المدرسة الهندية العالمية الدولية
المنهج
CBSE
ADEK
جيد
الموقع
أبوظبي, بني ياس
الرسوم
AED 18K - 36K
المدرسة الهندية العالمية الدولية
الملخص التنفيذي
تحتل مدرسة Global Indian International School أبوظبي موقعاً مميزاً في مشهد مدارس بني ياس: إذ تُعدّ واحدة من أكثر خيارات مدارس CBSE بأبوظبي تنافسيةً من حيث التكلفة، وذلك للأسر الساعية إلى تعليم منظّم وذي أسس أكاديمية وفق المنهج الهندي دون الأسعار المرتفعة للحرمات الدولية الكبرى. وقد نالت المدرسة تقييم ADEK دائرة التعليم والمعرفة بجيد في تفتيش ارتقاء 2024، وتخدم 2,296 طالباً من ما قبل الروضة حتى الصف 12، وتنتمي إلى شبكة مجموعة المدارس العالمية (GSG) المعترف بها عالمياً - وهي سلسلة مقرها سنغافورة تضم 64 حرماً في 11 دولة. ويجعل نطاق رسوم المدرسة في أبوظبي الذي يتراوح بين AED 11,540 وAED 13,650 سنوياً منها واحدة من أكثر مدارس CBSE الخاصة في الإمارة تنافسيةً في الأسعار، مما يمثّل مقترحاً مقنعاً للأسر الهندية المقيمة التي تُولي الأولوية للألفة المنهجية وتحقيق القيمة المناسبة مقابل التكلفة. ويمنح الإطار الشامل 9GEMS الخاص بالمدرسة - الذي يشمل التميّز الأكاديمي والرياضة وفنون الأداء وريادة الأعمال والرعاية المجتمعية - هوية مصاحبة للمنهج منظمة تُميّزها عن منافسيها من مدارس CBSE ذات التوجه الامتحاني البحت في المنطقة.
تقييم ADEK: جيد 2024منهج CBSE للصفوف N4-12إطار 9GEMSمجموعة المدارس العالمية Global Schools Groupرسوم الدخول 11,540 AED
“منذ عام 2016، يسعدنا أن نكون جزءاً من GIIS، وقد كانت تجربتنا الشخصية رائعة بكل المقاييس. حققت GIIS توازناً رائعاً بين الجانب الأكاديمي والأنشطة اللاصفية، ونثمّن كثيراً انفتاح المعلمين وتواصلهم مع الأهل حتى خارج أوقات الدراسة الرسمية.”
— أولياء أمور طلاب الروضة الثانية KG2الإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
تُقدّم GIIS أبوظبي منهج مجلس التعليم الثانوي المركزي (CBSE) من الصف 1 حتى الصف 12، فيما يُطبَّق برنامج Global Montessori Plus (GMP) الخاص بالمدرسة في مرحلتي ما قبل الروضة والروضة. وهذا النهج المزدوج يعني أن صغار المتعلمين يستفيدون من بيئة مونتيسوري تفاعلية قائمة على اللعب - مكتملة بمختبرات مونتيسوري وغرف STEAM مخصصة - قبل الانتقال إلى إطار CBSE الأكثر انتظاماً ابتداءً من الصف الأول. وتُشغّل المدرسة برنامج الجسر (Bridge Programme) المُصمَّم خصيصاً لتيسير هذه المرحلة الانتقالية من الابتدائي إلى السنوات الوسطى، وهو سمة هيكلية مدروسة تعالج إحدى أكثر نقاط الضغط شيوعاً في منظومة التعليم وفق المناهج الهندية. ويُركّز إطار CBSE على قاعدة أكاديمية شاملة تضم اللغات والرياضيات والعلوم والدراسات الاجتماعية، إذ يؤدي الطلاب امتحانات المجلس للصف 10 CBSE وامتحانات المجلس للصف 12 CBSE بوصفها محطتين أكاديميتين خارجيتين رئيسيتين. ووفقاً لتفتيش ADEK دائرة التعليم والمعرفة ارتقاء 2024، بلغ مستوى اللغة الإنجليزية جيد جداً في الحلقة 3 (الثانوي العليا)، وحققت المدرسة هدف درجة محو الأمية في القراءة لـPISA 2022 البالغة 454، مما يُثبت كفاءة حقيقية في تطوير اللغة الإنجليزية. وصُنِّف مستوى التربية الإسلامية بـجيد جداً في جميع المراحل، كما صُنِّف مستوى الدراسات الاجتماعية الإماراتية بـجيد جداً في جميع المراحل - وكلاهما نتائج قوية. بيد أن مستوى الرياضيات تراجع إلى مقبول في الحلقتين 2 و3، ومستوى العلوم مقبول في الحلقة 3 - وهي مجالات ينبغي لأسر الطلاب المتطلعين أكاديمياً في المرحلة الثانوية أن توليها الاهتمام اللازم. وتشارك المدرسة في اختبارات EI ASSET الموحدة: إذ بلغت نتائج العلوم للصفين 3 و4 مستوى ممتاز، وبلغت نتائج اللغة الإنجليزية للصفين 5 و7 مستوى ممتاز، مما يُوفر تحققاً