المدرسة الدولية للعلوم الإبداعيةتقرير تفتيش KHDA والتقييمات
الملخص التنفيذي
تقدم المدرسة الدولية للعلوم الإبداعية - ند الشبا تعليماً بجودة جيد، محافظةً على تقييمها الإجمالي للعام الدراسي 2023-2024. وقد أظهرت المدرسة تحسينات ملحوظة في تقدم الطلاب ومستوى تحصيلهم عبر مختلف المواد الأساسية والمراحل الدراسية.
شهد الأداء الأكاديمي تحولات إيجابية، إذ بات مستوى التحصيل والتقدم في اللغة العربية (اللغة الأولى) واللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم مصنفاً بـجيد أو أفضل. وتحديداً، بات التقدم والتحصيل في العلوم بالمرحلة الابتدائية والتقدم في اللغة الإنجليزية بالمرحلة الثانوية مصنفَين بـجيد جداً. والمنهج الدراسي مُصمَّم بشكل جيد ومُكيَّف لتلبية احتياجات الطلاب، ولا سيما في مرحلة التأسيس والمرحلة الابتدائية والمرحلة الثانوية.
تتسم المهارات الشخصية والاجتماعية لدى الطلاب بالجودة المرتفعة إذ تُصنَّف بـجيد جداً عبر جميع المراحل، مما يعكس روح المجتمع القائم على القيم الراسخة. ويُعدّ التزام المدرسة بتعزيز الرفاهية أولوية قصوى، حيث صُنِّف المستوى المقدَّم ونتائجه بـجيد جداً. كما تتسم القيادة والإدارة بالفاعلية، إذ يُسهم انخراط أولياء الأمور بشكل ملحوظ وممارسات الحوكمة الرشيدة في دفع عجلة التحسين المستمر.
الأداء العام للمدرسة
ممتاز
جيد جداً
جيد
مقبول
ضعيف
ضعيف جداً
التقييم العام لـ International School of Creative Science
جيد لأكثر من 4 سنوات متتالية
محاور التركيز في دبي
تمثل هذه الركائز الثلاث أولويات هيئة التعليم في دبي: ضمان الممارسات الشاملة، وإعطاء الأولوية لرفاهية الطلاب، وتحقيق أهداف الأجندة الوطنية لدولة الإمارات.
تمتلك المدرسة فريقاً متخصصاً للدمج وإجراءات واضحة لتحديد هوية الطلاب من ذوي الهمم. وعلى الرغم من إبداء غالبية أولياء الأمور رضاهم عن الدعم المقدَّم، إلا أن ثمة تفاوتاً في مستوى الخدمات المقدمة للطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الأكثر تعقيداً. الطلاب من ذوي الهممإجراءات التعرف والتحديد
تحتل الرفاهية مكانة محورية ذات أولوية عالية، يدعمها توثيق شامل واستطلاعات دورية ومجتمع مدرسي متفانٍ. يضطلع الموظفون والطلاب بدور سفراء الرفاهية، معززين بيئة آمنة وسعيدة وصحية مع توفير خدمات دعم متميزة. سفراء الرفاهيةخدمات الدعم
تجاوزت المدرسة هدفها في اختبار PIRLS 2021، وحقق معظم الطلاب تقدماً أفضل من المتوقع في اختبارات العلوم واللغة الإنجليزية GL. يستخدم القادة بيانات التقييم بفاعلية لتحسين نتائج الطلاب، ولا سيما الطلاب الإماراتيين، وإن كانت مستويات القراءة لدى الطلاب الذكور الإماراتيين تستدعي مزيداً من التحليل. PIRLS 2021الطلاب الإماراتيونمحو الأمية القرائية
أبرز النقاط
الإنجازات البارزة التي حددها فريق التقييم والتي تميز هذه المدرسة.
المهارات الشخصية والاجتماعية
يُظهر الطلاب مهارات شخصية واجتماعية متطورة، إلى جانب فهم عميق وتطبيق راسخ للمبادئ الإسلامية في الحياة اليومية.
تحسن ملحوظ في التحصيل
أسهمت التحسينات الجوهرية في تقدم الطلاب ومستوى تحصيلهم في رفع تصنيف جميع المواد الرئيسية إلى جيد أو أفضل.
