المدرسة الألمانية الدولية دبيتقرير تفتيش KHDA والتقييمات 2018
الملخص التنفيذي
تقدم المدرسة الألمانية الدولية دبي تعليمًا بجودة جيد جداً، مع تحسينات ملحوظة في مرحلتي الروضة (KG) والابتدائية، لا سيما في مادتَي اللغة العربية والرياضيات والعلوم. ويعكس الأداء العام للمدرسة قيادةً فاعلة والتزامًا راسخًا بتحقيق نتائج الطلاب.
يحقق الطلاب نتائج جيدة باستمرار في جميع المواد والمراحل الدراسية، إذ يُظهرون مستوى تحصيل وتقدم لا يقل عن الجيد وكثيرًا ما يتجاوزه. وتتسم مهارات التعلم بالجودة العالية بشكل مستمر جيد جداً، في حين يُبدي أطفال الروضة (KG) فضولًا متميزًا. والمنهج الدراسي شامل ومتوازن ومتكامل، ويُهيِّئ الطلاب بفاعلية لاجتياز امتحانات الأبيتور (Abitur).
بات التطور الشخصي والاجتماعي للطلاب، إلى جانب إسهاماتهم في مجال الاستدامة والوعي الاجتماعي، متميزًا في ما يقارب جميع جوانبه. وتحافظ المدرسة على ترتيبات صحية وأمنية بالغة الفاعلية، مما يكفل بيئة آمنة لمجتمعها. وتضطلع القيادة بدور فاعل في دفع عجلة التغيير وتعزيز العلاقات الإيجابية مع أولياء الأمور ومجلس الاستشاريين.
الأداء العام للمدرسة
ممتاز
جيد جداً
جيد
مقبول
ضعيف
ضعيف جداً
التقييم العام لـ German International School Dubai
جيد جداً
محاور التركيز في دبي
تمثل هذه الركائز الثلاث أولويات هيئة التعليم في دبي: ضمان الممارسات الشاملة، وإعطاء الأولوية لرفاهية الطلاب، وتحقيق أهداف الأجندة الوطنية لدولة الإمارات.
يُبدي القادة وأعضاء مجلس الإدارة التزامًا راسخًا بمبادئ التعليم الشامل، إذ تضمن القيادة الموجَّهة تحسين الخدمات المقدمة ونتائج الطلاب. ويُفضي التعرف الدقيق على عقبات التعلم إلى خطط عمل فاعلة ودعم مناسب، مما أسهم في تحقيق الغالبية العظمى من الطلاب من ذوي الهمم تقدمًا يفوق المتوقع. الطلاب من ذوي الهممخطط التعليم الفردية
يتسم جودة خدمات الرفاهية ونتائجها بالمستوى الجيد بشكل عام، في ظل قيادة مدروسة وفاعلة توجّه الخدمات الميدانية، ولا سيما في مرحلة الروضة (KG) حيث يزدهر الأطفال. تدعم فرق الرفاهية الكوادر التعليمية والطلاب على حدٍّ سواء، ويشارك الطلاب بفاعلية في الأنشطة الصحية، وإن كانت الرؤية المشتركة للرفاهية على مستوى مجتمع المدرسة بأكمله لا تزال في طور التشكل. خدمات الرفاهيةرفاهية أطفال الروضة (KG)
يُظهر الطلاب فهمًا عميقًا للقيم الإسلامية وأثرها الإيجابي في الحياة بدولة الإمارات العربية المتحدة، مع إدراك تام لثقافة التسامح السائدة في البلاد. وقد تحسّن الوعي بالتراث والثقافة الإماراتية تحسنًا ملحوظًا خلال هذا العام، إذ بات الطلاب يتحدثون بمعرفة واسعة عن التاريخ الإماراتي والمأكولات التقليدية والمعالم السياحية. القيم الإسلاميةالثقافة الإماراتيةالتراث الإماراتي
أبرز النقاط
الإنجازات البارزة التي حددها فريق التقييم والتي تميز هذه المدرسة.
تحسن القيادة
نجح المدير والقادة التربويون الأوائل في تنفيذ إجراءات أسهمت في التحسين الشامل للمدرسة.
المرافق والرفاهية
تُسهم المرافق والموارد عالية الجودة وترتيبات الصحة والسلامة إسهامًا كبيرًا في رفاهية مجتمع المدرسة.
دعم أولياء الأمور ومجلس الاستشاريين
يُمثّل التواصل الفاعل ودعم أولياء الأمور ومجلس الاستشاريين ركيزةً أساسية من ركائز القوة، مما يُعزز بيئة تعليمية تعاونية.
مسؤولية الطلاب
يُبدي الطلاب مستويات عالية من المسؤولية الشخصية والاجتماعية، ويُسهمون بإيجابية في المدرسة والمجتمع الأوسع.
تقدم مرحلتَي الروضة والابتدائية
يُحقق أطفال الروضة (KG) انطلاقة إيجابية متميزة، فيما يُسجّل طلاب المرحلة الابتدائية تقدمًا جيدًا جداً، لا سيما في مادة اللغة العربية.
تحليل الأداء الأكاديمي
يحقق الطلاب نتائج جيدة في جميع المراحل والمواد الدراسية، مع تقدم وتحصيل جيد جداً بصورة مستمرة، ولا سيما في مرحلتي الروضة (KG) والابتدائية. وتُمثّل مهارات التعلم نقطة قوة بارزة، إذ صُنِّفت بمستوى متميز في مرحلة الروضة (KG).
القيادة والإدارة
فعالية الحوكمة المدرسية والتخطيط الاستراتيجي وقدرة القيادة على تحقيق التحسين المستمر.
