مدرسة جيمس ليغاسي - فرع دبي
مدرسة هندية في القرهود، دبي
آخر تحديث:
المنهج
هندي
KHDA
جيد
الموقع
دبي, القرهود
الرسوم
AED 11K - 19K
الملخص التنفيذي
GEMS Legacy School - Dubai Branch واحدة من أعرق مدارس المنهج الهندي وأكبرها في القرهود، وتعمل وفق إطار CBSE بدعم من شبكة GEMS Education منذ عام 1990. بعدد طلاب يبلغ 6,316 - مما يجعلها من أكبر مدارس CBSE في دبي - وتصنيف KHDA (هيئة المعرفة والتنمية البشرية) الجيد المتواصل عبر دورات تفتيشية متعددة، تحتل GLS موقعاً متميزاً: فهي مدرسة شاملة حقاً وراسخة في مجتمعها، في منتصف مسيرة تحوّل طموح من مؤسسة ابتدائية إلى مدرسة متكاملة من الروضة حتى الصف العاشر. تتراوح الرسوم الدراسية للعام 2025-26 بين AED 8,532 وAED 18,902 سنوياً، مما يضعها بوضوح في الشريحة الاقتصادية بين مدارس القرهود - وهو انعكاس صادق لتموضعها بوصفها مدرسة هندية ذات حجم كبير وإمكانية وصول واسعة، لا مؤسسة نخبوية متخصصة. للأسر الراغبة في تعليم هندي منظم وأكاديمياً صارم بتكلفة لا تُثقل كاهلها، تُعدّ GLS خياراً موثوقاً وجيد الإدارة.
تناسب المدرسة في المقام الأول الأسر ذات الأصول الهندية التي تُقدّر مسار CBSE، وتحرص على بيئة شاملة حقاً - إذ يلتحق بها 696 من أصحاب الهمم - وتريد لأبنائها الانتماء إلى مجتمع يحتفي بقيم الإمارات جنباً إلى جنب مع الموروث الهندي. وهي ليست الخيار الأمثل للأسر الباحثة عن فصول صغيرة (يصل متوسطها إلى 32 في الابتدائية)، أو برنامج ثانوي متكامل بسجل نتائج CBSE حتى الصف الثاني عشر، أو مدرسة تُقدّم تجربة روضة قائمة على الاستقصاء واللعب - وقد أشار تقرير DSIB تحديداً إلى أن برنامج الروضة يمثّل أبرز مجالات النمو في المدرسة. وتتجلى قيمة المدرسة بوضوح في المرحلتين الابتدائية والإعدادية، حيث يُصنّف DSIB التحصيل والتقدم في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم بتقدير جيد جداً. وتتسم القيادة في عهد المديرة آشا ألكسندر، التي تقود المدرسة منذ عام 2011، بالاستقرار والرؤية الواضحة، وإن كانت قدرات القيادة الوسطى لا تزال تُمثّل أولوية تطويرية مُشار إليها.
معتمدة من CBSEتصنيف KHDA جيد696 من أصحاب الهممرسوم في الشريحة الاقتصاديةشبكة GEMS Education
“يشعرني مجتمع المدرسة بأنه امتداد للبيت - يعرف المعلمون طفلي حقاً، ومستوى الرعاية، لا سيما لأصحاب الاحتياجات الخاصة، لم أجده في مكان آخر بهذا السعر.”
— ولي أمر طالب في الصف الرابع(representative)الإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
تُقدّم GLS منهج مجلس التعليم الثانوي المركزي (CBSE) المعتمد مباشرةً من CBSE الهند، ويشمل المراحل من KG1 حتى الصف العاشر (مع إضافة الصفين التاسع والعاشر في السنوات الأخيرة مع اكتمال التوسع نحو المدرسة الشاملة). تُعلن فلسفة المدرسة عزمها تجاوز التعلم التقليدي القائم على الكتاب المدرسي نحو نموذج مدمج استكشافي - وتصف صفحة المنهج تطوراً نحو التعلم الإلكتروني والمنصات التفاعلية والتعلم الموضوعاتي متعدد التخصصات الذي يتخطى الحد الأدنى لمتطلبات CBSE. وفي المرحلة الثانوية، تعتمد المدرسة صراحةً نهج التعلم القائم على المشكلات والتفكير التصميمي، وهو ما أكد تقرير DSIB أنه يُحقق نتائج ملموسة: إذ يحصل طلاب المرحلة الإعدادية على تقدير جيد جداً في التحصيل والتقدم في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم.