خارجياً حقيقياً من أداء المرحلة الابتدائية. كما شاركت المدرسة في TIMSS 2023 للمرة الأولى، وتنتظر نتائجها. وفيما يتعلق بالتحضير الجامعي، تُشغّل GIIS برامج رسم خارطة المسار المهني وConnect الجامعية على مستوى الثانوي العليا، مع إرشاد فردي وزيارات جامعية ومعارض مهنية. غير أن بيانات الوجهات الجامعية ومعدلات القبول التفصيلية لا تُنشر على مستوى الحرم، مما يُقيّد قدرة الأسر على قياس مخرجات المرحلة الثانوية العليا بصورة مستقلة. والنهج التربوي في تطور: إذ لاحظ تفتيش ADEK دائرة التعليم والمعرفة أن المرحلة 1 انتقلت من التدريس التلقيني نحو نموذج أكثر قائمية على الاستفسار، وإن كان الأثر على المخرجات غير قابل للقياس بعد. وقد صُنِّفت ممارسات التقييم بمقبول في جميع المراحل في تفتيش 2024 - وهو تراجع عن الدورة السابقة - مما يُشير إلى أن توظيف بيانات التقييم لتوجيه التخطيط وتوفير تحدٍّ مُتمايز لا يزال يستوجب اهتماماً عاجلاً. ويغطي دعم الطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة 27 طالباً من ذوي الهمم، وإن كان التفتيش أشار إلى أن الرعاية والدعم المقدَّمَين لهؤلاء الطلاب يستوجبان توصيلاً أكثر تخصيصاً واتساقاً.
Very Good
مستوى التحصيل في اللغة الإنجليزية - الحلقة الثالثة
نتيجة تفتيش ADEK Irtiqa 2024
454
درجة القراءة في PISA 2022
حققت المدرسة هدفها المحدد في محو الأمية القرائية
Outstanding
تقييم EI ASSET في العلوم - الصفان 3 و4
نتيجة التقييم الخارجي المعياري
Acceptable
مستوى التحصيل في الرياضيات - الحلقتان الثانية والثالثة
تراجع منذ التفتيش السابق؛ مجال يستدعي التحسين
الأنشطة اللاصفية (ECAs)
لا تُعدّ الأنشطة اللاصفية والمصاحبة للمنهج في GIIS أبوظبي مجرد إضافة ثانوية، بل هي مُدمجة هيكلياً ضمن الإطار التعليمي 9GEMS الخاص بالمدرسة، الذي يُلزم بجعل التميّز الرياضي، والفنون البصرية وفنون الأداء، والإبداع والابتكار، والرعاية المجتمعية، ركائز صريحة لتنمية الطالب إلى جانب التعلم الأكاديمي. وتُقدم المدرسة مجموعة واسعة من الأنشطة اللاصفية ECAs وأنشطة المناهج المصاحبة CCAs في مجالات الرياضة والفنون والتكنولوجيا والثقافة، تتراوح بين السباحة والتايكواندو وصولاً إلى صناعة الطين والتطريز - مُصمَّمة لتستقطب الطلاب من مختلف الأعمار والاهتمامات. وتُشكّل الرياضات التنافسية ركيزة مهمة في البرنامج، إذ يُشار إلى تحليل البيانات في الرياضة باعتباره جزءاً من البنية التحتية للحرم، مما يُشير إلى مستوى من الجدية في التطوير الرياضي يتجاوز المشاركة الترفيهية. وتحظى فنون الأداء بدعم من خلال استوديوهات موسيقى وفنون مخصصة داخل الحرم، وتستضيف المدرسة فعاليات بين الحرمين تشمل Al Tasamuh - منصة GIIS على مستوى الإمارات والعالم حيث يتنافس الطلاب في الغناء والرقص والأنشطة اللغوية وأنشطة STEAM - وQutuhal، سلسلة مسابقات تركّز على الابتكار وريادة الأعمال وحل المشكلات الإبداعية باستخدام الموارد الرقمية. وتمنح هذه البرامج بين الحرمين طلاب GIIS انكشافاً على مجتمع تنافسي أوسع يتخطى بيئة مدارس أبوظبي، وهو ما يُمثّل ميزة تنافسية حقيقية لمدرسة بهذا المستوى من الرسوم. وتربط سلسلة محاضرات القيادة الطلابَ بخبراء من مختلف القطاعات على المستوى العالمي، مما يوفر انكشافاً مهنياً واقعياً يُكمّل البرنامج الأكاديمي. وتتضمن المنهجية التربوية للمدرسة في ركيزة المجتمع والرعاية ضمن إطار 9GEMS خدمةَ المجتمع والمسؤولية الاجتماعية، فيما يوفر برنامج I-Care - الذي يشمل الوعي البيئي والزراعة العضوية ومحاور الاستدامة - انخراطاً منظماً في المسؤولية الاجتماعية. كما تُحدد المدرسة الطلاب المتفوقين في الأنشطة اللاصفية لتلقّي تدريب متخصص مكثف عبر برنامج Gold Squad، تقديراً للموهبة والطموح خارج الفصل الدراسي.