النهج القيادي
تقود الفريق القيادي رؤية راسخة للرفاهية والشمولية، مما يُحرّك عجلة التحسين المدرسي بفاعلية. ويُعززون نهج التعلم المخصص، ويحرصون على الشفافية في التواصل، وقد نجحوا في التوافق مع متطلبات KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية، مما أسهم في تهيئة بيئة تعليمية إيجابية وداعمة.
نتائج التقييم
نتائج الطلاب
يحقق الطلاب نتائج جيدة في جميع المواد والمراحل الدراسية، مع تحصيل وتقدم لا يقل عن الجيد في أغلب الأحيان بل يتجاوزه. وتتسم مهارات التعلم بالجودة العالية، مع فضول متميز في مرحلة الروضة (KG). وقد رُصدت تحسينات في مرحلتي الروضة (KG) والابتدائية، ولا سيما في اللغة العربية والرياضيات والعلوم.
التطور الشخصي
تتسم ما يقارب جميع جوانب التطور الشخصي والاجتماعي للطلاب، بما فيها الإسهام في مجال الاستدامة والوعي الاجتماعي، بالتميز. ويُظهر الطلاب فهمًا جيدًا جداً للقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية، مع مهارات قيادية متميزة ومواقف إيجابية.
جودة التدريس
يتسم التدريس من أجل التعلم الفاعل بالجودة العالية (جيد جداً) في جميع المراحل، مما ينعكس إيجابًا على نتائج الطلاب. ويُوظّف المعلمون معارفهم بفاعلية، ويُراعون الفروق الفردية في الأنشطة التعليمية، ويُعززون العلاقات الإيجابية. وتتطور أنظمة التقييم بصورة تدريجية، مع استناد التخطيط إلى بيانات موثوقة، وإن كانت ممارسات التقييم بين الأقران والتقييم الذاتي لا تزال بحاجة إلى مزيد من التطوير.
الحماية والرعاية
تحتل الحماية وصون حقوق الطفل مكانة بالغة الأهمية في أولويات المدرسة، يدعمها تدريب شامل للكوادر وسياسات متينة. وتتسم ترتيبات الصحة والسلامة بالفاعلية العالية، فيما تتميز الخدمات المقدمة للطلاب من ذوي الهمم بالفاعلية الكبيرة، مما يكفل بيئة آمنة وصحية وداعمة لجميع الطلاب.
مجالات التطوير
- •توطيد الفهم المشترك بين القادة والمعلمين لممارسات التقييم في جميع مراحل المدرسة.
- •مراجعة خطط تحسين المدرسة وتحديثها استنادًا إلى نتائج عملية التقييم الذاتي، والتحقق من أن الإجراءات المخططة تُحدث أثرًا إيجابيًا على نتائج الطلاب.
- •إشراك جميع فئات أصحاب المصلحة في صياغة رؤية حيوية ومُلهِمة للرفاهية.
- •وضع معايير نجاح قابلة للقياس لكل مبادرة مُخطَّطة ومُنفَّذة، بهدف تقييم مدى إسهامها في تعزيز رفاهية جميع أفراد مجتمع المدرسة.
- •تحسين مهارات الطلاب في التلاوة من خلال مزيد من التدريب على أحكام التجويد، ولا سيما في المراحل الدراسية العليا.
- •تعزيز فهم الطلاب للسيرة النبوية من خلال الإكثار من الإشارة إلى حياة النبي محمد (صلى الله عليه وسلم).
- •إتاحة الفرص للطلاب للتأمل في تعلمهم ومراجعته في ختام الحصص الدراسية.
- •توسيع مفردات الطلاب اللغوية وتعزيز استخدامهم للغة العربية الفصحى.
- •إدراج أنشطة استماع متنوعة لتعزيز اكتساب الطلاب للغة.
- •رفع مستوى التحصيل في مرحلة الإعدادية (Secondary 1) ليضاهي المستوى المحقق في المراحل الأخرى.
- •رفع مستوى التحدي في المهام المقدمة للطلاب المتفوقين.
- •تحسين مهارات الطلاب في الفهم القرائي والكتابة بشكل أكبر.
- •توفير فرص أوسع للطلاب للمشاركة في مهام رياضية مفتوحة لتنمية مهارات التفكير النقدي لديهم.
- •ضمان توظيف العلوم في مجال التكنولوجيا بأساليب أكثر إبداعًا وابتكارًا لتعميق الفهم.
- •توسيع المفردات العلمية لجميع الطلاب لتيسير وصولهم إلى مختلف جوانب منهج العلوم.
- •تشجيع الطلاب على التأمل في تعلمهم ومراجعته وتعزيزه.
- •دعم تنمية مهارات الابتكار وريادة الأعمال والتفكير المبادر لدى الطلاب، من خلال تشجيعهم على تطوير أفكارهم الخاصة والسعي لتحقيقها.
- •تعزيز الوعي الثقافي من خلال أنشطة تقارن بين ثقافات الطلاب والثقافات العالمية الأخرى.
- •وضع مناهج واضحة ومتسقة لتتبع تقدم مختلف مجموعات الطلاب.
- •ترسيخ ممارسات التقييم بين الأقران والتقييم الذاتي لتوطيد التعلم داخل الحصص الدراسية.
- •استحداث مسارات إضافية من الصف التاسع للطلاب في مسارَي Hauptschule وRealschule.
- •تعزيز فرص تعزيز ريادة الأعمال والإبداع والابتكار في جميع المواد الدراسية والمراحل التعليمية.
- •التأكد من التطبيق الكامل لأنظمة دعم سلوك الطلاب في المرحلتين الابتدائية والإعدادية (Secondary 1).
- •التعاون مع أولياء الأمور لضمان انتظام حضور جميع الطلاب.
- •تعزيز الشراكة مع أولياء الأمور والأخذ بجدية تامة بما يُبدونه من مخاوف.