أن الحرم يضم مسبحاً أو قاعة مسرح أو مسرحاً للفنون الأدائية استناداً إلى المعلومات المتاحة - وهي قيود مفهومة في ضوء عمر المدرسة وسياقها المجتمعي، لكنها تستحق الإشارة للأسر التي تُولي هذه المرافق أهمية. وموقع المدام في حد ذاته سمة مميزة للحرم المدرسي. فالبلدة الواقعة عند تقاطع طريقي دبي-حتا ومليحة-الشويب تشهد حركة مرور كثيفة وترتبط بشبكة طرق جيدة. وتُشغّل المدرسة شبكة نقل واسعة تغطي المدام والشويب ومليحة والذيد ومزيرعة وحتا ومسفوت - مما يعكس الطابع الممتد لمنطقة استقطابها. وبالنسبة للأسر في هذه المجتمعات، تُمثل خدمة النقل ضرورة عملية وقد هيكلتها المدرسة وفقاً لذلك. والحرم مناسب لعدد طلابه الحالي البالغ 439 طالباً، والمرافق - وإن لم تكن واسعة بمعايير الشارقة الحضرية - وظيفية ومُصانة ومُجهزة بصورة هادفة.
439
إجمالي الطلاب الملتحقين حالياً
من مرحلة ما قبل الروضة حتى الصف التاسع
9 Routes
تغطية النقل المدرسي
تشمل المدام وحتا ومزيرعة والذيد وغيرها
مختبر العلوممختبر تقنية المعلوماتالمكتبة وفضاء القراءةالصالة الرياضية وملاعب التربية البدنيةغرفة عيادة في الموقعشبكة نقل واسعة
جودة التعليم والتعلم
حصل التدريس في مدرسة KHAS على تصنيف جيد بشكل عام من SPEA، فيما حصل التقييم على تصنيف مقبول - وهو تمييز ذو دلالة. فهذا يعني أن الدروس منظمة ومُقدَّمة بصورة جيدة في معظمها، لكن المعلمين لا يوظفون بيانات التقييم بالدقة الكافية لمتابعة تقدم الطلاب بصورة فردية وتكييف تخطيطهم وفقاً لذلك. وهذه فجوة معروفة اعترفت بها قيادة المدرسة صراحةً في خطتها التحسينية. وتضم المدرسة 40 معلماً و22 مساعد تدريس، مما يمنح نسبة معلم إلى طالب تبلغ 1:11 - وهي نسبة قوية حقاً تُتيح اهتماماً فردياً حقيقياً. والجنسية الغالبة بين المعلمين هي الأردنية، مما يعكس النمط الأشمل للمعلمين العرب في مدارس المجتمع بالإمارات. أما معدل دوران المعلمين فيبلغ 15% - وهو معدل متوسط بمعايير الإمارات، ويستحق المتابعة. وقد التحق مدير جديد بالمدرسة في يناير 2024، مما ربما أسهم في بعض حركة الكوادر؛ وستكون صورة العام الدراسي 2025-26 أكثر دلالة. وقد كشفت بيانات مشاهدة الدروس لدى SPEA (34 درساً شوهدت، 15 منها بصورة مشتركة مع قادة المدرسة) أن تدريس المرحلة الأولى قوي بشكل خاص، إذ يُهيئ بيئة تعليمية ملائمة تدعم تطور الطفولة المبكرة بفاعلية. وفي المرحلتين الثانية والثالثة، تتفاوت جودة التدريس - فهي قوية في الفن وتقنية المعلومات والعمل العلمي التطبيقي، لكنها أقل اتساقاً في تنمية اللغة الإنجليزية، حيث تتأخر مهارات الطلاب في التحدث والقراءة والكتابة عن مهارة الاستماع لديهم. وتوظف المدرسة التكنولوجيا بفاعلية عبر جميع المراحل - إذ تُدمج الأجهزة اللوحية والتقييمات الإلكترونية وأدوات البحث الرقمي في الممارسة اليومية - وهذه نقطة قوة تربوية حقيقية. أما التمييز في التدريس لأصحاب الهمم والطلاب الموهوبين والمتميزين فلا يزال مقبولاً فحسب، مما يعني أن المعلمين لم يُكيّفوا تخطيطهم وتقديمهم بالكامل لتلبية احتياجات هذه الفئات. ويُشار إلى التطوير المهني في خطة تحسين المدرسة، وقد أشار SPEA إلى أن المدير الجديد ونائبيه يدعمان المعلمين بفاعلية من خلال مشاهدات الدروس المشتركة - وهو مؤشر إيجابي على التحسن المستقبلي.