يبلغ الأداء الأكاديمي ذروته في المرحلة الإعدادية. ويُشير تقرير DSIB لعام 2023-24 إلى أن التقدم في اختبارات الأجندة الوطنية المرجعية متميز في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم - مع تصنيف التحصيل في العلوم بمستوى متميز في جميع الصفوف، والتحصيل في اللغة الإنجليزية والرياضيات بمستوى متميز في جميع الصفوف باستثناء الصف الرابع في الإنجليزية والصف السابع في الرياضيات اللذين يحصلان على تقدير جيد جداً. وفي المرحلة الابتدائية، يُصنَّف التحصيل والتقدم في اللغة الإنجليزية والعلوم بتقدير جيد جداً، فيما تحصل الرياضيات على تقدير جيد. أما في الروضة، فيُصنَّف التحصيل في المواد الأساسية بتقدير جيد، مع إشارة المفتشين إلى قصور في فرص التعلم العملي القائم على اللعب وتعليم الصوتيات بوصفها عوامل تُعيق التقدم الأسرع.
تُمثّل اللغة العربية كلغة إضافية أبرز نقاط الضعف الأكاديمية في المدرسة: إذ يُصنَّف التحصيل بمستوى مقبول في كل من الابتدائية والإعدادية، مع تسليط المفتشين الضوء على عدم موثوقية بيانات التقييم وشُح فرص التواصل الشفهي والكتابي. أما التربية الإسلامية فأداؤها أكثر رسوخاً، مع تحصيل جيد في جميع المراحل وتقدم جيد جداً في الإعدادية. وتُدمج المدرسة الدراسات الاجتماعية الإماراتية والتربية الأخلاقية من الصف الأول حتى الثامن، بما يتوافق مع إطار MSCS ويُثريه بأنشطة التراث الإماراتي.
فيما يخص أصحاب الهمم، استثمرت المدرسة استثماراً كبيراً في هذا المجال - إذ يُحدَّد 696 طالباً، ويُصنّف DSIB برنامج التعليم الشامل بتقدير جيد إجمالاً، مع تقدير جيد جداً للصحة والسلامة في المرحلة الإعدادية. وتُوصف عمليات تحديد ذوي الاحتياجات الخاصة والدعم المتخصص بأنها متينة؛ غير أن المفتشين أشاروا إلى أن معلمي الفصول لا يُطبّقون الخطط التعليمية الفردية بصورة منتظمة، وأن برامج الموهوبين والمتفوقين لا تزال غير مكتملة التطوير - وهو مؤشر متكرر ينبغي لأسر الأطفال ذوي القدرات العالية أخذه بعين الاعتبار. ولا يتوفر حتى الآن أي سجل لنتائج امتحانات CBSE الخارجية للصف العاشر أو الثاني عشر، إذ من المتوقع أن يؤدي أول فوج هذه الامتحانات في العام الدراسي 2025-26. وبالتالي، تظل بيانات الوجهات الجامعية محدودةً بالتصريحات التطلعية للمدرسة لا بالنتائج الموثقة.
Outstanding
أداء اختبارات الأجندة الوطنية المرجعية (الإنجليزية، الرياضيات، العلوم)
تقرير DSIB 2023-24 - جميع الصفوف باستثناء الصف الرابع إنجليزي والصف السابع رياضيات
Very Good
تحصيل المرحلة الإعدادية - الإنجليزية والرياضيات والعلوم
نتائج تفتيش DSIB 2023-24
696
عدد أصحاب الهمم الملتحقين
بيانات المدرسة - تقرير DSIB 2023-24
KG1 - Grade 10
الصفوف الدراسية المتاحة
في طريقها لتصبح مدرسة شاملة؛ أول فوج للصف العاشر 2025-26
الأنشطة اللاصفية
تُقدّم GLS برنامجها للأنشطة اللاصفية باعتباره ركيزة أساسية في هويتها التعليمية، لا إضافة هامشية. وتصف صفحة المنهج الدراسي مجموعة واسعة من الأنشطة الإثرائية المصممة لتمتد بالتعلم خارج الفصل الدراسي، ويؤكد تقرير DSIB أن العرض المقدم في الأنشطة اللاصفية واسع النطاق حقاً ومندمج بشكل جيد في الحياة المدرسية. ويُبرز الموقع الإلكتروني للمدرسة مساحات مخصصة تشمل غرفة الموسيقى، وغرفة الرقص، وغرفة الفنون، ومختبر الروبوتيكس، وكلها تُغذّي البرامج اللاصفية وبرامج ما بعد الدوام.
في مجال الفنون الأدائية، يتاح للطلاب الانخراط في أنشطة الموسيقى والرقص والمسرح. وقد صُمّمت غرفة الرقص تحديداً لتمكين الطلاب من التعبير عن أفكارهم من خلال الحركة والتعبير الجسدي - وهو توفير غير مألوف وجدير بالإشادة في مدرسة CBSE ذات الرسوم المعقولة. ويُعدّ برنامج الروبوتيكس والبرمجة من أبرز مميزات المدرسة: إذ أشار تقرير DSIB إلى أن الطلاب يقودون مبادراتهم الخاصة في البرمجة الحاسوبية، والبرمجة التطبيقية، والروبوتيكس، والذكاء الاصطناعي، بما في ذلك تصميم تطبيقات رقمية لقياس مستويات الضوضاء في المكتبة - وهو مشروع ابتكاري طلابي ذو تطبيق عملي في الواقع.