الصحة والسلامة والرفاهية
تُطبّق المدرسة بفاعلية عالية الترتيبات الخاصة بصحة الطلاب وسلامتهم ورعايتهم ورفاهيتهم، وقد صُنِّفت هذه الترتيبات بوصفها فعّالة جداً.
التقييم الذاتي الفعّال
تُفضي إجراءات التقييم الذاتي القائمة على العمل التشاركي بين القادة وأولياء الأمور وأعضاء مجلس الإدارة باستمرار إلى تحسين نتائج الطلاب.
روح مجتمعية راسخة
تعزز المدرسة روحاً مجتمعية قوية قائمة على القيم، وتشجع على الاحترام المتبادل والمواقف الإيجابية بين الطلاب والعاملين.
تحليل الأداء الأكاديمي
تحسّن مستوى تقدم الطلاب وتحصيلهم في اللغة العربية (اللغة الأولى) واللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم عبر مختلف المراحل الدراسية، وبات تصنيف جميع المواد الأساسية عند مستوى جيد أو أفضل. كما بات التقدم في اللغة الإنجليزية بالمرحلة الثانوية والتحصيل والتقدم في العلوم بالمرحلة الابتدائية مصنفَين بجيد جداً.
القيادة والإدارة
فعالية الحوكمة المدرسية والتخطيط الاستراتيجي وقدرة القيادة على تحقيق التحسين المستمر.
منهجية القيادة
يعمل الفريق القيادي، بما يشمل المدير وكبار القادة، بروح تعاونية لتحديد احتياجات تطوير المدرسة ومعالجتها، مما يُفضي إلى تحسينات فعّالة وملموسة. ويحظون بدعم قوي من انخراط متميز لأولياء الأمور وحوكمة جيدة جداً، تكفلان المساءلة وإدارة الموارد بكفاءة.
نتائج التقييم
نتائج الطلاب
تحسّن مستوى تقدم الطلاب وتحصيلهم في المواد الأساسية، وبات تصنيف جميعها عند جيد أو أفضل. والتقدم في اللغة الإنجليزية بالمرحلة الثانوية والتحصيل والتقدم في العلوم بالمرحلة الابتدائية مصنفَان بجيد جداً. وتبقى مهارات التعلم لدى الطلاب جيدة باستمرار في أرجاء المدرسة كافة.
التنمية الشخصية
تُصنَّف المهارات الشخصية والاجتماعية للطلاب بجيد جداً عبر جميع المراحل، مع إظهارهم مواقف إيجابية واحتراماً متبادلاً. وفهمهم للقيم الإسلامية والموروث الإماراتي بالمستوى ذاته، مما يُسهم في تهيئة بيئة تعليمية ودية وإيجابية.
جودة التدريس
جودة التدريس جيدة بشكل عام، إذ يتمتع المعلمون بمعرفة متينة بمحتوى موادهم ويقدمون شرحاً واضحاً. وقد تحسنت إجراءات التقييم في مرحلة التأسيس، غير أن التغذية الراجعة للطلاب والتقييم الذاتي وتقييم الأقران أقل تطوراً في المراحل الأخرى.
الحماية والرعاية
توفر المدرسة اهتماماً دقيقاً وناجحاً بحماية الطلاب ورعايتهم وتوجيههم ودعمهم. وتُطبَّق إجراءات الصحة والسلامة، بما فيها حماية الطفل، بصرامة تامة، وقد صُنِّفت بمتميز في جميع المراحل، فيما صُنِّفت نتائج الرفاهية بجيد جداً.
مجالات التطوير
- •البناء على التدريس الجيد الراسخ والتحسينات الأخيرة في تحصيل الطلاب لضمان تحقيق جميع الطلاب أعلى مستوى ممكن من إمكاناتهم باستمرار.
- •توسيع معرفة الطلاب وفهمهم وتجربتهم العملية بثقافات العالم، وتنمية وعيهم الاجتماعي والبيئي.
- •تعزيز تصميم المنهج الدراسي وتطبيقه وتكييفه في مرحلة ما بعد الثانوية المتنامية.
- •توفير خدمات عالية الجودة للطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الأكثر تعقيداً، ودعم المعلمين والمساعدين لتلبية النطاق المتسع من الاحتياجات بصورة أكثر فاعلية.