مدارس المجتمع الدولي - الضنىتقرير تفتيش ADEK والتقييماتآخر تحديث: 7 أبريل 2026
الملخص التنفيذي
International Community Schools - Danah حافظت على تقييمها الإجمالي من ADEK ارتقاء بمستوى جيد للعام الدراسي 2024-2025. تُظهر المدرسة أداءً متيناً في المجالات الرئيسية، مع تحسينات ملحوظة في المواد التي تُدرَّس بالإنجليزية وممارسات حماية قوية.
تشمل التحسينات الأكاديمية الجوهرية ارتفاع مستوى تحصيل الطلاب وتقدمهم في اللغة الإنجليزية من مقبول إلى جيد عبر المراحل 1 و2 و3، ويُعزى ذلك إلى تطوير الممارسات التدريسية. كما تحسّن مستوى التحصيل في الرياضيات في المرحلة 1، فيما تُسجّل اللغة العربية بوصفها لغةً أولى مستوى تحصيل جيداً في جميع المراحل، مع تحسّن المرحلة 3 من مقبول إلى جيد. تشارك المدرسة بفاعلية في التقييمات الدولية كـ PISA وTIMSS، مستفيدةً من المعايير المرجعية لإثراء خطتها التطويرية.
على صعيد غير أكاديمي، تتميز المدرسة في مجال الحماية والرعاية والتوجيه والدعم، إذ صُنِّف بمستوى جيد جداً نتيجة تحسين إجراءات التعرف على الاحتياجات ودعم الطلاب. كما شهد مجال القيادة والإدارة تحسينات إيجابية، حيث أصبح تقييم الحوكمة وإدارة الموارد جيداً جداً، مما يعكس الجهود الفاعلة لفريق الإدارة العليا الجديد.
الأداء العام للمدرسة
ممتاز
جيد جداً
جيد
مقبول
ضعيف
ضعيف جداً
التقييم العام لـ International Community Schools - Danah
جيد لأكثر من 2 سنوات متتالية
معايير أداء دائرة التعليم والمعرفة
معايير التقييم الستة المستخدمة من قبل دائرة التعليم والمعرفة لتقييم أداء المدارس في أبوظبي.
يُصنَّف تحصيل الطلبة بشكل عام على أنه جيد، مع تحسينات ملحوظة في اللغة الإنجليزية عبر المراحل 1 و2 و3، وفي الرياضيات للمرحلة 1. يتسم التحصيل في اللغة العربية كلغة أولى بالجودة المستمرة، وإن كانت اللغة العربية كلغة ثانية تواجه تحديات مع الطلبة الوافدين حديثاً. تُعدّ مهارات التعلم جيدة بشكل عام، مع بعض التراجع في المرحلة 3 بسبب تحديات الانضباط. اللغة الإنجليزيةالرياضياتاللغة العربية كلغة أولى
يُصنَّف التطور الشخصي والمسؤولية الاجتماعية على أنه مقبول في جميع المراحل، مما يشير إلى مجالات تستدعي مزيداً من النمو في الإسهامات المجتمعية. غير أن الطلبة يُظهرون فهماً راسخاً للقيم الإسلامية ووعياً بالثقافة الإماراتية والثقافات العالمية، وهو ما يُصنَّف بأنه جيد. القيم الإسلاميةالثقافة الإماراتية
يُصنَّف التدريس من أجل التعلم الفعّال بأنه جيد في مرحلة رياض الأطفال والحلقة الأولى والحلقة الثالثة، مع بعض التحديات في الحلقة الثانية. تحسّنت ممارسات التقييم تحسناً ملحوظاً لتصل إلى مستوى جيد في جميع المراحل، ويُعزى ذلك إلى حدٍّ بعيد إلى الجهود الاستراتيجية لفريق القيادة العليا الجديد وتركيزه على تحسين الإجراءات لضمان الدقة وتقديم الدعم الموجَّه. ممارسات التقييمفريق القيادة العليا
يُصنَّف تصميم المنهج وتطبيقه وتكييفه بشكل متسق على أنه جيد في جميع المراحل. يوفر المنهج مجموعة واسعة من المواد الدراسية والأنشطة اللامنهجية المصممة لتعزيز التطور الأكاديمي والإبداعي والاجتماعي للطلبة. تصميم المنهجتكييف المنهجالأنشطة اللامنهجية