يُعدّ برنامج الاستدامة والمسؤولية الاجتماعية في المدرسة الأكثر تميزاً بين مقوّمات الأنشطة اللاصفية. ينظّم الطلاب مؤتمرات بيئية، ويقودون مبادرات استدامة عالمية، وقد نفّذوا مشاريع لتطوير حلول تكنولوجية لمجتمعات في الدول النامية. وقد صنّف تقرير DSIB مهارات المسؤولية الاجتماعية والابتكار لدى الطلاب بتقدير متميز في المراحل الثلاث جميعها - الروضة والابتدائية والإعدادية - وهو إنجاز استثنائي بكل المقاييس. ويضطلع سفراء الطلاب بدور فاعل في تعزيز أنماط الحياة الصحية والوعي بالسلامة في المجتمع المدرسي.
تشمل المرافق الرياضية ملعب كرة قدم بالعشب الصناعي، وملعب كريكيت، وملاعب ريشة طائرة وكرة سلة. يُشكّل التربية البدنية والرياضة التنافسية جزءاً من البرنامج، ويمتد اهتمام المدرسة بالحياة الصحية ليشمل منهجاً غذائياً أُطلق بالشراكة مع متخصصين في اللياقة البدنية، يهدف إلى تعزيز الغذاء الصحي وخيارات النشاط البدني من الروضة حتى الصف العاشر. كما أنشأت المدرسة حديقة مرور لطلاب الروضة - بيئة لعب هادفة تُعلّم قواعد السلامة المرورية وتنمّي المهارات الحركية في آنٍ واحد.
Outstanding
مهارات المسؤولية الاجتماعية والابتكار
تقرير DSIB 2023-24 - تقدير متميز في الروضة والابتدائية والإعدادية
مختبر الروبوتيكس والذكاء الاصطناعيمسؤولية اجتماعية متميزةمؤتمرات بيئيةمنهج التغذية الصحيةملعب بالعشب الصناعي
الرعاية التربوية والرفاهية
تُعدّ الرعاية التربوية ورفاهية الطلاب من المجالات التي تتجاوز فيها GLS باستمرار تقديرها الإجمالي الجيد. صنّف تقرير DSIB لعام 2023-24 التنمية الشخصية بتقدير متميز في المراحل الثلاث جميعها - الروضة والابتدائية والإعدادية - وهو مؤشر يعكس الاستثمار الحقيقي للمدرسة في النسيج الاجتماعي والعاطفي لحياة الطلاب. ويصف المفتشون الطلاب بأنهم يُظهرون سلوكاً مثالياً، واحتراماً متبادلاً، وتعاطفاً ولطفاً، مما يُفضي إلى بيئة تعليمية إيجابية محسوسة في أرجاء المدرسة كافة.
حصل برنامج الرفاهية في المدرسة على تقدير جيد إجمالاً من DSIB، مع تميّز ملحوظ في المرحلة الإعدادية حيث يتولى الطلاب مسؤولية أكبر تجاه رفاهيتهم الذاتية. وتُوصف الرفاهية بوصفها جزءاً لا يتجزأ من رسالة المدرسة ورؤيتها، ويُبدي القادة على جميع المستويات التزاماً بخدمة المجتمع المدرسي بأسره. وتُستخدم استطلاعات الطلاب والموظفين والأولياء لتحديد أولويات الرفاهية - وهي آلية حوكمة ذات معنى تمنح المجتمع صوتاً حقيقياً.
فيما يخص حماية الطفل والحماية والسلامة، تحمل المدرسة تقدير جيد جداً في الروضة والابتدائية، ومتميز في الإعدادية. ويؤكد تقرير DSIB وجود إجراءات شاملة لحماية الطفل، وعمليات تفتيش دورية على السلامة، وترتيبات نقل مُدارة بكفاءة. وعيادة المدرسة واضحة المعالم وجيدة الصيانة، والأدوية مخزّنة بأمان. كما تعمل المبادرات الصحية بنشاط على تعزيز أنماط الحياة الآمنة والصحية.
تضم المدرسة مرشدَين تربويَّين لجسم طلابي يبلغ 6,316 طالباً - وهي نسبة مرتفعة بأي معيار، وينبغي لأولياء الأطفال ذوي الاحتياجات الاجتماعية والعاطفية أن يأخذوها بعين الاعتبار عند تقييم المدرسة. ويضطلع سفراء الطلاب بدور تربوي فاعل، إذ يُعززون السلوكيات الصحية والوعي بالسلامة. وتتجذّر آليات مكافحة التنمر وإسماع صوت الطالب من خلال الطوابير الصباحية والفعاليات الخاصة والمبادرات الطلابية. وقد أشار تقرير DSIB إلى أن المناخ الصفي الحاضن الذي يُتيح لجميع الطلاب الازدهار لم يترسّخ بعد بالكامل في جميع المراحل، وهو غياب يبدو أكثر وضوحاً في الروضة والمرحلة الابتدائية الدنيا.