9
ركائز التطوير في إطار 9GEMS
الأكاديمي، الرياضة، الفنون، ريادة الأعمال، الأخلاق، المجتمع، الابتكار، القيادة، المهارات
الأنشطة اللاصفية لإطار 9GEMSالتسامح بين الحرم الجامعي Al Tasamuh Inter-Campusسلسلة الابتكار Qutuhal Innovation Seriesبرنامج Gold Squad Programmeسلسلة محاضرات القيادة Leadership Lecture Series
الرعاية التربوية والرفاهية
صنّف تفتيش ADEK دائرة التعليم والمعرفة ارتقاء 2024 الصحة والسلامة، بما تشمله من حماية الطفل والوقاية، بجيد جداً في جميع المراحل - وهو أقوى نتيجة تربوية في تقرير التفتيش وميزة حقيقية للمدرسة. وليس هذا تمييزاً هامشياً: ففي مدرسة تضم 2,296 طالباً تمتد من ما قبل الروضة حتى الصف 12، تكتسب البنية التحتية المتينة للوقاية أهمية بالغة، وقد تحقق المفتشون من أن إجراءات الصحة والسلامة تُطبَّق بفاعلية لضمان سلامة ورفاهية جميع الطلاب. وتتجلى فلسفة المدرسة في الرفاهية الجسدية والنفسية بوضوح في رسالتها، إذ يُشدد المدير ديليب كومار على أن الحرم يُعزّز بيئة تعليمية حانية تُقدّر كل طفل وتحترمه. بيد أن تفتيش 2024 خلص أيضاً إلى أن الرعاية والدعم تراجعا إلى مقبول في جميع المراحل - وهو تخفيض ذو دلالة عمّا كان عليه في الدورة السابقة - مشيراً إلى أن البنية التحتية للدعم الشخصي للطلاب الأفراد، ولا سيما الطلاب من ذوي الهمم، تستوجب تحسيناً جوهرياً. وتضم المدرسة 27 طالباً مسجلاً من ذوي الهمم، غير أن المفتشين أشاروا إلى أن الرعاية والتوجيه المقدَّمَين لهؤلاء الطلاب لم يبلغا بعد المستوى المطلوب من التخصيص والاتساق. وقد صُنِّف التطوير الشخصي للطلاب بمقبول في جميع المراحل، وهو وإن لم يكن مثيراً للقلق، فإنه يُشير إلى أن المنظومة التربوية لرعاية النمو الفردي والتعلم الاجتماعي-العاطفي تحتاج إلى تعزيز. ونموذج إشراك أولياء الأمور في المدرسة يُمثّل ميزة حقيقية: إذ يُشجَّع أولياء الأمور على التطوع، وحضور جلسات التوجيه، والتفاعل عبر بوابة myGIIS لأولياء الأمور، التي توفر وصولاً آنياً إلى الإشعارات والإعلانات والتحديثات الإدارية. وتُكمّل الاجتماعات الفردية ولقاءات أولياء الأمور والمعلمين القناةَ الرقمية. وأكد التفتيش أن الشراكة بين المدرسة وأولياء الأمور جيدة جداً، وهو ما تعكسه باستمرار آراء أولياء الأمور، حيث تصف الأسر المعلمين بأنهم متاحون ومتجاوبون حتى خارج ساعات الدوام المدرسي.
“على الرغم من التحاق ديفيكا بالمدرسة في منتصف العام الدراسي، فقد تمكّنت من التأقلم بسهولة مع البيئة الجديدة وأساليب التدريس، وذلك بفضل المعلمين الداعمين والمتعاونين والمحفّزين في GIIS. ومن أبرز ما لفت انتباهي هو الاهتمام الكبير الذي توليه المدرسة للأنشطة المشتركة جنباً إلى جنب مع الجانب الأكاديمي.”