1:11
نسبة المعلم إلى الطالب
نسبة قوية تُتيح اهتماماً فردياً
15%
معدل دوران المعلمين
متوسط؛ التحق مدير جديد في يناير 2024
40
إجمالي الكادر التدريسي
مدعوم بـ 22 مساعد تدريس
القيادة والإدارة
حصلت القيادة والإدارة في مدرسة KHAS على تصنيف جيد بشكل عام من SPEA (هيئة الشارقة للتعليم الخاص)، والقصة الكامنة وراء هذا التصنيف تنطوي على وعد حقيقي. التحق المدير ناصر أحمد الياسي بالمدرسة في يناير 2024 - أي قبل أسابيع قليلة من وصول فريق التفتيش التابع لـ SPEA - وأشار المفتشون إلى أنه يُبدي فهماً واضحاً لنقاط قوة المدرسة والاتجاه اللازم لتحقيق مزيد من التحسين، وهو توصية قوية لقائد في بداية مسيرته في هذا المنصب. ويحظى بدعم نائبَي مدير ومنسق للتعليم والتعلم، فيما تتمثل القيادة الوسطى في رؤساء المواد ومنسق تحليل البيانات. ويترأس هيكل الحوكمة رئيس مجلس الأمناء علي الحوسني، الذي يضطلع بالإشراف والتوجيه الاستراتيجي. وتتصدر رؤية المدرسة - تأهيل رواد المستقبل، بهدي الأخلاق، وعمق الموروث، وريادة الابتكار، في مجتمع تعليمي مستدام - مواقعها البارزة، وتعكس الالتزام المزدوج بالهوية الإماراتية والقيم التعليمية المستشرفة للمستقبل التي تميز توجه المدرسة. وقد وجد SPEA أن القادة يمتلكون فهماً واضحاً لنقاط قوة المدرسة، غير أنه أشار إلى أن التوظيف الفعّال لمعلومات التقييم وتحليلها لمتابعة تقدم الطلاب يستلزم تحسيناً - وهو تحدٍّ يتعلق بالإدارة بقدر ما يتعلق بالتدريس. ويُيسَّر التواصل مع أولياء الأمور عبر بوابة إلكترونية مخصصة لهم (يمكن الوصول إليها من خلال الموقع الإلكتروني للمدرسة)، إلى جانب نشرة إخبارية وقنوات تواصل مباشرة. كما يتسم حضور المدرسة على منصات التواصل الاجتماعي (إنستغرام وفيسبوك) بالنشاط، وهو أمر ملائم لمدرسة مجتمعية يتوقع فيها أولياء الأمور تواصلاً سهلاً وغير رسمي. وتُدار المدرسة بوصفها شركة ذات مسؤولية محدودة خاصة، وتخضع رسومها الدراسية لتنظيم SPEA. وتكشف الصورة الإجمالية للقيادة عن مدرسة ناشئة وجدت طريقها، وباتت في ظل قيادتها الجديدة تشرع في بناء الأنظمة اللازمة لتحقيق تحسن مستدام.