“شعرت ابنتي دائماً بالأمان والاهتمام في هذه المدرسة. يعرف المعلمون الأطفال كأفراد، وحين مررنا بفترة صعبة في المنزل، كان دعم المدرسة فورياً وصادقاً.”
— ولي أمر طالبة في الصف السادس(representative)الحرم المدرسي والمرافق
تقع GEMS Legacy School على شارع الشيخ راشد في القرهود، مباشرةً في مواجهة محطة مترو GGICO - وهو موقع يجعلها من أكثر المدارس سهولةً في الوصول عبر المترو في دبي. وتُعدّ منطقة القرهود حياً سكنياً وتجارياً راسخاً، قريباً من مطار دبي الدولي ومنطقة ديرة والطرق الرئيسية، مما يجعلها ملائمة للأسر القاطنة في الأجزاء الشرقية والوسطى من المدينة.
تعمل المدرسة وفق ما بات يُعرف فعلياً بـنموذج الحرم المزدوج، إثر إضافة حرم ثانوي مستقل في العام الدراسي 2021-22 لاستيعاب الأعداد المتنامية في الصفوف من السادس إلى العاشر. وقد صُمّم الحرم الثانوي لاستيعاب ما يصل إلى 550 طالباً، ويصفه تقرير DSIB بأنه أكثر ملاءمةً للتعلم الفاعل مقارنةً بأقسام الروضة والابتدائية. وأشار المفتشون تحديداً إلى أن مرافق المرحلة الإعدادية تدعم الأنشطة الاجتماعية والرياضية بشكل جيد، في حين تواجه الروضة والابتدائية قيوداً مستمرة تتعلق بالمساحة والتظليل الخارجي.
تشمل المرافق التي أكدتها المدرسة: مختبرات العلوم، وغرفة الموسيقى، وغرفة الرقص، وغرفة الفنون، ومختبر الروبوتيكس والبرمجة، ومختبر الليغو، ومركز موارد الرياضيات، ومركز موارد العلوم، ومركز مهارات الحياة، والمكتبة، وغرف القراءة للصفين الأول والثاني، وعيادة المدرسة، والصالة الرياضية، والكافيتيريا، والملعب. وتُجهَّز الفصول الدراسية بألواح Promethean التفاعلية. ويدعم مركز تقنية المعلومات والإعلام التعلم المدمج بالتكنولوجيا عبر جميع المراحل. كما تُوفّر حديقة مرور مخصصة لطلاب الروضة بيئة لعب هادفة تُعلّم قواعد السلامة المرورية.
تشمل المرافق الرياضية ملعب كرة قدم بالعشب الصناعي، وملعب كريكيت، وملاعب ريشة طائرة وكرة سلة. وتُوفَّر مناطق للعب بالرمل والماء لطلاب الروضة. وأشار تقرير DSIB إلى أنه رغم صيانة المبنى بشكل جيد، ثمة نقص في المناطق الخارجية المظللة في القسم الإعدادي - وهو أمر عملي يستدعي الاهتمام في ظل مناخ دبي. كما أشار التقرير إلى أن الموارد التعليمية في الروضة والابتدائية ليست كافية تماماً لدعم المنهج بالحجم الحالي للطلاب. وهذه قيود معروفة لم تُعالجها GEMS Education بالكامل بعد، ويُنصح أولياء أمور طلاب الروضة والمرحلة الابتدائية الدنيا بجولة ميدانية على المرافق ذات الصلة قبل اتخاذ قرارهم النهائي.
Opposite GGICO Metro
موقع الحرم المدرسي
شارع الشيخ راشد، القرهود - من أكثر المواقع المدرسية سهولةً في الوصول بدبي
550
طاقة الحرم الثانوي (طالب)
حرم ثانوي مستقل أُضيف عام 2022
حرم مدرسي قريب من المترومختبر الروبوتيكس والبرمجةألواح Promethean التفاعليةحرم ثانوي مستقلمختبرات العلومعيادة طبية داخل الحرم
جودة التدريس والتعلم
جودة التدريس في GLS قصة دقيقة تتباين تبايناً ملحوظاً بحسب المرحلة الدراسية، وبيانات تقرير DSIB تُجلّي هذا التباين بوضوح بدلاً من التغاضي عنه. ففي المرحلة الإعدادية، يُصنَّف التدريس بتقدير جيد جداً، مع ملاحظة المفتشين أن معظم الحصص تُعزز المشاركة الفاعلة، وتوظّف الأسئلة المفتوحة لتنمية التفكير النقدي، وتستخدم مهام حل المشكلات بفاعلية. أما في الروضة والابتدائية، فيُصنَّف التدريس بتقدير جيد - وهو مستوى متين لكنه ليس استثنائياً، إذ يرصد المفتشون إفراطاً في الحديث من جانب المعلم، ومحدودية فرص التعلم المستقل والتعاوني، وقصوراً في توظيف الأسئلة لتحفيز التفكير العليا بوصفها نقاط ضعف متكررة.
