المدرسة اليابانية

تترأس المدرسة اليابانية المديرة ساتوكو كاتو، التي عُيِّنت في 4 يوليو 2023 — مما يجعلها قائدةً حديثة التعيين في وقت إجراء آخر عملية تفتيش. وقد جرى إيفادها مباشرةً من اليابان، وفق النموذج المعتاد لتوظيف الكوادر في هذه المدرسة، إذ تُضفي السيدة كاتو على دورها استمراريةً مؤسسيةً مستمدةً من إطار MEXT. وقد خلص تفتيش DSIB لعام 2023–2024 إلى أن فاعلية القيادة مُصنَّفة بدرجة جيد، مع إشارة المفتشين إلى أن جميع القادة يتشاركون رؤيةً واضحةً للمدرسة وأن تحقيقها يسير على المسار الصحيح. ويعكس شعار المدرسة — «مدرسة مليئة بالابتسامات، حيث يتألق كل طالب» — فلسفةً قياديةً تتمحور حول تحقيق الطالب لذاته والإسهام في المجتمع، وتقوم على ثلاثة محاور أساسية: الاستقلالية، والرفاهية، والعالمية.

غير أن ليس كل جوانب القيادة تبلغ المستوى ذاته. فقد صُنِّف التقييم الذاتي للمدرسة وتخطيط التحسين بدرجة ضعيف، كما صُنِّفت الحوكمة بدرجة ضعيف أيضاً — وذلك نتيجةً لعدم الاستقرار في عضوية مجلس الإدارة. وتُدار المدرسة من قِبَل الرابطة الشمالية للجالية اليابانية، وقد جرى تحديد عدم اتساق مجلس الإدارة باعتباره خطراً جوهرياً. وعلى الأولياء الراغبين في الالتحاق بالمدرسة اليابانية دبي أن يُدركوا أن هذه نتائج تفتيش رسمية تستوجب معالجةً عاجلة، وقد وُجِّهت إلى المدرسة توصيةٌ ذات أولوية بتحسين مستوى الحوكمة إلى درجة جيد.

أما جودة التدريس فتُقدِّم صورةً أكثر إيجابيةً. إذ صنَّف تفتيش 2023–2024 التدريسَ بدرجة جيد في المراحل الثلاث جميعها — رياض الأطفال، والمرحلة الابتدائية، والمرحلة الإعدادية. ووجد المفتشون أن المعلمين يمتلكون معرفةً راسخةً بمحتوى موادهم ويُقدِّمون دروساً جيدة الإيقاع ومثيرةً للاهتمام. وجميع أعضاء هيئة التدريس من المواطنين اليابانيين المُوفَدين من اليابان، مما يضمن إلمامهم العميق بمنهج MEXT. ومع 26 معلماً يخدمون 175 طالباً، تحقق المدرسة اليابانية دبي نسبة طلاب إلى معلمين تبلغ 1:6 — وهي أدنى بكثير من متوسط مدينة دبي البالغ 1:13.6 عبر جميع أنواع المناهج. وتُعدّ هذه النسبة من أفضل النسب في قطاع المدارس الخاصة في دبي، وتُترجَم إلى قدر كبير من الاهتمام الفردي بكل طفل. ويُسهم ثلاثة مساعدي تدريس ومرشد توجيهي واحد في دعم الفريق.

بيانات مؤهلات الكوادر وأرقام الاحتفاظ بها [مفقودة: نسب مؤهلات الكوادر ومعدلات دورانها غير مُفصَح عنها في المصادر المتاحة]. بيد أن نظام الإيفاد المنظَّم من اليابان — حيث تُعيِّن الحكومة اليابانية المعلمين في المدرسة — يوفر قدراً متأصلاً من الاستمرارية في التوظيف مرتبطاً بنموذج MEXT لا بالسوق المفتوحة. وأشار المفتشون إلى أن التطوير المهني للمعلمين الجدد يتضمن تركيزاً على الرفاهية، وأن توفير الرفاهية مُصنَّف بدرجة جيد بشكل عام.

ويُمثِّل التواصل المجتمعي نقطةَ قوةٍ حقيقية. إذ صُنِّفت الشراكات مع أولياء الأمور والجالية اليابانية المحلية بدرجة جيد جداً — وهي أعلى تصنيف فرعي في مجال القيادة. ويُدعى أولياء الأمور بانتظام لحضور عروض الطلاب، وتُجرى استطلاعات لقياس مستوى الرفاهية، ويمنح مجلس الطلاب التلاميذَ صوتاً في الحياة المدرسية. وتُدار المكتبة بواسطة لجنة طلابية، ويتولى الطلاب مسؤولية تنظيف المدرسة — وهي ممارسة يابانية تقليدية أشار المفتشون إلى أنها تُعزِّز الانضباط وقيم المجتمع. وتُعدّ هذه الثقافة المجتمعية المتماسكة سمةً مميِّزةً للمدرسة اليابانية دبي يحرص القادة الحاليون على تنميتها وترسيخها.