المدرسة الألمانية الشارقةتقرير تفتيش SPEA والتقييمات
الملخص التنفيذي
تحافظ المدرسة الألمانية الدولية في الشارقة على تقييم فعالية إجمالي بمستوى جيد، منسجماً مع مراجعتها السابقة في يناير 2023. وتُظهر المدرسة توجهاً استراتيجياً واضحاً وروح عمل جماعي راسخة بين أعضاء هيئة التدريس وأولياء الأمور ومجلس الأمناء، مما يُسهم في التحسين المستمر للعملية التعليمية.
تُلاحَظ تحسينات ملموسة في تحصيل الطلاب، إذ ارتقت الرياضيات والعلوم في المرحلة الابتدائية من مقبول إلى جيد جداً، كما تحسّنت اللغة الإنجليزية واللغة الألمانية في المرحلة الثانوية العليا من جيد إلى جيد جداً. كما تحسّن التقدم في اللغة العربية والتربية الإسلامية واللغة الإنجليزية واللغة الألمانية والدراسات الاجتماعية والعلوم عبر مراحل دراسية متعددة. ويُصنَّف التطور الشخصي والاجتماعي للطلاب الآن بمستوى جيد جداً إجمالاً، مدعوماً بروح مدرسية إيجابية.
تُرسّخ قيادة المدرسة بتوجيه من مدير ملتزم بيئةً تعليميةً إيجابية وتضمن نمواً متصاعداً في أعداد الملتحقين. وتُصنَّف الشراكات مع أولياء الأمور والمجتمع الدولي بمستوى جيد جداً، وكذلك فاعلية الحوكمة، مما يُسهم في الحفاظ على الأداء المتميز للمدرسة.
الأداء العام للمدرسة
ممتاز
جيد جداً
جيد
مقبول
ضعيف
ضعيف جداً
التقييم العام لـ German School Sharjah
جيد لأكثر من 2 سنوات متتالية
معايير أداء هيئة الشارقة
معايير الأداء التي تستخدمها هيئة الشارقة للتعليم الخاص لتقييم جودة المدارس في إمارة الشارقة.
تُصنَّف الخدمات المقدمة للطلاب من ذوي الهمم حالياً بمستوى مقبول. وعلى الرغم من وجود منسق لذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة في المدرسة، لا يزال نظام واضح لتحديد الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة والموهوبين والمتميزين قيد التطوير. وتوجد خطط تعليمية فردية للطلاب المُحدَّدين، غير أن تطبيقها وأثرها يحتاجان إلى متابعة أكثر انتظاماً. الطلاب من ذوي الهممالخطط التعليمية الفرديةمنسق ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة
يُصنَّف التطور الشخصي للطلاب بمستوى جيد جداً عبر المراحل الابتدائية والمتوسطة والثانوية العليا، مما يعكس مواقفهم الإيجابية والمسؤولة تجاه التعلم والأنشطة اللاصفية. وتحافظ المدرسة على بيئة آمنة وصحية وموثوقة مع إجراءات فعّالة لحماية الطفل والوقاية، تشمل الحماية من التنمر والمخاطر الإلكترونية. ويُبدي الطلاب مواقف إيجابية نحو أسلوب الحياة الصحي ويُظهرون احتراماً لأقرانهم والبالغين. التطور الشخصيالمواقف الإيجابيةأسلوب الحياة الصحيحماية الطفلالوقاية
يُظهر الطلاب فهماً جيداً للقيم الإسلامية وأثرها في الإمارات العربية المتحدة، ويشاركون بفاعلية في الاحتفالات الدينية والوطنية. ومعرفتهم وتقديرهم لـثقافة الإمارات وتراثها في مرحلة نمو، إذ تُتاح الفرص من خلال الدراسات الاجتماعية والفعاليات الثقافية. بيد أن تكييف المنهج يحتاج إلى تضمين المزيد من الجوانب التكاملية بين المواد وتعزيز الروابط بتراث الإمارات وثقافتها لتعميق فهم الطلاب. القيم الإسلاميةثقافة الإماراتالتراثThüringer KompetenztestInternational Baccalaureate
أبرز النقاط
الإنجازات البارزة التي حددها فريق التقييم والتي تميز هذه المدرسة.
تقدم الطلاب
يُحرز الطلاب تقدماً جيداً جداً عبر جميع المراحل في اللغة الألمانية، وفي اللغة الإنجليزية والدراسات الاجتماعية في المرحلة الثانوية العليا، وفي الرياضيات في المرحلة الابتدائية.
تحصيل الطلاب
يُظهر الطلاب تحصيلاً جيداً جداً في اللغة الإنجليزية واللغة الألمانية في المرحلة الثانوية العليا، وفي الرياضيات والعلوم في المرحلة الابتدائية.
التطور الشخصي
تُسهم الروح الإيجابية للمدرسة إسهاماً بالغاً في التطور الشخصي الجيد جداً للطلاب عبر جميع المراحل.
شراكات راسخة
تستفيد المدرسة من شراكات جيدة جداً مع أولياء الأمور والمجتمع الدولي، إلى جانب دعم قوي من مجلس الأمناء.