— والدة طالبة في الصف السابعالحرم الجامعي والمرافق
يقع GIIS أبوظبي في شارع التفاوق رقم 148 في منطقة بني ياس، وهي منطقة سكنية بامتياز في الطرف الشرقي من مدينة أبوظبي. وقد افتُتح الحرم في سبتمبر 2015 وصُمِّم وفق نموذج المدرسة الجديد الذي اقترحته ADEK دائرة التعليم والمعرفة، متضمناً ما تصفه المدرسة ببنية تحتية SMART Campus: فصول دراسية رقمية، وشبكة WiFi تغطي الحرم بالكامل، وإمكانات للمؤتمرات الافتراضية، وأنظمة صوتية ومرئية في أرجاء الحرم، وأدوات تحليل بيانات تُطبَّق حتى على البرامج الرياضية. وبالنسبة للأسر المقيمة في بني ياس ومدينة محمد بن زايد وخليفة سيتي والضواحي الشرقية لأبوظبي، فإن موقع الحرم مناسب فعلاً؛ أما الأسر المقيمة في وسط أبوظبي أو جزيرة السعديات فينبغي لها أخذ وقت التنقل بعين الاعتبار. ويُمثّل قسم التعليم المبكر نقطة إبراز مرفقية بارزة: إذ تُوفَّر مختبرات مونتيسوري مخصصة، ومكتبة للروضة، وفضاء Marketspace، وصالة رياضية، حصراً لطلاب ما قبل الروضة والروضة - وهو مستوى من التخصيص الملائم للعمر نادراً ما يُوجد بهذا السعر. ويضم المركز العالمي للابتكار وريادة الأعمال (GCIE) في المدرسة - وهو قسم مخصص للتطوير التكنولوجي - مرافق الروبوتيا ومساحة صنّاع، ومختبرات علوم الحاسوب، ومناطق بحث في STEAM. كما تدعم استوديوهات الفنون والموسيقى المخصصة والمختبرات العلمية تدريس المواد المتخصصة في المراحل الثانوية. وتخدم المكتبة المنهجين الإنجليزي والعربي، وتحتوي على ما يقارب 13,000 كتاب بالإنجليزية ومجموعة أصغر بالعربية؛ وقد لاحظ تفتيش ADEK دائرة التعليم والمعرفة أن المقتنيات العربية محدودة نسبةً إلى أعداد الطلاب، وأن وظيفة المكتبة التعليمية غير مستثمرة بالكامل، ولا سيما من قِبل قسم اللغة العربية كلغة ثانية. ويضم الحرم قاعةً متعددة الأغراض للعروض والفعاليات المدرسية الكاملة، وملاعب رياضية خارجية للتربية البدنية والرياضات التنافسية. وتشمل البنية التحتية التقنية ألواحاً تفاعلية بشاشات لمسية في الفصول الدراسية، وإمكانية الوصول إلى برنامج Microsoft IT Academy. ويُوصف الحرم بأنه مُصمَّم لترشيد استهلاك الموارد ودعم الرفاهية لجميع الأطراف المعنية.
13,000+
الكتب الإنجليزية في المكتبة
تخدم 2,296 طالباً؛ مع الإشارة إلى محدودية المقتنيات العربية
2015
تاريخ افتتاح الحرم الجامعي
صُمِّم وفق مواصفات نموذج المدرسة الجديدة الصادر عن ADEK
بنية تحتية لحرم ذكي SMART Campus Infrastructureمختبرات مونتيسوري وصالة رياضية للروضةمساحة الروبوتيات والابتكار GCIE Robotics & Maker Spaceأكاديمية مايكروسوفت لتقنية المعلومات Microsoft IT Academyقاعة متعددة الأغراضاستوديوهات العلوم والفنون
جودة التدريس والتعلم
يُقدّم تفتيش ADEK دائرة التعليم والمعرفة ارتقاء 2024 صورةً دقيقة ومتباينة لجودة التدريس في GIIS أبوظبي. إذ صُنِّف التدريس من أجل التعلم الفعّال بجيد جداً في الحلقة 1 (الابتدائي، الصفوف 1-5) - وهو ميزة حقيقية - وبجيد في الروضة والحلقتين 2 و3. وهذا يعني أن المرحلة الابتدائية هي الأكثر اتساقاً في قوة التدريس، في حين يُظهر التدريس الثانوي تفاوتاً أكبر على الرغم من تصنيفه بجيد. وأشار المفتشون صراحةً إلى أن جودة التدريس متفاوتة وغير متسقة بعد عبر جميع المواد والمراحل، وأن الانتقال بعيداً عن أسلوب التلقين في المرحلة 1 يسير على نحو جيد لكنه لم يُثبت بعد أثراً قابلاً للقياس على مخرجات الطلاب. وتضم المدرسة 106 معلمين يدعمهم 26 مساعداً تعليمياً، وينتمي المعلمون في معظمهم إلى جنسيات هندية وباكستانية ومصرية. ويصف موقع المدرسة الإلكتروني أعضاء هيئة التدريس بأنهم ذوو خبرة ومتفانون، يعتمدون منهج CBSE أساساً مع تطبيق أساليب مُخصَّصة لتشجيع التعلم مدى الحياة. ونسبة المعلم إلى الطلاب تبلغ نحو 1:22 على مستوى المدرسة ككل - وهو رقم يتوافق إلى حد بعيد مع معايير مدارس CBSE في الإمارات، غير أنه يُضيّق هامش التمييز العميق الذي يحتاجه الطلاب المتفوقون تحديداً. وطالب تفتيش ADEK دائرة التعليم والمعرفة في توصيته الرئيسية بشأن التدريس بتبنّي أساليب أسئلة أكثر انفتاحاً، وتوفير فرص أوسع للتفكير النقدي وحل المشكلات، واستخدام أكثر اتساقاً لبيانات التقييم لتوجيه التخطيط للدروس. وقد صُنِّف محور التقييم بمقبول في جميع المراحل - وهو تراجع عن التفتيش السابق - وهو أكثر نتائج جودة التدريس إثارةً للقلق. فحين لا يعمل التقييم بفاعلية، يعجز المعلمون عن تحديد الثغرات، أو التمييز بين الطلاب، أو تتبّع مدى نجاح التدخلات. ويُمثّل استخدام المدرسة للتكنولوجيا في التدريس - من خلال الألواح التفاعلية والمنصات الرقمية ومنصة Hey Math للرياضيات - سمة إيجابية، كما أقر تفتيش ADEK دائرة التعليم والمعرفة بأن المناهج تُعدَّل عبر المواد لتتوافق مع متطلبات TIMSS وPISA وPIRLS. ويحظى التطوير المهني بدعم من خلال برامج تدريبية منتظمة تنظمها ADEK دائرة التعليم والمعرفة، وتعقد اجتماعات دورية لتحليل البيانات على مستوى الأقسام في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم.