تعكس ممارسات التقييم تباين جودة التدريس ذاته: جيد جداً في الإعدادية، وجيد في الروضة والابتدائية. ويُشير تقرير DSIB إلى أن التقييمات الداخلية أكثر رسوخاً في المرحلة الإعدادية، فيما تُوظَّف بيانات التقييم توظيفاً دون المستوى المطلوب في سائر المراحل لمواءمة الأنشطة التعليمية مع احتياجات الطلاب الفردية. ويُوصف التغذية الراجعة المقدمة للطلاب عبر تصحيح المعلمين بأنها متفاوتة - وهو أمر يؤثر بشكل أكبر على أصحاب الهمم، الذين لا تُطبَّق خططهم التعليمية الفردية بصورة منتظمة من قِبل جميع المعلمين.
تضم المدرسة 269 معلماً و70 مساعد تدريس لـ 6,316 طالباً، مما يُعطي نسبة معلم إلى طالب تبلغ نحو 1:23 عند احتساب مساعدي التدريس، أو نحو 1:25 للمعلمين وحدهم. وفي الواقع العملي، يبلغ متوسط أحجام الفصول في المرحلة الابتدائية نحو 32 طالباً - وهو رقم مرتفع بمعايير المدارس الخاصة في دبي، وقد أشار إليه DSIB سابقاً بوصفه قيداً على جودة التعلم العملي. والجنسية الأكثر تمثيلاً بين المعلمين هي الهندية، وهو ما يتسق مع منهج CBSE والتركيبة الديموغرافية للطلاب.
معدل دوران المعلمين معطى ذو صلة لأولياء الأمور الراغبين في تقييم استقرار المدرسة: إذ يبلغ نحو 17%، وهو أعلى من العتبة المثلى لمدرسة تسعى إلى بناء ثقافة تربوية متسقة. يحظى التطوير المهني بدعم ضمن شبكة GEMS Education، ويُشير DSIB إلى أن الموظفين يُقدّرون التدريب المهني الموجّه. والتزام المدرسة المُعلن بالتحول من التعلم القائم على الكتاب المدرسي إلى التعلم المدمج القائم على الاستقصاء التزام حقيقي، لكن تطبيقه غير متساوٍ - فهو في أقوى حالاته في المرحلة الإعدادية، ولا يزال في طور النمو في الابتدائية والروضة.
1:25
نسبة المعلم إلى الطالب
269 معلماً لـ 6,316 طالباً؛ متوسط أحجام الفصول 32 طالباً في الابتدائية
17%
معدل دوران المعلمين
أعلى من العتبة المثلى؛ يعكس أنماط التوظيف في شبكة GEMS
Very Good
جودة التدريس - المرحلة الإعدادية
تقرير DSIB 2023-24؛ جيد في الروضة والابتدائية
القيادة والإدارة
المديرة آشا ألكسندر تقود GEMS Legacy School منذ سبتمبر 2011، وهو مسيرة تمتد لأكثر من 13 عاماً تمنح المدرسة استمرارية نادرة في الرؤية، في قطاع يشهد تغييرات متكررة في القيادة. تتمحور فلسفتها المُعلنة حول رفع مستوى التحصيل، وتعزيز الطموح، وإثراء الشراكات، وقد عكست رحلة تحوّل المدرسة من مؤسسة ابتدائية فحسب كانت تُعرف بـ The Kindergarten Starters إلى مدرسة شاملة متنامية، طموحاً استراتيجياً متواصلاً في ظل قيادتها.
تمتلك المدرسة وتديرها GEMS Education، أكبر مشغّل للمدارس الخاصة في الإمارات، وهي توفر البنية التحتية للحوكمة، والتطوير المهني على مستوى الشبكة، والدعم التشغيلي. يُصنّف DSIB فاعلية القيادة الإجمالية بتقدير جيد، فيما تحصل الإدارة والكوادر البشرية والمرافق والموارد على تقدير جيد جداً - وهو أعلى تقدير فرعي في مجال القيادة. وتحصل علاقة المدرسة بالأولياء والمجتمع على تقدير متميز، مما يعكس آليات فاعلة حقاً لإشراك الأهل، تشمل المشاركة الصفية، والمشاركة في الحوكمة، ومجموعة "الوالد شريك".