يُصنَّف مستوى الصحة والسلامة، بما يشمل ترتيبات حماية الطفل والوقاية، بأنه جيد جداً في جميع المراحل. كما تحسّنت الرعاية والدعم المقدَّمان للطلبة ليصلا إلى مستوى جيد جداً، ويُعزى ذلك بصفة رئيسية إلى تعزيز إجراءات التعرف على الاحتياجات وتطوير منظومة دعم شاملة للطلبة. الصحة والسلامةحماية الطفلالرعاية والدعم
يُصنَّف مستوى فاعلية القيادة والتقييم الذاتي وتخطيط التحسين والشراكات مع أولياء الأمور والمجتمع بأنه جيد. كما تحسّنت الحوكمة والإدارة اليومية للمرافق والكوادر البشرية والموارد لتصل إلى مستوى جيد جداً، مما يعكس الأداء الفعّال لفريق القيادة العليا الجديد ومجلس الإدارة. الحوكمةالإدارة والكوادر البشرية والمرافق والمواردفريق القيادة العليا
أبرز النقاط
الإنجازات البارزة التي حددها فريق التقييم والتي تميز هذه المدرسة.
تحسّن التحصيل في اللغة الإنجليزية
تحسّن مستوى تحصيل الطلاب وتقدمهم في اللغة الإنجليزية من مقبول إلى جيد عبر المراحل 1 و2 و3.
قِيَم إسلامية راسخة
يُظهر الطلاب في جميع أنحاء المدرسة فهماً واضحاً واحتراماً للقيم الإسلامية، مع مشاركة فاعلة في الاحتفالات الثقافية والوطنية.
مناهج دراسية متنوعة
يوفر المنهج الدراسي مجموعة واسعة من المواد والأنشطة اللاصفية التي تدعم التطور الأكاديمي والإبداعي والاجتماعي للطلاب.
إجراءات حماية متينة
تحافظ المدرسة على إجراءات حماية متينة، إذ يعمل المعلمون على تعزيز العلاقات الإيجابية وتهيئة بيئة داعمة.
حوكمة فاعلة
تتابع الهيئة الحاكمة بفاعلية نتائج الطلاب، وتدعم موارد المدرسة، وتُحاسب القادة الأقدمين على العمليات.
رعاية ودعم مُعزَّزان
تحسّنت رعاية الطلاب ودعمهم إلى مستوى جيد جداً، مدفوعةً بتطوير إجراءات التعرف على الاحتياجات وتقديم دعم شامل للطلاب من ذوي الهمم.
تحليل الأداء الأكاديمي
تحسّن التحصيل الإجمالي في المواد التي تُدرَّس بالعربية، مع الحفاظ على المستوى في بعض المراحل أو تراجعه في أخرى. تُظهر المواد التي تُدرَّس بالإنجليزية تحسّناً في بعض المراحل، واتساقاً في مراحل أخرى، مع بعض مناطق التراجع. تُشير تقييمات GL وIBT إلى ضعف في مستوى التحصيل في اللغة العربية والإنجليزية والرياضيات والعلوم في الحلقتين 2 و3. تُظهر نتائج IGCSE تحصيلاً ممتازاً في اللغة الإنجليزية بوصفها لغةً ثانية وجيداً جداً في الرياضيات، لكنها تكشف عن ضعف في الفيزياء والكيمياء والأحياء. جاءت نتائج PISA 2022 دون المعايير الدولية.
القيادة والإدارة
فعالية الحوكمة المدرسية والتخطيط الاستراتيجي وقدرة القيادة على تحقيق التحسين المستمر.
النهج القيادي
دفعت قيادة المدرسة، بمساندة فريق الإدارة العليا الجديد والحوكمة الفاعلة، نحو تحقيق تحسينات إيجابية، لا سيما في ممارسات التقييم وإدارة الموارد. وتلتزم القيادة بتوظيف المعايير المرجعية للتقييمات الدولية لإثراء خطط التطوير، ومحاسبة الكوادر على نتائج الطلاب، وإن كان من المُوصى به تعزيز مشاركة أصحاب المصلحة في عملية التقييم الذاتي.