106
إجمالي الكادر التدريسي
مدعومون بـ26 مساعد تدريس
1:22
نسبة المعلمين إلى الطلاب
تقريبية، استناداً إلى 2,296 طالباً و106 معلمين
Acceptable
جودة التقييم - جميع المراحل
تراجعت منذ التفتيش السابق؛ مصدر قلق رئيسي لدى ADEK
القيادة والإدارة
يقود GIIS أبوظبي المدير ديليب كومار روب نارايان، الذي جرى تعيينه بعد دورة تفتيش ADEK دائرة التعليم والمعرفة السابقة، مما يجعله تعييناً حديثاً نسبياً في وقت مراجعة ارتقاء 2024. وقد صنّف تفتيش ADEK دائرة التعليم والمعرفة فاعلية القيادة بجيد جداً - وهو تقييم قوي - في حين صُنِّف التقييم الذاتي للمدرسة وتخطيط التحسين بجيد، والحوكمة بجيد. وأشار التفتيش إلى أن القادة أطلقوا مبادرات جديدة عديدة في العام الدراسي الحالي، مع الإقرار بأنه لم يمرّ الوقت الكافي بعد لتقييم أثرها على مخرجات الطلاب. وهذا ملاحظة موضوعية ودقيقة: فالقيادة الجديدة التي تجلب طاقة متجددة تُعدّ مؤشراً إيجابياً، غير أنه ينبغي للأسر متابعة ما إذا كانت هذه المبادرات تُفضي إلى تحسّن ملموس في المجالات الأضعف، ولا سيما التقييم، ومستوى الرياضيات في المرحلة الثانوية، ودعم الطلاب من ذوي الهمم. ومن المخاوف التحديدية التي أثارها المفتشون أن استمارة التقييم الذاتي (SEF) وصفيةٌ لا تقييمية - بمعنى أن المدرسة تصف ما تفعله دون أن تتحقق بصرامة من مدى فاعليته. وهذه ثغرة في الحوكمة والمساءلة أشار إليها التفتيش صراحةً. وتمتلك المدرسة وتُديرها مجموعة المدارس العالمية (GSG) التي يقع مقرها الرئيسي في سنغافورة، وتوفر الإطار التربوي 9GEMS الشامل، والموارد المشتركة، والبرامج بين الحرم الجامعية، والتطوير المهني على مستوى المجموعة. ويمنح شبكة GSG المؤلفة من 64 حرماً في 11 دولة وأكثر من 45,000 طالب، مدرسةَ GIIS أبوظبي إمكانية الوصول إلى بنية مؤسسية متينة لا تستطيع المدارس المستقلة الأصغر حجماً مجاراتها. وتُدار قنوات التواصل مع أولياء الأمور عبر بوابة myGIIS، يُعزّزها اجتماعات أولياء الأمور والمعلمين، والجلسات الفردية، وفعاليات التوجيه. وأكد التفتيش أن شراكة المدرسة مع أولياء الأمور جيدة جداً - وهو ميزة ثابتة عبر دورات التفتيش المتعاقبة. كما أوصى التفتيش بأن يضع أعضاء مجلس الحوكمة برنامجاً أكثر تركيزاً لزيارات المدرسة استناداً إلى أولوياتها، بهدف محاسبة القيادة بفاعلية أكبر على مخرجات أداء الطلاب.