يُشير تقرير DSIB إلى أن تعزيز قدرات القيادة الوسطى يمثّل أولوية تطويرية: إذ يلاحظ المفتشون أن آليات الرصد الداخلي والخارجي للتعليم والتعلم لا تندمج بالكامل في عمليات التقييم الذاتي وتخطيط التحسين، وأن أعضاء مجلس الحوكمة لا يُركّزون بما يكفي على أثر التدريس في تقدم الطلاب. يُصنَّف التقييم الذاتي للمدرسة وتخطيط التحسين بتقدير جيد - وهو أداء وظيفي مقبول، لكنه لم يرقَ بعد إلى مستوى يُحدث نقلة نوعية في النتائج بما يتناسب مع طموحات المدرسة.
تُدار التواصل مع الأولياء عبر بوابة GEMS الإلكترونية (OASIS)، التي تتيح سداد الرسوم إلكترونياً، والاطلاع على معلومات الطلاب، والتواصل المباشر مع المدرسة. تُصدر التقارير الفصلية مصحوبةً بمناقشة نقاط قوة الطلاب وخطوات تطورهم. مسؤولة التسجيل في المدرسة هي ماريا دكروز، ويمكن التواصل مع المديرة مباشرةً عبر قنوات البريد الإلكتروني المعلنة. تتاح جولات التعرف على المدرسة من الاثنين إلى الجمعة بموعد مسبق، كما يمكن التسجيل إلكترونياً عبر الموقع الرسمي للمدرسة.
نتائج تفتيش KHDA (موضحة)
منح تقرير DSIB لعام 2023-24 مدرسة GEMS Legacy School تصنيفاً إجمالياً بمستوى جيد - وهو التصنيف الجيد السابع على التوالي للمدرسة، في أعقاب مرحلة من التصنيفات المقبولة امتدت من 2009 إلى 2014. وتحكي ثبات هذا التصنيف عبر دورات تفتيشية متعددة قصةً واضحة: فـGLS مدرسة جيدة الإدارة في مسار تحسّن مستمر، لم تُحقق بعد القفزة إلى مستوى جيد جداً، والأسباب الكامنة وراء هذا السقف هيكلية بقدر ما هي تربوية.
أبرز ما ينبغي لأولياء الأمور استيعابه هو التباين في مستوى الجودة بحسب المرحلة الدراسية. فالمرحلة الإعدادية (الصفوف من السادس إلى الثامن) تُحقق أداءً أعلى فعلاً - بتقدير جيد جداً في التدريس والتقييم وتصميم المنهج وتحصيل الطلاب في المواد الأساسية - بينما تسحب الروضة والابتدائية التصنيف الإجمالي نحو الحد الأدنى من مستوى جيد. وقد شهد تقرير 2023-24 تراجعات في تصنيفات الروضة في تقدم الرياضيات، وتحصيل العلوم وتقدمها، ومهارات التعلم - إذ انخفضت جميعها من جيد جداً إلى جيد. والسبب الجذري ثابت: قصور في التعلم القائم على الاستقصاء واللعب والتوجيه الذاتي للطالب في مرحلة التعليم المبكر.
أقوى مجالات أداء المدرسة هو التنمية الشخصية والاجتماعية للطلاب، المُصنَّفة بمستوى متميز في المراحل الثلاث جميعها. وهذا ليس هامشاً ثانوياً - بل يعكس ثقافة مدرسية تتسم بالرعاية الحقيقية والقيم الراسخة والانتماء المجتمعي. وتحصل العلاقة بين المدرسة ومجتمع الأولياء على تقدير متميز، وهو أعلى تصنيف في مجال القيادة وميزة تنافسية حقيقية.
أسفر معيار الأجندة الوطنية - الذي يقيس الأداء وفق المعايير الدولية بما فيها PIRLS - عن تصنيف متميز للتحصيل الدولي والمرجعي، مع تجاوز المدرسة لأهدافها في PIRLS. وهذا تحقق مستقل قوي للمعايير الأكاديمية يتخطى ما قد يوحي به التصنيف الإجمالي الجيد.
فيما يخص تصنيف التعليم الشامل، قيّمه DSIB بمستوى جيد. وعمليات تحديد أصحاب الهمم والدعم المتخصص المقدم لهم فاعلة، غير أن تطبيق معلمي الفصول للخطط التعليمية الفردية لا يزال متفاوتاً، وبرامج الموهوبين والمتفوقين مُشار إليها صراحةً بوصفها غير مكتملة التطوير.
تنمية شخصية متميزة
يحصل الطلاب في المراحل الثلاث جميعها - الروضة والابتدائية والإعدادية - على تقدير متميز في التنمية الشخصية والاجتماعية. ويصف المفتشون سلوكاً مثالياً واحتراماً متبادلاً وتعاطفاً وثقافة مدرسية إيجابية حقيقية.
شراكة متميزة مع الأولياء
تحصل علاقة المدرسة بالأولياء والمجتمع على تقدير متميز. يُشارك الأولياء في الأنشطة الصفية والحوكمة ومجموعة "الوالد شريك". وتحظى قنوات التواصل الواضحة والتقارير الفصلية بثناء متواصل.