نتائج تفتيش SPEA (موضحة)
منح مراجعة أداء المدرسة الصادرة عن SPEA في مارس 2024 مدرسةَ KHAS تصنيف الفاعلية الكلية الجيد - وهو ارتقاء ذو دلالة من تصنيفها المقبول السابق في 2022-23. وهذا التحسن ليس شكلياً: فقد شاهد المفتشون 34 درساً على مدى أربعة أيام، والتقوا بأعضاء مجلس الأمناء والمدير والقادة والمعلمين وأولياء الأمور والطلاب، واستعرضوا حزمة شاملة من الوثائق. ويعكس هذا التحسن تقدماً حقيقياً، لا سيما في تحصيل المرحلة الأولى وفي القدرة القيادية للمدرسة. والنتيجة الرئيسية هي أن تحصيل الطلاب جيد بشكل عام، مع أداء متميز للمرحلة الأولى عبر معظم المواد. وتقدم الرياضيات والعلوم مُصنَّف جيداً عبر المراحل الثلاث - وهو نقطة قوة حقيقية. والتدريس جيد، والمنهج جيد، والحماية والسلامة والرعاية التربوية جيدة. أما المجالات التي تُخفض الصورة الكلية فهي التقييم (مُصنَّف مقبول)، وتكييف المنهج لأصحاب الهمم والطلاب الموهوبين (مقبول)، وتحصيل اللغة الإنجليزية في المرحلتين الثانية والثالثة (مقبول). وتُظهر بيانات المعايرة الخارجية لـ MAP نتائج ضعيفة - وهي فجوة كبيرة بين الثقة في التقييم الداخلي والأداء الخارجي يتعين على القيادة سدّها. ومجالات التحسين التي حددها SPEA واضحة وقابلة للتنفيذ: تحصيل اللغة الإنجليزية في المرحلتين الثانية والثالثة، ومهارات التفكير العليا، وتوظيف بيانات التقييم لمتابعة التقدم، وتعديل المنهج للمتعلمين المتنوعين. وهذه ليست تعديلات طفيفة - بل تمثل المرحلة التطويرية التالية للمدرسة. وينبغي لأولياء الأمور النظر إلى التصنيف الجيد بوصفه تأكيداً لأساس متين، لا سقفاً للطموح.
تحصيل المرحلة الأولى - نقطة قوة واضحة
يُحقق أطفال مرحلة ما قبل الروضة حتى KG2 نتائج جيدة في التربية الإسلامية واللغة العربية كلغة أولى واللغة الإنجليزية والعلوم. ويصف SPEA البيئة التعليمية في المرحلة الأولى بأنها ملائمة وفعّالة، مع تدريس قوي يدعم تطور الطفولة المبكرة.
الحماية والسلامة ورفاهية الطلاب
أشار SPEA صراحةً إلى الإجراءات الفعّالة للحماية والسلامة ورفاهية الطلاب بوصفها مجالاً رئيسياً من مجالات القوة. وبروتوكولات الرعاية التربوية في المدرسة راسخة وتعمل بكفاءة، مما يوفر بيئة آمنة وداعمة لجميع الطلاب.
القيم الإسلامية والهوية الثقافية الإماراتية
يُصنَّف فهم الطلاب للقيم الإسلامية وفخرهم بالثقافة والمجتمع الإماراتي نقطة قوة عبر جميع المراحل. وهذا يعكس ثقافة مدرسية منسجمة انسجاماً عميقاً مع مجتمعها الإماراتي في غالبيته.
تحصيل اللغة الإنجليزية في المرحلتين الثانية والثالثة
تحصيل اللغة الإنجليزية مقبول فحسب في المرحلتين الثانية والثالثة، مع نتائج ضعيفة في اختبارات MAP المعيارية. وتتأخر مهارات الطلاب في التحدث والقراءة والكتابة عن مهارة الاستماع لديهم. وفي مدرسة تعتمد الإنجليزية لغةً للتدريس، يُعدّ هذا المجال الأكثر إلحاحاً للتحسين.
توظيف التقييم وتمييز المنهج
يُصنَّف التوظيف الفعّال لمعلومات التقييم وتحليلها لمتابعة تقدم الطلاب مقبولاً، وكذلك تكييف المنهج لأصحاب الهمم والطلاب الموهوبين والمتميزين. ويحتاج المعلمون إلى أنظمة أقوى لترجمة بيانات التقييم إلى ممارسة صفية مُمايِزة.