نتائج تفتيش ADEK (ارتقاء - موضحة)
أكد تفتيش ADEK دائرة التعليم والمعرفة ارتقاء لأكتوبر 2024 التقييم الإجمالي لـGIIS أبوظبي بجيد - دون تغيير عن دورة التفتيش السابقة. وهذا الثبات في التقييم ذو دلالتين متعاكستين: فهو يُثبت أن المدرسة لم تتراجع، غير أنه يُثبت في الوقت ذاته أنها لم تخترق بعد حاجز جيد جداً رغم تغييرات القيادة والمبادرات الجديدة. وبالنسبة للأسر، يُشير التقييم المستقر بجيد عبر دورتي تفتيش متتاليتين إلى مدرسة تعمل بكفاءة وظيفية دون أن تبلغ مستوى الأداء التالي. وقد رصد التفتيش نقاط قوة حقيقية في الصحة والسلامة، والتقدم في التربية الإسلامية (جيد جداً في جميع المراحل)، والدراسات الاجتماعية الإماراتية (جيد جداً في جميع المراحل)، ومستوى اللغة الإنجليزية في الحلقة 3 (جيد جداً). وصُنِّفت القيادة بجيد جداً - وهو تأييد قوي للتوجه الاستراتيجي للمدرسة في ظل الإدارة الجديدة. كما صُنِّفت شراكة أولياء الأمور مع المدرسة بجيد جداً، مما يُؤكد وجود مجتمع منخرط وراضٍ إلى حد بعيد. أما أبرز المخاوف التي أثارها المفتشون فتتعلق بأربعة مجالات: تراجع مستوى الرياضيات في الحلقتين 2 و3 إلى مقبول؛ وتراجع جودة التقييم إلى مقبول في جميع المراحل؛ وتراجع الرعاية والدعم إلى مقبول؛ واللغة العربية كلغة ثانية لا تزال عند مستوى مقبول في جميع المراحل مع محدودية التقدم في الكتابة والاستيعاب القرائي. وهذه ليست هوامش ثانوية - بل تُمثّل ضعفاً هيكلياً في منظومة التقديم الأكاديمي للمدرسة وأنظمة دعم الطلاب. كما طالب التفتيش بتحسين معدلات حضور الطلاب، وصياغة أهداف أكثر تحديداً وقابلية للقياس (SMART) في خطة تحسين المدرسة، وتعزيز رقابة مجلس الحوكمة. وقد استوفت درجة PISA 2022 للقراءة البالغة 454 الهدف الداخلي للمدرسة دون أن تبلغ المتوسط الدولي، فيما جاءت درجة PISA للرياضيات البالغة 466 دون هدف المدرسة والمعيار الدولي معاً - مما يوفر سياقاً خارجياً لمخاوف التقييم الداخلي.
الصحة والسلامة: جيد جداً
تُطبَّق إجراءات الصحة والسلامة، بما فيها حماية الطفل والوقاية، بفاعلية عبر جميع المراحل الدراسية. وقد أشار المفتشون إلى هذا الجانب باعتباره من أكثر نقاط القوة ثباتاً وموثوقية في المدرسة.
الشراكة مع الأهل: جيد جداً
حصلت علاقة المدرسة بمجتمع الأهل على تقييم جيد جداً، في ظل قنوات تواصل فعّالة، ومشاركة نشطة من الأهل، وبوابة myGIIS التي تُبقي الأسر على اطلاع دائم وتعزز انخراطهم.
التقدم في التربية الإسلامية: جيد جداً في جميع المراحل
يُصنَّف التقدم في مادة التربية الإسلامية بجيد جداً عبر المراحل الأربع، إذ يحقق الغالبية العظمى من الطلاب تقدماً يفوق المتوقع. كما يُصنَّف مستوى التحصيل والتقدم في الدراسات الاجتماعية الإماراتية بجيد جداً في جميع المراحل.
جودة التقييم: تراجعت إلى مقبول
تراجعت ممارسات التقييم إلى مستوى مقبول عبر جميع المراحل مقارنةً بالتفتيش السابق. وطالب المفتشون بتوظيف أكثر اتساقاً للبيانات في دعم التخطيط، وتحسين سياسات التصحيح والتغذية الراجعة، وتعزيز متابعة تقدم الطلاب - ولا سيما الطلاب المتفوقين والطلاب من ذوي الهمم.
الرياضيات وعلوم المرحلة الثانوية: تراجع في التحصيل
تراجع مستوى التحصيل في الرياضيات إلى مقبول في الحلقتين الثانية والثالثة، كما يُصنَّف مستوى التحصيل في العلوم بمقبول في الحلقة الثالثة. وجاءت درجة الرياضيات في PISA 2022 البالغة 466 دون الهدف الذي حددته المدرسة لنفسها والمتوسط الدولي، مما يُشير إلى تحدٍّ منهجي في تدريس مواد STEM في المراحل العليا.
