مدرسة كينتتقرير تفتيش KHDA والتقييمات
الملخص التنفيذي
Kent College L.L.C - FZ تقدم جودة تعليمية بمستوى جيد جداً، وهو ما أكده تقرير التفتيش لعام 2023-2024. وقد أظهرت المدرسة تحسينات في جوانب متعددة، تشمل تحصيل الطلاب في العلوم في مرحلة التعليم الأساسي، والتربية الإسلامية، واللغة العربية كلغة أولى في المرحلة الابتدائية، واللغة الإنجليزية في المراحل الابتدائية والثانوية وما بعد الثانوية. وتجدر الإشارة إلى أن التحصيل في الرياضيات في المرحلة الثانوية قد بلغ مستوى متميز.
يُظهر الطلاب في جميع المراحل انضباطاً ذاتياً ممتازاً ومواقف إيجابية تجاه التعلم، مع فهم عميق للقيم الإسلامية والموروث الإماراتي. وقد تحسنت جودة التدريس في مرحلة التعليم الأساسي والمرحلة الابتدائية، مدعومةً بأنظمة تقييم فعّالة تُوجّه التخطيط للدروس. والمنهج الدراسي، المتوافق مع المنهج الوطني لإنجلترا ووزارة التربية والتعليم الإماراتية، مُكيَّف بشكل جيد في المرحلتين الابتدائية والثانوية لتلبية احتياجات الطلاب الفردية.
تضع المدرسة أعلى الأولويات لسلامة الطلاب، من خلال إجراءات حماية شاملة وفعّالة ومستويات رعاية وتوجيه عالية ومتجذرة. وقد تحسنت القيادة، مع وجود قادة في المستويات الوسيطة فاعلين ودعم قوي من الفريق التنفيذي، مما أسهم في ارتفاع تحصيل الطلاب. والمدرسة شاملة تماماً، تحتفي بإنجازات جميع الطلاب وتقدم دعماً ممتازاً من خلال المرشدين وأبطال الرفاهية.
الأداء العام للمدرسة
ممتاز
جيد جداً
جيد
مقبول
ضعيف
ضعيف جداً
التقييم العام لـ Kent College L.L.C - FZ
جيد جداً
محاور التركيز في دبي
تمثل هذه الركائز الثلاث أولويات هيئة التعليم في دبي: ضمان الممارسات الشاملة، وإعطاء الأولوية لرفاهية الطلاب، وتحقيق أهداف الأجندة الوطنية لدولة الإمارات.
تحافظ المدرسة على بيئة شاملة جيدة جداً، تُقدّر كل طالب وتضمن توفيراً متسقاً ونتائج ملموسة للطلاب من ذوي الهمم. وتؤدي أنظمة التعرف الفعّالة والتخطيط الجيد إلى دعم عالي الجودة، إذ يُحقق معظم الطلاب تقدماً يفوق المتوقع. كما تضمن الروابط القوية مع أولياء الأمور إشراكهم الفاعل والاستفادة من التوجيه المقدَّم لهم. البيئة الشاملةالطلاب من ذوي الهممأنظمة التعرف الفعّالة
تحصل خدمات الرفاهية ونتائجها على مستوى جيد جداً، في ظل التزام القيادة بترسيخ الرفاهية في قيم المدرسة. وتدعم السياسات الشاملة ونهج التقييم القوي بيئةً إيجابية. ويضمن الالتزام العالي من جميع أصحاب المصلحة، وفاعلية إشراك أولياء الأمور، والرصد الدقيق، تحسّن النتائج وارتفاع رضا الموظفين. خدمات الرفاهيةالبيئة الداعمةالنهج التعاوني
تبلغ المعايير الشاملة للمدرسة في معيار الأجندة الوطنية مستوى متميز. وقد تحسّن الأداء في اللغة الإنجليزية والرياضيات من جيد جداً إلى متميز في اختبارات NAP، في حين حافظت العلوم على مستواها المتميز. ويستخدم القادة نتائج التقييمات بفاعلية لتكييف المنهج والتدريس، مع تركيز مناسب على الطلاب الإماراتيين. معيار الأجندة الوطنيةPIRLSاختبارات NAPالطلاب الإماراتيون
أبرز النقاط
الإنجازات البارزة التي حددها فريق التقييم والتي تميز هذه المدرسة.
بيئة شاملة وداعمة
المدرسة شاملة تماماً، وتقدم رعاية ودعماً ممتازَين لجميع الطلاب، بما فيهم الطلاب من ذوي الهمم.
طلاب منضبطون ذاتياً
يتمتع الطلاب بانضباط ذاتي عالٍ وروح تقديرية، ويُبدون رغبة قوية في التعلم وتحمّل المسؤوليات.
شراكات قوية مع أولياء الأمور
تُعزز المدرسة شراكات داعمة مع أولياء الأمور، وتشركهم بشكل كامل في الحياة المدرسية وتعلّم أبنائهم.
قيادة وكوادر بشرية مؤهلة
تستفيد المدرسة من قادة أكفاء، وكوادر تدريسية شديدة الكفاءة، ومجلس إدارة ملتزم يدفع عجلة التطوير.
بيئة تعليمية آمنة
يتعلم الطلاب في بيئات تعليمية وترفيهية آمنة ومُصانة بشكل جيد، مدعومة بموارد عالية الجودة.
تحليل الأداء الأكاديمي
يُظهر تحصيل الطلاب تحسينات ملحوظة في مختلف المواد والمراحل، لا سيما في العلوم في مرحلة التعليم الأساسي، والتربية الإسلامية واللغة العربية (كلغة أولى) في المرحلة الابتدائية، واللغة الإنجليزية عبر جميع المراحل. وقد بلغ التحصيل في الرياضيات في المرحلة الثانوية مستوى متميزاً. كما تبقى مهارات التعلم جيدة جداً باستمرار عبر جميع المراحل.