تاريخ التفتيش
2022-2023
Acceptable
2023-2024
Good
الرسوم والقيمة مقابل المال
تقدم مدرسة خليفة الحمزة الأمريكية الخاصة هيكلاً تنافسياً للرسوم للعام الدراسي 2025-26، تتراوح فيه الرسوم الدراسية بين 15,480 درهم لمرحلة ما قبل الروضة وحتى 35,400 درهم للصف التاسع (بعد تطبيق خصم 20%). تعتمد المدرسة المنهج الأمريكي وتتبع نظام تسعير شفافاً ومتدرجاً عبر جميع المراحل الدراسية، ترتفع بموجبه الرسوم تدريجياً مع انتقال الطلاب من مرحلة التأسيس إلى المرحلة الابتدائية فالمرحلة الثانوية.
AED 15,480
الرسوم السنوية تبدأ من
AED 35,400
الرسوم السنوية حتى
السنة / الصفالرسوم السنوية
Pre KG
AED 15,480KG 1
AED 17,200KG 2
AED 17,200Grade 1
AED 19,720Grade 2
AED 19,720Grade 3
AED 19,720Grade 4
AED 22,680Grade 5
AED 24,560Grade 6
AED 31,480Grade 7
AED 31,480Grade 8
AED 31,480Grade 9
AED 35,400يُطبَّق خصم بنسبة 20% على الرسوم الدراسية المدرجة، مما يجعل المدرسة في متناول الأسر بصورة أكبر. وتُحتسب رسوم الكتب بشكل منفصل، وتتراوح بين 800 درهم لمرحلتي ما قبل الروضة والروضة وحتى 2,500 درهم للصف التاسع. وتتراوح الرسوم الإجمالية شاملةً الكتب بين 16,280 درهم (ما قبل الروضة) و37,900 درهم (الصف التاسع)، مما يمثل قيمة مميزة مقارنةً بمدارس المنهج الأمريكي المماثلة في منطقة الشارقة.
تُسدَّد الرسوم على ثلاثة أقساط موزعة على مدار العام الدراسي (سبتمبر وديسمبر ومارس)، مما يوفر للأسر جدولاً مرناً للسداد. وتتوفر خدمة النقل المدرسي إلى مناطق واسعة في الشارقة والمناطق المحيطة بها، وتتراوح رسوم النقل السنوية بين 5,500 و6,500 درهم تبعاً للمسار. وتقع المدرسة في تويلع بالشارقة، وتستقبل الطلاب من مرحلة ما قبل الروضة حتى الصف التاسع.
تكاليف اضافية
Books Fee – Pre KG, KG 1, KG 2800(annual)
Books Fee – Grade 1, 2, 31,300(annual)
Books Fee – Grade 41,450(annual)
Books Fee – Grade 51,820(annual)
Books Fee – Grade 6, 7, 82,200(annual)
Books Fee – Grade 92,500(annual)
Uniform500(annual)
Transportation – Al Madam / Al Shwaib / Maliha (Hamdah)5,500(annual)
Transportation – Maliha (Khadira-Kheder)6,500(annual)
Transportation – Al Dhaid (Weshah)6,500(annual)
Transportation – Shawkah (Wadi AlGhore)6,500(annual)
Transportation – Muzairah6,000(annual)
Transportation – Hatta6,500(annual)
Transportation – Masfoot6,500(annual)
الخصومات والتنازلات
Standard Tuition Discount20%%
الحكم النهائي: لمن تناسب هذه المدرسة؟