قيادة فاعلة
تلبي القيادة الإجمالية، بتوجيه من مدير ملتزم، احتياجات أصحاب المصلحة بفاعلية وتدعم نمواً متصاعداً في أعداد الملتحقين.
تحليل الأداء الأكاديمي
يُعدّ تحصيل الطلاب جيداً إجمالاً، مع تحسينات ملحوظة في الرياضيات والعلوم في المرحلة الابتدائية، واللغة الإنجليزية واللغة الألمانية في المرحلة الثانوية العليا. كما تحسّن التقدم في اللغة العربية والتربية الإسلامية واللغة الإنجليزية واللغة الألمانية والدراسات الاجتماعية والعلوم عبر مراحل دراسية متعددة.
القيادة والإدارة
فعالية الحوكمة المدرسية والتخطيط الاستراتيجي وقدرة القيادة على تحقيق التحسين المستمر.
نهج القيادة
يُقدم فريق القيادة، بتوجيه من مدير ملتزم، توجهاً استراتيجياً واضحاً ويُرسّخ ثقافة عمل جماعي راسخة. وهو فعّال في إرساء بيئة تعلم إيجابية وضمان تلبية المدرسة لاحتياجات جميع أصحاب المصلحة، مما أسهم في نمو مستدام في أعداد الملتحقين. ونهج القيادة في التقييم الذاتي جيد، غير أن زيادة مشاركة أعضاء هيئة التدريس موصى بها لتعزيز تخطيط التحسين.
نتائج التقييم
مخرجات الطلاب
يُعدّ تحصيل الطلاب جيداً إجمالاً، مع تحسينات ملموسة في عدد من المواد والمراحل. ويُحرز الطلاب تقدماً جيداً جداً في اللغة الألمانية عبر جميع المراحل، وفي اللغة الإنجليزية والدراسات الاجتماعية في المرحلة الثانوية العليا. ومهارات التعلم لديهم جيدة بوجه عام، مع تفاعل وتعاون إيجابيين، وإن كانت مهارات التفكير النقدي والبحث المستقل تحتاج إلى مزيد من التطوير.
التطور الشخصي
يُعدّ التطور الشخصي والاجتماعي لدى الطلاب ومهارات الابتكار جيداً إجمالاً، فيما يرتقي التطور الشخصي إلى مستوى جيد جداً في المراحل الابتدائية والمتوسطة والثانوية العليا. يُبدي الطلاب مواقف إيجابية وسلوكاً جيداً جداً وعلاقات متينة مع المعلمين والأقران. ويُظهرون فهماً جيداً للقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية، غير أن تعميق الانخراط في مجالات الابتكار والريادة والمشاريع المجتمعية الأوسع يُعدّ مجالاً للنمو.
جودة التدريس
يُعدّ المستوى الإجمالي لجودة التدريس من أجل تعلم فعّال جيداً، مع ملاحظة تدريس جيد جداً في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم واللغة الألمانية في المرحلة الثانوية العليا. يمتلك المعلمون معرفة موضوعية راسخة ويستخدمون التفاعل الإيجابي والتساؤل الفعّال لإشراك الطلاب. وعلى الرغم من توفير التحدي المناسب في أغلب الأحيان، تحتاج الاتساقية في التمييز لجميع المجموعات القدراتية، ولا سيما المتفوقين، وتنمية مهارات التفكير النقدي عبر جميع المواد، إلى مزيد من التحسين.
الحماية والرعاية
تُعدّ الحماية والرعاية والإرشاد ودعم الطلاب جيدةً إجمالاً. وتُصنَّف الصحة والسلامة، بما تشمل إجراءات حماية الطفل والوقاية، بمستوى جيد جداً. يُلمّ جميع أعضاء هيئة التدريس بإجراءات الوقاية، ويشعر الطلاب بالأمان والثقة في الإبلاغ عن المخاوف. وتوفر المدرسة بيئة آمنة وصحية وموثوقة، مع إجراءات تدقيق صارمة وإشراف مناسب، تستوفي جميع المتطلبات القانونية والتنظيمية.
مجالات التطوير
- •ضمان أن يكون مستوى تحصيل الطلاب في اللغة العربية والتربية الإسلامية عبر جميع المراحل جيداً أو أفضل بصورة منتظمة.
- •ضمان أن يكون تحصيل الطلاب في جميع المواد في المراحل الابتدائية والمتوسطة والثانوية العليا جيداً جداً أو أفضل بصورة منتظمة.
- •تحسين جودة وفاعلية التدريس بحيث يكون جيداً جداً أو أفضل بصورة منتظمة عبر جميع المراحل والمواد.
- •تعزيز تكييف المنهج ليشمل المزيد من الجوانب التكاملية بين المواد والروابط بـتراث الإمارات وثقافتها.
- •تعزيز عمليات التقييم الذاتي من خلال زيادة مشاركة أعضاء هيئة التدريس.
- •ضمان وجود أنظمة واضحة لتحديد الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة والطلاب الموهوبين والمتميزين.