القيادة والإدارة
فعالية الحوكمة المدرسية والتخطيط الاستراتيجي وقدرة القيادة على تحقيق التحسين المستمر.
النهج القيادي
تحسّنت القيادة، إذ يحظى القادة في المستويات الوسيطة بدعم فعّال من الفريق التنفيذي لرفع تحصيل الطلاب. وقد أعادت القيادة النظر في رسالة المدرسة ورؤيتها في ظل الملكية الجديدة، مؤكدةً التزامها بالأولويات الوطنية والقيم الجوهرية. ويُظهر الفريق القيادي فهماً عميقاً للمدرسة ويُحقق نجاحاً في قيادة التطوير المستمر.
نتائج التقييم
نتائج الطلاب
يُظهر الطلاب تحسينات في التحصيل في العلوم في مرحلة التعليم الأساسي، والتربية الإسلامية واللغة العربية (كلغة أولى) في المرحلة الابتدائية، واللغة الإنجليزية عبر جميع المراحل. والتحصيل في الرياضيات في المرحلة الثانوية متميز. ويتمتع الطلاب بانضباط ذاتي عالٍ، ويُبدون مواقف ممتازة تجاه التعلم، ويطوّرون مهارات تعلم قوية.
التطوير الشخصي
يُظهر الطلاب تطوراً شخصياً متميزاً، يشمل انضباطاً ذاتياً ممتازاً وتفاعلات إيجابية واهتماماً بالاحتياجات المتنوعة. ولديهم فهم جيد جداً للقيم الإسلامية والموروث الإماراتي، ويشاركون بفاعلية في الفعاليات الثقافية، ويُبدون مسؤولية اجتماعية قوية ومهارات ابتكار، لا سيما في المرحلتين الثانوية وما بعد الثانوية.
جودة التدريس
التدريس من أجل التعلم الفعّال جيد جداً عبر جميع المراحل، إذ يُظهر المعلمون معرفة موضوعية قوية ويجعلون التعلم وثيق الصلة بالواقع. وقد تحسّنت إجراءات التقييم وباتت فعّالة جداً، مع توافق النتائج الداخلية مع الاختبارات الخارجية. ويستخدم المعلمون معلومات التقييم بفاعلية لرصد التقدم وتكييف التدريس، لا سيما في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم.
الحماية والرعاية
الصحة والسلامة، بما تشمل الحماية، جيدة جداً عبر جميع المراحل، مع سياسات وإجراءات شاملة يُدركها الموظفون. والرعاية والدعم متميزان، ويتسمان بعلاقات قوية بين الموظفين والطلاب ورصد فعّال للسلوك. وتؤدي العمليات الدقيقة لتحديد الطلاب من ذوي الهمم ودعمهم إلى توفير عالي الجودة يُمكّن معظم الطلاب من تحقيق إمكاناتهم الكاملة.
مجالات التطوير
- •رفع تحصيل الطلاب في جميع المواد إلى مستوى جيد جداً أو أعلى.
- •التركيز على تقدم الطلاب الإماراتيين عند تطبيق مبادرات القراءة.
- •ضمان اتساق تجارب الرفاهية عبر المواد والمراحل الدراسية.
- •تحسين قدرة جميع الطلاب على الاستشهاد بالقرآن الكريم والحديث النبوي الشريف.
- •الاستمرار في تحسين معرفة الطلاب بأحكام التجويد وتطبيقها.
- •تحسين التخطيط لضمان التطوير الملائم لجميع المهارات اللغوية في اللغة العربية كلغة أولى.
- •تطوير نطاق المفردات اللغوية لدى الطلاب في اللغة العربية كلغة إضافية.
- •ضمان أن تتوافق الأنشطة التعليمية بشكل أوثق مع قدرات الطلاب في اللغة العربية كلغة إضافية في المرحلة الثانوية.
- •تحسين مهارات الكتابة باللغة الإنجليزية لدى الطلاب، ولا سيما القدرة على الكتابة المطوّلة لجمهور ومتعددة الأغراض.
- •في رياضيات مرحلة التعليم الأساسي، تطوير تقدم الأطفال وتحصيلهم من خلال استخدام أسئلة استقصائية تدعم التفكير النقدي وحل المشكلات والتعليل.
- •توسيع مهارات البحث والاستقصاء الواضحة في بعض فصول الرياضيات في المرحلتين الثانوية وما بعد الثانوية.
- •ضمان أن تكون الأنشطة في علوم المرحلة الابتدائية بالمستوى التحدي المناسب.
- •تطبيق استراتيجيات إضافية لتمكين الطلاب من أن يصبحوا متعلمين مستقلين معتمدين على أنفسهم.
- •إشراك الطلاب بشكل أعمق في أنشطة تعزز فهمهم للقيم الإسلامية وتأثيرها على الحياة المعاصرة في الإمارات.
- •ضمان جودة التدريس العالية والمتسقة عبر جميع المواد والمراحل.
- •تطوير قدر أكبر من الاتساق في فاعلية إجراءات التقييم في جميع المواد.
- •تطبيق التعديلات المناسبة على المنهج في مرحلة التعليم الأساسي وما بعد المرحلة الثانوية.
- •ترسيخ استراتيجيات تعزيز معرفة الطلاب وفهمهم للتقاليد والثقافة الإماراتية وفهمها في جميع المراحل بشكل كامل.
- •ضمان التزام جميع الموظفين بإجراءات السلامة.
- •توسيع المسارات البديلة للطلاب الذين يواجهون عقبات أكثر تعقيداً في التعلم وغير القادرين على الوصول إلى المنهج الرئيسي.