مدرسة KHAS هي الخيار الأمثل لفئة محددة وواضحة المعالم من الأسر، ومن المهم أن نكون صادقين في ذلك. فهذه ليست مدرسة تتنافس مع المؤسسات الرائدة ذات المنهج الأمريكي في مدينة الشارقة أو دبي. إنها مدرسة متجذرة في مجتمعها، ذات رسوم في متناول الجميع، وفي مسار تحسن مستمر، تخدم أسر المدام والمنطقة الوسطى المحيطة بها بالتزام حقيقي. وتصنيفها الجيد من SPEA - الذي حققته بعد خمس سنوات فحسب من التأسيس، وعقب ارتقائها من مستوى مقبول - إنجاز ذو دلالة حقيقية. فمرحلة التأسيس في المدرسة قوية فعلاً، ورعايتها التربوية ممتازة، ورسومها من بين الأكثر يسراً في القطاع الخاص بالشارقة، ومديرها الجديد يبني البنية القيادية اللازمة للمرحلة التالية من النمو. أما نقاط الضعف الحقيقية - وهي تحصيل اللغة الإنجليزية في المراحل العليا، ونتائج اختبارات MAP، ومحدودية الأنشطة اللاصفية، وغياب الاعتماد الدولي، وانعدام مرشدي التوجيه - فهي واقعية ولا ينبغي إغفالها. فالأسر التي تستطيع الوصول إلى مدارس الشارقة الحضرية وتُولي الأولوية للنتائج الأكاديمية العالية والبرامج اللاصفية الواسعة والمسارات نحو الجامعات التنافسية، فإن KHAS ليست الخيار الأمثل لها. أما الأسرة التي تقطن في المدام أو المجتمعات المحيطة بها، وتُقدّر البيئة الآمنة والمتجذرة ثقافياً، وتحتاج إلى رسوم دراسية في متناولها، وتريد مدرسة في مسار تصاعدي لا مدرسة تعيش على أمجاد الماضي، فإن KHAS تقدم لها عرضاً مقنعاً وصادقاً.
الاختيار المناسب
الأسر المقيمة في المدام والشويب ومليحة والذيد وحتا ومزيرعة، الراغبة في تعليم بالمنهج الأمريكي باللغة الإنجليزية في مدرسة مجتمعية آمنة ومتجذرة ثقافياً وميسورة التكلفة، وذات مسار تحسن واضح.
الاختيار غير المناسب
الأسر التي تُولي الأولوية لأعلى الدرجات في اختبارات MAP أو المعايير الخارجية، أو الأنشطة اللاصفية الواسعة، أو الاعتماد الدولي، أو المسار المباشر نحو الجامعات التنافسية - أو تلك التي تستطيع الوصول إلى مدارس أكبر وأكثر رسوخاً ذات منهج أمريكي في وسط الشارقة.
“
اخترنا KHAS لأنها قريبة وبرسوم معقولة، والمعلمون يهتمون بالطلاب حقاً. تطورت المدرسة كثيراً منذ أن التحق أطفالنا بها، وأنا أؤمن بالمسار الذي تسير فيه.
— ولي أمر طالب في الصف السابع
نقاط القوة
- تصنيف جيد من SPEA، ارتقاء من مقبول في دورة تفتيش واحدة
- نسبة ممتازة للمعلم إلى الطالب تبلغ 1:11
- من بين أكثر رسوم المنهج الأمريكي يسراً في الشارقة
- تحصيل قوي في المرحلة الأولى عبر المواد الأساسية
- إجراءات فعّالة للحماية والسلامة والرعاية التربوية أشاد بها SPEA صراحةً
- شبكة نقل واسعة تغطي 9 مسارات إقليمية
- دمج قوي للتكنولوجيا عبر جميع المراحل
- تقدم الرياضيات والعلوم مُصنَّف جيداً عبر المراحل الثلاث
مجالات التحسين
- تحصيل اللغة الإنجليزية مقبول فحسب في المرحلتين الثانية والثالثة؛ ونتائج MAP ضعيفة
- لا يوجد اعتماد دولي ولا برنامج امتحانات خارجية بعد
- لا يوجد مرشدون توجيهيون - وهو غياب يزداد أهمية مع توسع المدرسة نحو الصف الثاني عشر
- تمييز المنهج لأصحاب الهمم والطلاب الموهوبين مُصنَّف مقبولاً فحسب
- محدودية الأنشطة اللاصفية مقارنةً بمدارس الشارقة الحضرية الكبرى