مدرسة الخليج الهندية الثانوية، دبي

تقدم Gulf Indian High School مناهج CBSE الهندية عبر ثلاثة أقسام: المرحلة الابتدائية (من KG1 إلى الصف الثاني)، والمرحلة الثانوية (من الصف الثالث إلى العاشر)، والمرحلة الثانوية العليا (الصفان الحادي عشر والثاني عشر). في المرحلة الثانوية العليا، يختار الطلاب بين تخصصَي العلوم والتجارة، استعداداً لامتحان CBSE للشهادة الثانوية لعموم الهند وامتحان شهادة المدرسة الثانوية العليا. وتُعدّ المدرسة واحدة من مدرستين فقط في دبي تحملان اعتماداً مباشراً من CBSE، مما يميزها عن المجموعة الأوسع المؤلفة من 34 مدرسة تعمل بالمنهج الهندي في المدينة.

أبرز ما يميز البرنامج الأكاديمي هو اتساع نطاقه متعدد اللغات. فاللغة الإنجليزية هي اللغة الأساسية للتدريس، فيما تُعدّ اللغة العربية إلزامية لجميع الطلاب من الصف الأول إلى العاشر. وعلاوة على ذلك، تتيح GIHS مجموعة واسعة بشكل غير معتاد من خيارات اللغة الثانية — الهندية، والأردية، والمالايالامية، والفرنسية، والبنغالية، والتاميلية — مما يعكس التنوع الذي تتسم به المجتمعات جنوب آسيوية التي تخدمها. ويُعدّ هذا التنوع اللغوي نادراً بين المدارس ذات المنهج الهندي في دبي، ويمثل ميزة تنافسية حقيقية للأسر التي تسعى إلى الحفاظ على لغة الأم إلى جانب التعليم بالإنجليزية.

على صعيد الأداء الأكاديمي، صنّف تقرير تفتيش KHDA للعام 2023–2024 المدرسةَ بتقدير جيد — وهو إنجاز بارز بعد ثلاثة عشر تقييماً متتالياً بتقدير مقبول منذ عام 2012. وأشار المفتشون إلى أن مستوى التحصيل والتقدم في اللغة الإنجليزية كان جيداً جداً في كلٍّ من المرحلتين المتوسطة والثانوية، كما حصل معيار الأجندة الوطنية للمدرسة على تقدير جيد جداً بشكل عام. وفي اختبارات ASSET المعيارية، حققت المدرسة نتائج متميزة في جميع المواد — الرياضيات والعلوم واللغة الإنجليزية. وأسفر تقييم PIRLS للقراءة عن درجة 530 مقابل هدف 538، مما يعكس تحسناً على الدورة السابقة مع تقصير طفيف عن الهدف المنشود. ويُصنَّف التحصيل في الرياضيات والعلوم بتقدير جيد في جميع المراحل، فيما بلغ التقدم في الرياضيات مستوى جيد جداً في المرحلة الثانوية. وبين مدارس المنهج الهندي في دبي، حيث تحمل 10 من أصل 34 مدرسة تقدير جيد جداً ومدرسة واحدة فقط تقدير متميز، تقع GIHS في مستوى الجيد — وهو مركز جدير بالتقدير، وإن كان ثمة مجال للتقدم نحو مستويات أعلى.

يُعدّ التعليم المتخصص نقطة قوة حقيقية. يدعم برنامج طلاب الهمم 196 طالباً مسجلاً، وقد حصل على تقدير جيد من المفتشين الذين أشاروا تحديداً إلى أن "القيادة القوية داخل قسم الدمج تضمن أن تكون متابعة طلاب الهمم وتوجيههم من نقاط القوة في المدرسة." كما تُشغّل المدرسة منهجاً منظماً للرفاه الطلابي، ومجلساً للطلاب، ومسارات منفصلة للتربية الدينية — التربية الإسلامية للطلاب المسلمين والعلوم الأخلاقية للطلاب غير المسلمين — إلى جانب الدراسات الاجتماعية الإماراتية والتربية الأخلاقية المتوافقة مع المتطلبات الوطنية.

رصد المفتشون عدة مجالات تستدعي الاهتمام. حصلت اللغة العربية كلغة إضافية على تقدير مقبول في جميع المراحل، إذ أعاق التقدمَ ضعفُ تحدي المهام المطروحة وتدني توقعات المعلمين. وتشمل التوصيات الرئيسية لـ KHDA تحسين نتائج اللغة العربية من خلال رفع جودة التدريس وتوظيف بيانات التقييم بصورة أكثر فاعلية، ونقل أفضل الممارسات التدريسية من المرحلة الثانوية إلى الصفوف الابتدائية الدنيا، وضمان توفير مجلس الإدارة للموارد والكوادر الكافية — إذ حصلت الإدارة والكوادر والمرافق والموارد على تقدير مقبول. كما طالب المفتشون بتعزيز الأنشطة التعليمية العملية في رياضيات المرحلة الابتدائية وتطوير أنظمة أكثر فاعلية لرصد الطلاب الذين يواجهون صعوبات. وبالمقارنة مع مدارس المنهج الهندي المماثلة في دبي التي يمكنها بلوغ تقدير جيد جداً، يظل التقدير المقبول المستمر للغة العربية وقيود الموارد أبرز الفجوات التي ينبغي معالجتها.