أكاديمي الشرق الأوسطالمدير والفريق القيادي

Icademy Middle East FZ LLC تُدار من قِبل Pansophic Learning (GSM Middle East Ltd)، وهي شركة تعليمية عالمية قائمة على التكنولوجيا، يترأس مجلس إدارتها Ron Packard، الرئيس التنفيذي ومؤسس Pansophic Learning. ويضم المجلس في عضويته Maria Szalay، المؤسسة المشاركة والمديرة التشغيلية، وMartha Burnige، نائبة الرئيس التنفيذي لـ Pansophic Learning UK — وهو هيكل قيادي يُضفي خبرة دولية واسعة في قطاع التعليم على حوكمة المدرسة. ويُشرف على العمليات اليومية المدير العام ومدير الشؤون المالية Linbert Peneda، الذي يعمل مع المدرسة منذ عام 2010، وفي دوره المزدوج الحالي منذ يناير 2025، مما يُوفر خيطاً راسخاً من الاستمرارية المؤسسية.

تتولى القيادة الأكاديمية مديرة المدرسة Tracy Moxley، التي تولّت منصبها في سبتمبر 2025. وتحمل Moxley 25 عاماً من الخبرة في قيادة المدارس الدولية، وامتدت مسيرتها المهنية لتشمل المملكة المتحدة وأوروبا والإمارات العربية المتحدة. وقد شغلت في السابق أدواراً قيادية رفيعة في Citizens School وGEMS Education وAldar Academies، وأشرفت على التجربة التجريبية العالمية لبرنامج الدبلوم الإلكتروني السحابي التابع لمنظمة البكالوريا الدولية IBO، كما كانت من مؤسسي The Kindred Project، وهي منظمة غير حكومية يقودها الطلاب. وتتسم مؤهلاتها الأكاديمية بالعمق والرسوخ؛ إذ تحمل درجة الماجستير في تعليم الإعلام، ودبلوماً مهنياً في التعليم الدولي من UCL، والمؤهل المهني الوطني في القيادة التنفيذية. وعلى الرغم من حداثة تعيينها، فإن عمق خبرتها يُشير إلى أن هذا التعيين جاء قراراً قيادياً مدروساً لا تغييراً مُربِكاً. غير أنه تجدر الإشارة للأهالي بأن الوقت لا يزال مبكراً لتقييم أثرها تحديداً في iCademy.

يُظهر فريق القيادة الأكاديمية الأوسع استقراراً مشجعاً. فقد أمضت Paula Treacy، مديرة مركز المعرفة ورئيسة قسم الدمج، عقداً كاملاً في iCademy، بعد أن تدرّجت في أدوار عدة شملت مدرّبة تعلّم، ورئيسة برنامج iCad+ لذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة، ورئيسة المرحلة الإعدادية. وتتولى Caitriona Lane، رئيسة قسم المرحلة الابتدائية والإعدادية، منصبها بعد 6 سنوات في iCademy، وتحمل ماجستير التربية في الإرشاد والتوجيه من جامعة ليمريك. أما Maya Sleiman، رئيسة قسم المرحلة الثانوية، فتمتلك أكثر من 10 سنوات من الخبرة التدريسية، وتحمل شهادة PGCE من جامعة سندرلاند. ويُعدّ هذا العمق في سنوات الخدمة داخل الفريق الأكاديمي مؤشراً دالاً على الاحتفاظ بالكوادر وعلى الصحة التنظيمية للمدرسة.

على صعيد نسب التوظيف، يُفرز النموذج المدمج في iCademy رقماً مواتياً بشكل لافت. ففي مركز المعرفة، تتراوح نسبة الطلاب إلى المعلمين بين 1:6 و1:12 — وهو أفضل بكثير من متوسط دبي البالغ 1:13.6 عبر جميع المدارس الخاصة. ويُمثّل هذا ميزة هيكلية للنموذج الإلكتروني المدمج، وهو أمر بالغ الأهمية للأسر التي تسعى إلى اهتمام أكثر تخصيصاً. كما تُفيد المدرسة بأن معدل دوران الموظفين يقل عن 10% سنوياً، وهو ما يُعدّ إيجابياً مقارنةً بمعايير القطاع، ويُعزز الإحساس ببيئة تعليمية مستقرة.

لم تخضع iCademy بعد لتفتيش فريق DSIB التابع لـ KHDA بالأسلوب ذاته المعتمد مع المدارس النظامية — إذ يُدرج ملفها لدى KHDA عبارة 'لم يتم التفتيش بعد' للتقييم الإجمالي. وهذا تحفّظ جوهري ينبغي أن يضعه الأهالي المعتادون على استخدام تقييمات تفتيش KHDA معياراً للجودة في حسبانهم. وتحمل المدرسة اعتماد NEASC، الذي يُوفر إطاراً مستقلاً لضمان الجودة، إلا أن غياب تقييم DSIB يجعل المقارنة المباشرة مع غالبية مدارس المناهج الأمريكية الـ 42 في دبي أمراً غير يسير. ويُدعم التواصل مع المجتمع المدرسي من خلال مجتمع أولياء أمور iCademy (iPC)، الذي ينظّم لقاءات القهوة الشهرية — المتاحة حضورياً وعبر الإنترنت — إلى جانب منتديات الأهالي والفعاليات المجتمعية، مما يعكس جهداً واعياً لبناء الروابط في إطار نموذج مدرسي موزّع بطبيعته.