معايير الأجندة الوطنية المرجعية متميزة
التقدم في اختبارات الأجندة الوطنية متميز في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم. والتحصيل في العلوم متميز في جميع الصفوف. وقد تجاوزت المدرسة أهدافها في PIRLS، مما يُثبت تقدماً جيداً جداً في محو الأمية القرائية.
جودة التدريس في الروضة والابتدائية
يُصنَّف التدريس في الروضة والابتدائية بتقدير جيد، مع رصد المفتشين لإفراط في الحديث من جانب المعلم، ومحدودية التعلم الموجّه من الطالب، وقصور في برامج الصوتيات والتعلم القائم على اللعب في الروضة بوصفها عوائق أمام التقدم الأسرع. ويُعدّ تعميم أفضل الممارسات من المرحلة الإعدادية نزولاً إلى المراحل الأدنى توصيةً محورية من DSIB.
توظيف بيانات التقييم وقدرات القيادة الوسطى
تُوظَّف بيانات التقييم توظيفاً دون المستوى المطلوب لمواءمة الأنشطة التعليمية مع احتياجات الطلاب الفردية في سائر المراحل. وتُحدَّد قدرات القيادة الوسطى بوصفها بحاجة إلى تعزيز، كما يحتاج تخطيط التحسين المدرسي إلى أن يكون أكثر ارتكازاً على البيانات وتكاملاً مع عمليات التقييم الذاتي.
تاريخ التفتيش
2023-2024
Good
2022-2023
Good
2019-2020
Good
2018-2019
Good
2017-2018
Good
2016-2017
Good
2015-2016
Good
2014-2015
Acceptable
2013-2014
Acceptable
2012-2013
Acceptable
2011-2012
Acceptable
2010-2011
Acceptable
2009-2010
Acceptable
الرسوم والقيمة مقابل المال
تقدم GEMS Legacy School - Dubai Branch جدولاً منظماً للرسوم الدراسية للعام الأكاديمي 2025-26، يشمل المراحل من KG I حتى الصف العاشر وفق منهج CBSE الهندي. تتراوح الرسوم السنوية بين AED 8,532 للمرحلتين KG I وKG II، وترتفع إلى AED 18,902 للصفين التاسع والعاشر. تُسدَّد الرسوم على 10 أقساط شهرية، ويمتد العام الدراسي من أبريل حتى مارس. حصلت المدرسة على تصنيف جيد من KHDA (هيئة المعرفة والتنمية البشرية) للعام 2023-24، مما يعكس نتائج أكاديمية متينة وتنمية شخصية قوية في جميع المراحل.
AED 8,532
الرسوم السنوية تبدأ من
AED 18,902
الرسوم السنوية حتى
السنة / الصفالرسوم السنوية
KG I
AED 8,532KG II
AED 8,532Grade 1
AED 11,387Grade 2
AED 11,387Grade 3
AED 11,387Grade 4
AED 11,387Grade 5
AED 11,387Grade 6
AED 15,143Grade 7
AED 15,143Grade 8
AED 15,143Grade 9
AED 18,902Grade 10
AED 18,902إلى جانب الرسوم الدراسية، تفرض المدرسة رسوم خدمات إلزامية تشمل الموارد الإلكترونية (تتراوح بين AED 350 وAED 700 بحسب المرحلة الدراسية)، والمفكرة اليومية (AED 21 شاملة ضريبة القيمة المضافة)، وبطاقة الهوية (AED 10.50 شاملة ضريبة القيمة المضافة). يُشترط دفع وديعة تسجيل بنسبة 10% من الرسوم السنوية عند القبول، وهي غير قابلة للاسترداد أو التحويل، غير أنها تُحتسب من إجمالي الرسوم الدراسية للعام الأكاديمي. كما تُستوفى رسوم طلب قدرها AED 525 (شاملة ضريبة القيمة المضافة) عند استكمال التسجيل الإلكتروني.
مقارنةً بمدارس المنهج الهندي الأخرى في دبي، تحتل رسوم GEMS Legacy School موقعاً تنافسياً، لا سيما في مرحلتي الروضة والابتدائية. يمكن السداد عبر بطاقة الائتمان من خلال البوابة الإلكترونية للأولياء، أو بالشيك، أو نقداً. كما تتيح المدرسة خيار سداد الرسوم السنوية مقدماً باستخدام GEMS World Credit Card للحصول على خصم يصل إلى 3%، مع استرداد 10% من قيمة المصروفات المدرسية.