نتائج التقييم
تحصيل الطلاب
يُظهر الطلاب تحسّناً في مستوى التحصيل والتقدم في اللغة الإنجليزية وبعض مراحل الرياضيات، مع أداء جيد ومتسق في اللغة العربية بوصفها لغةً أولى. غير أن التقييمات الخارجية كـ GL وIBT وPISA تكشف عن مجالات يقل فيها التحصيل عن المتوقع، لا سيما في اللغة العربية بوصفها لغةً ثانية وبعض مواد العلوم. مهارات التعلم جيدة بوجه عام، لكن التعاون والانضباط يحتاجان إلى تحسين في الحلقة 2.
التنمية الشخصية والاجتماعية
يُبدي الطلاب فهماً راسخاً للقيم الإسلامية ووعياً بالثقافتين الإماراتية والعالمية. يُصنَّف التطور الشخصي والمسؤولية الاجتماعية بمستوى مقبول، مما يستدعي مزيداً من الحث على إسهام الطلاب في مجتمعهم وبيئتهم. كما تُعدّ مهارات الابتكار مجالاً يحتاج إلى تطوير.
التدريس والتقييم
تحسّنت الممارسات التدريسية في بعض المراحل، لا سيما في الحلقة 1، لكن تحديات الإشراك وإدارة الفصل لا تزال قائمة في الحلقة 2. تحسّنت ممارسات التقييم تحسّناً ملحوظاً في جميع المراحل نتيجة تركيز فريق الإدارة العليا الجديد على تطوير العمليات، مما أفضى إلى فهم أدق لأداء الطلاب وتقديم دعم مُوجَّه.
تصميم المنهج وتكييفه
يتسم المنهج الدراسي بالتصميم الجيد والتطبيق الفاعل، إذ يقدم مجموعة واسعة من المواد والأنشطة اللاصفية. يُكيَّف المنهج بفاعلية لتلبية احتياجات الطلاب في جميع المراحل، وإن كان من المُوصى به تعزيز التكييف لصالح الطلاب المتفوقين والموهوبين والمتميزين، وكذلك متعلمي اللغة العربية بوصفها لغةً ثانية.
الحماية والرعاية والدعم
توفر المدرسة حمايةً ورعايةً وتوجيهاً ودعماً جيداً جداً للطلاب. إجراءات الصحة والسلامة، بما فيها الحماية، متينة. تحسّنت الرعاية والدعم تحسّناً ملحوظاً بفضل تطوير إجراءات التعرف على الاحتياجات وتقديم خدمات فاعلة للطلاب من ذوي الهمم.
مجالات التطوير
- •رفع مستويات التحصيل في جميع المواد إلى جيد جداً من خلال تطوير مهارات اللغة العربية، ولا سيما الفهم القرائي والكتابة، وتعزيز مهارات التحدث والتواصل في اللغة العربية بوصفها لغةً ثانية.
- •تعزيز مهارات التحدث لدى الطلاب في اللغة الإنجليزية، بما يشمل توسيع مخزونهم المعجمي، وإتاحة مزيد من الفرص للتحقيقات العلمية والرياضية العملية في المراحل الدنيا.
- •تطوير جودة التدريس والتقييم لتبلغ مستوى جيد جداً على الأقل، من خلال تطبيق طيف أوسع من استراتيجيات التدريس المتمحورة حول الطالب واستثمار بيانات التقييم بصورة أكثر فاعلية في تخصيص التعلم.
- •تحسين أثر القيادة المدرسية لتصل إلى مستوى جيد جداً من خلال إشراك جميع أصحاب المصلحة، بمن فيهم أولياء الأمور، في عملية التقييم الذاتي للمدرسة (SEF)، وتقديم تطوير مهني عالي الجودة للقادة.
- •مراجعة توفير الموارد التقنية وهيكلتها في المدرسة لتحسين أثرها على تعلم الطلاب، وتطوير التواصل مع أولياء الأمور بشأن معدلات الحضور.