تاريخ التفتيش
2024
Good
2023
Good
الرسوم والقيمة مقابل المال
تقدم المدرسة الهندية الدولية العالمية (GIIS) في دبي هيكلاً للرسوم تنافسياً وشفافاً للعام الدراسي 2026-2027، يشمل مراحل رياض الأطفال حتى الصف الثاني عشر وفق المنهج الهندي المركزي (CBSE). تتراوح الرسوم الدراسية السنوية (بعد الخصم) بين AED 17,749 لمرحلة ما قبل رياض الأطفال وحتى AED 35,874 للصفين الحادي عشر والثاني عشر. تعتمد المدرسة رسوماً معتمدة من هيئة المعرفة والتنمية البشرية (KHDA) مع خصم تقدمه المدرسة، مما ينتج عنه رسوم سنوية مخفضة تبقى ثابتة بصرف النظر عن جدول السداد. تُقسَّم الرسوم على ثلاثة فصول دراسية: الفصل الأول (أبريل – يونيو)، والفصل الثاني (سبتمبر – ديسمبر)، والفصل الثالث (يناير – مارس).
AED 11,540
أدنى رسوم دراسية سنوية
AED 13,650
أعلى رسوم دراسية سنوية
السنة / الصفالرسوم السنوية
Pre-KG
AED 17,749KG 1
AED 18,957KG 2
AED 20,165Grade 1
AED 21,374Grade 2
AED 22,582Grade 3
AED 23,791Grade 4
AED 24,998Grade 5
AED 26,207Grade 6
AED 26,919Grade 7
AED 28,624Grade 8
AED 29,832Grade 9
AED 31,676Grade 10
AED 32,248Grade 11
AED 35,874Grade 12
AED 35,874بالإضافة إلى الرسوم الدراسية، ينبغي على أولياء الأمور الأخذ بعين الاعتبار تكاليف الكتب (AED 649) والزي المدرسي (AED 649 + ضريبة القيمة المضافة) التي تُحتسب سنوياً، فضلاً عن رسوم طلب القبول لمرة واحدة بقيمة AED 500 + ضريبة القيمة المضافة. يدفع الطلاب الجدد وديعة تسجيل بقيمة AED 1,500 (قابلة للخصم من رسوم الفصل الأول)، في حين يدفع الطلاب المستمرون رسوم إعادة تسجيل بقيمة AED 1,000 (قابلة للخصم أيضاً من رسوم الفصل الأول). كما تتوفر خدمة النقل المدرسي الاختياري في سبع مناطق، تتراوح رسومها السنوية بين AED 4,500 (المنطقة الأولى) وAED 8,000 (المنطقة السابعة).
تضع GIIS دبي نفسها في مصاف المدارس الدولية الأكثر تميزاً من حيث التكلفة في دبي التي تقدم منهج CBSE، مما يجعل التعليم الهندي المنهجي عالي الجودة في متناول شريحة واسعة من الأسر. كما تقدم المدرسة خصم 10% للأشقاء على الرسوم الدراسية للطفل الثاني، وتوفر منحاً دراسية قائمة على التميز الأكاديمي والتطوير الشامل للطلاب المستحقين من الصف الأول حتى الصف العاشر. يُقبل السداد نقداً أو ببطاقة الائتمان أو بالشيك أو عبر الخصم التلقائي بأمر الدفع الدائم.
تكاليف اضافية
Books Fee649(annual)
Uniform Fee649(annual)
Application Fee500(one-time)
Registration Deposit (New Students)1500(one-time)
Re-Registration Fee (Existing Students)1000(annual)
Transport – Zone 14500(annual)
Transport – Zone 25000(annual)
Transport – Zone 35550(annual)
Transport – Zone 46000(annual)
Transport – Zone 56500(annual)
Transport – Zone 67000(annual)
Transport – Zone 78000(annual)
الخصومات والتنازلات
Sibling Discount10%%
المنح الدراسية
تقدم مدرسة GIIS دبي أربعة أنواع من المنح الدراسية للطلاب من الصف الأول حتى الصف العاشر: منحة الاستحقاق للجاهزية المستقبلية العالمية، ومنحة زايد غاندي للاستحقاق والاحتياج، ومنحة الدكتور APJ عبد الكلام للمهارات العالمية، ومنحة 9Gems للتنمية الشاملة. يُحدَّد أحقية الحصول على المنحة بناءً على الصف الدراسي والأداء الأكاديمي والموهبة والدخل الإجمالي. يشترط أن يكون الطلاب من المقيمين في الإمارات العربية المتحدة (حاملي تأشيرة الإقامة أو بطاقة الهوية الإماراتية). تتراوح مدة المنحة بين سنة وسنتين.