تكاليف اضافية
E-Resource (KG1 & KG2)350(annual)
E-Resource (Grade 1 to Grade 5)500(annual)
E-Resource (Grade 6 to Grade 10)700(annual)
Diary21(annual)
ID Card10.50(annual)
Application Fee525(one-time)
Registration Deposit10% of annual tuition(one-time)
الحكم النهائي: لمن تناسب هذه المدرسة؟
GEMS Legacy School مدرسة تستحق تقييماً صريحاً وموضوعياً. فهي لا تسعى إلى أن تكون ما ليست عليه - بل هي مدرسة CBSE كبيرة وميسورة التكلفة في موقع مريح بدبي، تتمتع بنقاط قوة حقيقية في رعاية الطلاب، والانخراط المجتمعي، والأداء الأكاديمي في المرحلة الإعدادية، وتواجه في الوقت ذاته تحديات حقيقية تتعلق بأحجام الفصول، وبرنامج الروضة، وغياب أي سجل لنتائج امتحانات CBSE الخارجية. وتعكس سبعة تصنيفات متتالية بتقدير جيد من KHDA مؤسسةً مستقرة في طور التحسن، لم تُحقق بعد الاختراق إلى المستوى التالي - غير أن هذا التقدير الجيد يمثّل قيمة ممتازة للأسرة المناسبة.
تتجلى أبرز مزايا المدرسة في أدائها المتميز في اختبارات المعايير المرجعية، وتقديراتها المتميزة في التنمية الشخصية، وشراكتها المتميزة مع الأولياء - وهي ثلاثة مؤشرات تكشف عن مدرسة يواجه فيها الطلاب تحدياً أكاديمياً حقيقياً، ويحظون بدعم شخصي متكامل، وتشعر فيها الأسر بانتماء فعلي. ويُضيف برنامج الاستدامة والابتكار، والثقافة الشاملة، والبنية التحتية لشبكة GEMS طبقات إضافية من الطمأنينة. أما نقاط الضعف - كضيق مساحات الروضة، وارتفاع نسبة الطلاب إلى المرشدين، وتفاوت مستوى تدريس اللغة العربية، وغياب بيانات نتائج الصف العاشر - فهي حقيقية لكنها قابلة للإدارة لمعظم الأسر التي تُقبل على المدرسة بتوقعات واضحة.
بالنسبة للأسر التي تقارن بين GLS وغيرها من مدارس القرهود أو خيارات المنهج الهندي الأوسع في دبي، فإن الإجابة الصريحة هي أن GLS تقدم في المرحلة الإعدادية أكثر مما توحي به رسومها، وأقل قليلاً مما قد يأمله الأولياء في الروضة والمرحلة الابتدائية الدنيا. والمسار تصاعدي، وسيكون توسع المدرسة لتصبح مؤسسة شاملة حتى الصف الثاني عشر إنجازاً بالغ الأهمية حين يتخرج أول فوج CBSE.
الاختيار المناسب
الأسر ذات الأصول الهندية الساعية إلى تعليم CBSE منظم بتكلفة معقولة، والتي تُقدّر ثقافة مدرسية شاملة وقائمة على المجتمع، مع نتائج متميزة في التنمية الشخصية وسهولة الوصول عبر المترو في القرهود.
الاختيار غير المناسب
الأسر التي تُولي الأولوية لصغر أحجام الفصول، أو روضة متكاملة قائمة على الاستقصاء، أو سجل راسخ لنتائج CBSE في الصفوف من العاشر إلى الثاني عشر، أو برامج متخصصة للموهوبين تتجاوز ما تقدمه مدرسة حاصلة على تقدير جيد.
“
اخترنا GLS في البداية بسبب الرسوم، لكننا بقينا بسبب المجتمع. نمت المدرسة مع أطفالنا، وكان مشاهدة توسعها نحو المرحلة الثانوية تجربة مشتركة نعتز بها.
— ولي أمر طالب في الصف السابع
نقاط القوة
- تصنيف DSIB متميز في التنمية الشخصية والاجتماعية في جميع المراحل
- شراكة متميزة مع الأولياء وانخراط مجتمعي فاعل
- أداء متميز في اختبارات الأجندة الوطنية المرجعية في الإنجليزية والرياضيات والعلوم
- رسوم تنافسية قوية - من AED 8,532 إلى AED 18,902 ضمن شبكة GEMS Education
- موقع قريب من المترو مقابل محطة GGICO في القرهود
- بيئة شاملة بامتياز مع عمليات متينة لتحديد أصحاب الهمم ودعمهم
- جودة تدريس وتقييم ومنهج جيدة جداً في المرحلة الإعدادية
- برامج طلابية مبتكرة في الاستدامة والروبوتيكس والذكاء الاصطناعي
مجالات التحسين
- متوسط أحجام الفصول في الابتدائية يبلغ 32 طالباً - مرتفع بمعايير دبي
- مرشدان تربويان فحسب لـ 6,316 طالباً - نسبة مرتفعة
- لا يتوفر بعد سجل لنتائج امتحانات CBSE الخارجية للصف العاشر
- برنامج الروضة يفتقر إلى التعلم القائم على الاستقصاء واللعب بالقدر الكافي
- برامج الموهوبين والمتفوقين مُشار إليها صراحةً من DSIB بوصفها غير مكتملة التطوير