المدرسة الأكاديمية الدولية، دبي

تتبع International Academic School المناهج الأمريكية (معايير ولاية كاليفورنيا الأساسية المشتركة) من مرحلة الروضة حتى الصف الثاني عشر، مدعومةً بمناهج وزارة التربية والتعليم الإماراتية في مادتَي اللغة العربية والتربية الإسلامية، وكذلك الدراسات الأخلاقية والاجتماعية والثقافية (MSCS). يحصل الخريجون على شهادة الثانوية العامة الأمريكية، وتتميز المدرسة بكونها أول مدرسة في دبي تحصل على اعتماد WASC، مما يمنح هذه الشهادة اعترافاً دولياً لدى الجامعات حول العالم. ومن بين 42 مدرسة تعتمد المنهج الأمريكي في دبي، تقع IAS في النطاق الأكثر تنافسية من حيث الرسوم الدراسية، مما يجعلها واحدة من المدارس النادرة في هذه الفئة التي تجمع بين الاعتماد الدولي والأسعار المعقولة.

يُعدّ برنامج الدراسة المتقدمة (AP) المتاح في الصفين الحادي عشر والثاني عشر الركيزةَ الأكاديمية الأبرز في المرحلة الثانوية. تقدم IAS ثمانية مقررات AP — تشمل AP Biology وAP Chemistry وAP Physics (الميكانيكا والكهرباء والمغناطيسية) وAP Calculus AB وAP Statistics وAP Computer Science وAP Language and Composition وAP Psychology — وهذا التنوع لافت للنظر بالنسبة لمدرسة في هذا المستوى من الرسوم. وإلى جانب برنامج AP، يتاح لطلاب الصفوف من العاشر إلى الثاني عشر الاختيار من بين مجموعة واسعة من المقررات الاختيارية تشمل علم الجريمة والصحافة ودراسات الأعمال والدراما والمحاسبة، مما يوفر تنوعاً حقيقياً في المسارات قبيل التقدم للجامعات. ويدمج برنامج STEM الروبوتيات والبرمجة والتفكير التصميمي وتحديات الهندسة عبر مختلف المراحل الدراسية، مدعوماً بمختبرات متخصصة في الروبوتيات والفيزياء والكيمياء والأحياء. ويُضاف إلى ذلك برنامج مهارات الحياة الذي يغطي الثقافة المالية والثقافة الرقمية في مجال الذكاء الاصطناعي والاستعداد المهني، مما يضفي بُعداً عملياً نادراً ما تُرسّخه المدارس المماثلة على مستوى المنهج الدراسي.

يُمثّل الدعم الشامل للطلاب التزاماً راسخاً على مستوى المدرسة بأكملها. إذ ترحب IAS بـطلاب ذوي الهمم (51 طالباً مسجلاً وفق آخر تفتيش)، والطلاب الموهوبين والمتميزين، وطلاب EAL، بدعم من مسؤول متخصص في الدمج ومرافق مخصصة. وتشمل اللغات الإضافية المتاحة العربية والفرنسية والإسبانية. وتُعدّ مخرجات التنمية الشخصية للطلاب من نقاط القوة الحقيقية في المدرسة؛ إذ صنّف المفتشون التنمية الشخصية للطلاب بـجيد جداً في مرحلة الروضة وجيد في سائر المراحل، مع إظهار الطلاب وعياً راسخاً بالقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية.

غير أن المشهد الأكاديمي يستوجب تقييماً صريحاً وموضوعياً. فقد منحت KHDA مدرسة IAS تقييماً إجمالياً مقبولاً للعام الدراسي 2023–2024 — وهو تقييم تحتفظ به باستمرار منذ العام الدراسي 2017–2018، ويشاركها فيه 16 من أصل 42 مدرسة تعتمد المنهج الأمريكي في دبي. وقد صنّف المفتشون مستوى التحصيل في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم بـجيد في مرحلة الروضة فحسب؛ أما في المرحلة الابتدائية والمتوسطة والثانوية، فقد جاء تقييم التحصيل والتقدم في المواد الأساسية مقبولاً. وقد صُنِّف تحصيل التربية الإسلامية في المرحلة المتوسطة بـضعيف. والأهم من ذلك أن نتائج اختبارات MAP والمعامل الوطني للمدرسة بأكملها وللمجموعة الإماراتية في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم لا تزال ضعيفة، على الرغم من تصنيف تقدم المدرسة في اختبار PIRLS بجيد جداً مع تجاوز الأهداف المحددة. كما أن المجموعة الإماراتية — البالغ عددها 381 طالباً — لم تبلغ هدفها في PIRLS، ويقرأ أفرادها في المتوسط دون المستوى المتوقع لأعمارهم الزمنية، وهي فجوة بدأت المدرسة في معالجتها من خلال تدخلات قرائية موجّهة.

رصد التفتيش ارتفاع معدل دوران المعلمين وضعف الخلفية في المنهج الأمريكي لدى المعلمين المعيّنين حديثاً بوصفهما تحديَّين هيكليَّين جوهريَّين يؤثران مباشرة على تقديم المنهج ومخرجات الطلاب. كما صُنِّفت الحوكمة بضعيف في جميع المراحل، مع إشارة المفتشين إلى غياب مدير دائم وقت التفتيش وضعف انخراط مجلس الإدارة. وهذه ليست مخاوف هامشية — بل تمثّل مخاطر منهجية تهدد الاستمرارية في التحسين. وعلى الآباء الراغبين في الالتحاق بـIAS أن يوازنوا بين نقاط القوة الحقيقية للمدرسة في مرحلة الروضة، وعرضها الواسع من مقررات AP، وثقافتها الشاملة، وبين الفجوة المستمرة بين نتائج التقييم الداخلي والأداء في المعايير الخارجية، فضلاً عن الاضطراب القيادي والوظيفي المستمر الذي يقبع في أساس هذه الفجوة.