المدرسة الإسلامية للتدريب والتعليم، دبي

تتبع المدرسة الإسلامية للتدريب والتعليم منهج وزارة التربية والتعليم الإماراتية (MoE) من مرحلة KG1 حتى الصف الثاني عشر، وتقدم برنامجاً ثنائي اللغة كاملاً باللغتين العربية والإنجليزية عبر أربع مراحل: رياض الأطفال، والحلقة الأولى (الصفوف 1–4)، والحلقة الثانية (الصفوف 5–8)، والحلقة الثالثة (الصفوف 9–12). في الحلقة الثالثة، يُوزَّع الطلاب على المسارين المتقدم والعام، مما يوفر قدراً من التمايز الأكاديمي في المرحلة العليا. وتُعدّ المدرسة واحدة من 17 مدرسة خاصة تتبع منهج وزارة التربية والتعليم في دبي، وهي مجموعة صغيرة نسبياً مقارنةً بـ 105 مدارس تتبع المنهج البريطاني التي تهيمن على القطاع الخاص في المدينة.

تتمثل السمة الأكاديمية الأبرز للمدرسة في عمق تدريس التربية الإسلامية واللغة العربية. وقد صنّف المفتشون كلاً من التربية الإسلامية واللغة العربية كلغة أولى بمستوى جيد عبر الحلقات الأربع — من حيث التحصيل والتقدم — مما يجعلهما الركيزتين الأكاديميتين الواضحتين للبرنامج. كما تُدرَّج حصص حفظ القرآن الكريم وتلاوته يومياً وفق أحكام التجويد ضمن اليوم الدراسي، ويُدرَّس برنامج الدراسات الاجتماعية والتربية الأخلاقية الإماراتية بوصفه مادةً مستقلة في جميع المراحل، ويُعزَّز بـغرفة التراث التي تضم قطعاً أثرية تاريخية. وتمنح هذه العناصر المنهجَ تماسكاً ثقافياً وقيمياً يميّزه عن معظم المدارس الخاصة الأخرى في دبي.

أما في المواد الأكاديمية الأساسية، فالأداء أكثر تواضعاً. إذ صنّف المفتشون التحصيل والتقدم في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم بمستوى مقبول عبر جميع الحلقات. وتؤكد بيانات المعايير الخارجية للعام 2021/22 أن التحصيل في الرياضيات والعلوم مقبول، في حين وُصفت بيانات محو الأمية القرائية بأنها ضعيفة على مستوى المدرسة، باستثناء الطالبات في الصف الرابع. ولم تُقدَّم أي بيانات PIRLS، ولا تستوفي المدرسة بعد متطلبات التسجيل في التقييمات الدولية — مما يعني أن معايير مؤشر الأجندة الوطنية مصنّفة بمستوى ضعيف بشكل عام. ويمثل هذا فجوةً جوهرية، إذ تجاوز قطاع المدارس الخاصة في دبي على نطاق واسع أهداف الأجندة الوطنية 2021، وتتأخر المدرسة عن هذا المسار على مستوى المدينة.

تشمل التخصصات المتاحة فرص التدريب التقني والمهني من خلال مركز تقني مخصص لطلاب الحلقتين الثانية والثالثة — وهو ميزة أبرزها المفتشون بوصفها نقطة قوة حقيقية. ويلتحق بالمدرسة 16 طالباً من ذوي الهمم، وقد صُنِّف الدمج بمستوى مقبول. ولا يوجد برنامج مُعلَن للموهوبين والمتفوقين، كما يظل التمايز في تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة داخل الفصول غير منتظم؛ وأشار المفتشون إلى أن المعلمين لا يعالجون باستمرار تباين مستويات القدرات في كل فصل. ويبقى توظيف التكنولوجيا محدوداً: إذ تتوفر أجهزة iPad وحواسيب محمولة للطلاب الأكبر سناً في الحلقتين الثانية والثالثة، غير أن استخدامها في رياض الأطفال والحلقة الأولى وُصف بأنه محدود.

منحت زيارة التفتيش لـ KHDA للعام 2023–2024 المدرسةَ تصنيفاً إجمالياً مقبول — وهو المستوى الذي تحتفظ به باستمرار منذ 2016–2017، بعد أن كانت مصنّفة ضعيف في عامَي 2014–2015 و2015–2016. ومن بين 17 مدرسة خاصة تتبع منهج وزارة التربية والتعليم في دبي، 7 مدارس مصنّفة جيد و10 مدارس مصنّفة مقبول، مما يضع هذه المدرسة في النصف الأدنى أداءً ضمن مجموعة المدارس المماثلة في المنهج. وأشار المفتشون إلى عدة مجالات تستدعي اهتماماً عاجلاً: إذ صُنِّفت عمليات التقييم الداخلي ضعيفة في الحلقتين الأولى والثانية؛ كما صُنِّف التقييم الذاتي للمدرسة وتخطيط التحسين ضعيفاً؛ فضلاً عن غياب منهجية منظمة لتعليم القراءة، وتقييد الأنشطة اللاصفية بسبب ترتيبات النقل المدرسي. ولا تتوفر بيانات عن وجهات الطلاب الجامعية. وبالنسبة للأسر التي تُولي الأولوية لتعليم إسلامي متين وإتقان اللغة العربية وتنمية الشخصية ضمن إطار وزارة التربية والتعليم بتكلفة معقولة، تقدم المدرسة نقاط قوة حقيقية — غير أن الأهل الساعين إلى تحقيق نتائج أكاديمية مرتفعة في المواد الأساسية باللغة الإنجليزية ينبغي لهم دراسة أدلة التفتيش بعناية.