الحكم النهائي: لمن هذه المدرسة؟
تحتل GIIS أبوظبي موقعاً ملائماً حقاً لفئة محددة وواضحة المعالم من الأسر. إذ يجعل مزيجها من الاستمرارية المنهجية مع CBSE، والإطار الشامل 9GEMS، والانتساب إلى شبكة مجموعة المدارس العالمية، والرسوم الدراسية التي تقل بشكل ملحوظ عن متوسط المدارس الخاصة في أبوظبي، منها خياراً مقنعاً للأسر الهندية المقيمة التي تُولي الأولوية للألفة المنهجية والانسجام الثقافي وتحقيق القيمة المناسبة مقابل التكلفة. وتُمثّل المرحلة الابتدائية في المدرسة - ولا سيما من الروضة حتى الحلقة 1 - أقوى مناطقها الأكاديمية، مع تدريس جيد جداً في الابتدائي ومخرجات متميزة في اللغة الإنجليزية والدراسات الاجتماعية. وتقييم ADEK دائرة التعليم والمعرفة للمدرسة بجيد مستقر، وتقييم القيادة بجيد جداً، ومجتمع أولياء الأمور منخرط وراضٍ إلى حد بعيد. وهذه مزايا ذات قيمة حقيقية. غير أن التحفظ الصادق يكمن في أن الأسر التي لديها أبناء طموحون أكاديمياً مقبلون على المرحلة الثانوية - ولا سيما أولئك الذين يستهدفون قبولاً جامعياً تنافسياً في الهند أو المملكة المتحدة أو الولايات المتحدة - ينبغي لها أن تُمحّص في تقييم الرياضيات المقبول في الحلقتين 2 و3، وفي تراجع تقييم التقييم الذاتي، وفي محدودية البيانات المنشورة حول الوجهات الجامعية للخريجين. وهذه ليست عوامل حاسمة بالضرورة، لكنها تستوجب انخراطاً فاعلاً من الأسرة ومتابعة داعمة. وليست GIIS أبوظبي الخيار الأمثل للأسر الباحثة عن مدرسة مُصنَّفة بممتاز، أو التي تحتاج إلى دعم قوي لذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة يتجاوز الدعم الأساسي، أو التي تُشكّل اللغة العربية أولويةً لديها. بيد أنها خيار قوي للأسرة التي صُمِّمت لخدمتها.
الاختيار المناسب
الخيار الأمثل: الأسر الهندية المقيمة في بني ياس وشرق أبوظبي الساعية إلى الاستمرارية المنهجية مع CBSE، وإطار متكامل للتطوير الشامل، ورسوم دراسية ميسورة فعلاً - ولا سيما لأطفال المرحلة الابتدائية حيث تتميّز جودة التدريس في المدرسة بشكل أكبر.
الاختيار غير المناسب
الخيار غير المناسب: الأسر التي تُولي الأولوية للتميّز الأكاديمي في المرحلة الثانوية، أو الدعم القوي للطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة، أو تطوير اللغة العربية بمستوى عالٍ، أو الحصول على تقييم ADEK دائرة التعليم والمعرفة بممتاز؛ كما أنها أقل ملاءمةً للأسر التي تتنقل من وسط أبوظبي أو جزيرة السعديات.
“
حققت GIIS توازناً رائعاً بين الجانب الأكاديمي والأنشطة اللاصفية. تنظّم المدرسة بانتظام مسابقات ومنصات متنوعة تتيح للطلاب إبراز مواهبهم، كما أن المعلمين سهلو التواصل حتى خارج أوقات الدراسة الرسمية.
— أحد أولياء أمور طلاب المرحلة الابتدائية
نقاط القوة
- أقل رسوم مدارس CBSE في أبوظبي بين AED 11,540 وAED 13,650
- تقييم ADEK دائرة التعليم والمعرفة بجيد مستمر عبر دورتي تفتيش متتاليتين
- تقييم القيادة بجيد جداً من قِبل مفتشي ADEK دائرة التعليم والمعرفة 2024
- تقييم الصحة والسلامة بما تشمله الوقاية وحماية الطفل بجيد جداً في جميع المراحل
- تقييم شراكة أولياء الأمور بجيد جداً؛ وبوابة myGIIS تُتيح انخراطاً فاعلاً
- يوفر إطار 9GEMS تطويراً شاملاً منظماً يتجاوز الجانب الأكاديمي
- تمنح شبكة مجموعة المدارس العالمية إمكانية الوصول إلى برامج وموارد بين الحرمات
- تقييم تدريس المرحلة الابتدائية بجيد جداً؛ مع مخرجات قوية في اللغة الإنجليزية والدراسات الاجتماعية
مجالات التحسين
- تراجع مستوى الرياضيات إلى مقبول في الحلقتين 2 و3
- تراجع جودة التقييم إلى مقبول في جميع المراحل - وهو مصدر قلق محوري في التفتيش
- تقييم الرعاية والدعم للطلاب من ذوي الهمم بمقبول؛ يستوجب تحسيناً
- غياب بيانات منشورة حول الوجهات الجامعية على مستوى الحرم
- لا تزال اللغة العربية كلغة ثانية عند مستوى مقبول في جميع المراحل