أكاديمية جيمس الأمريكيةالمدير والفريق القيادي

تُدار GEMS American Academy من قِبَل مجموعة GEMS Education، إحدى أكبر مجموعات التعليم الخاص في العالم، ويُشرف عليها مجلس الأمناء الذي حصل على تقييم متميز من هيئة ADEK في تفتيش إرتقاء 2024–25 — وهو أعلى تقدير ممكن. كما نال قطاع القيادة والإدارة بشكل عام تقييم متميز، مما يضع المدرسة ضمن أقلية صغيرة من مدارس المناهج الأمريكية في أبوظبي التي تحقق هذا التميز: إذ تحمل مدرسة واحدة فقط من أصل 42 مدرسة تتبع المنهج الأمريكي في المدينة تقييم متميز.

تدخل المدرسة عام 2025–26 في ظل قيادة عليا جديدة. المدير Robert Francis Rinaldo، الذي شغل منصب مدير المدرسة من يونيو 2020 حتى نهاية العام الدراسي 2024–25، قد غادر المنصب. وكان المدير المسجَّل خلال تفتيش يناير 2025. ويتولى المهام الدكتور Ethan Hildreth، المشرف العام/الرئيس التنفيذي، الذي يضطلع بدور مدير المدرسة بالإنابة اعتباراً من 2025–26. يمتلك الدكتور Hildreth خبرة تمتد لأكثر من ثلاثة عقود في القيادة التربوية الدولية، إذ أشرف سابقاً على منطقة تعليمية أمريكية تضم أكثر من 40,000 طالب في 50 مدرسة. ويحمل درجة الدكتوراه من جامعة Georgia State، وهو حائز على جوائز قيادية متعددة من بينها جائزة NAACP للقيادة التربوية. ويسانده في مهامه Joshua Doubleday، نائب مدير المدرسة، وهو مربٍّ كندي يمتلك 20 عاماً من الخبرة في مدارس تتبع المناهج الأمريكية وIB والبريطانية والكندية في كندا والصين وتايلاند والإمارات، فضلاً عن سماح عوض، رئيسة قسم الهوية الوطنية والرعاية الطلابية، التي خدمت في المدرسة لأكثر من 12 عاماً وتحمل ماجستيراً في القيادة التربوية بامتياز. ويُعدّ هذا التحول القيادي عاملاً جوهرياً ينبغي للأسر المحتملة أخذه بعين الاعتبار، وإن كانت هياكل الحوكمة في المدرسة وإشراف مجموعة GEMS يوفران استمرارية ذات قيمة.

خلص تفتيش 2025 إلى أن المدير ومجلس الأمناء والفريق القيادي العليا يوفرون توجهاً استراتيجياً بالغ الوضوح. يخدم 159 معلماً في المدرسة 1,846 طالباً، مما يُنتج نسبة طلاب إلى معلمين تبلغ 1:12 — وهي أفضل بشكل ملحوظ من متوسط مدينة أبوظبي البالغ 1:13.6 عبر جميع المدارس الخاصة. كما يُنشر 50 مساعداً تدريسياً إضافياً عبر المراحل الدراسية، مما يُعزز الدعم داخل الفصول. وقد صُنِّف جودة التدريس بتقييم متميز في مرحلة رياض الأطفال (المرحلة الأولى) وجيد جداً عبر المراحل 2 و3 و4 — وهو تحسن على الدورة السابقة في مرحلة التعليم المبكر. وأشار التفتيش إلى تميز المعلمين في الخبرة الموضوعية والمهارات التربوية، ولا سيما في مرحلة رياض الأطفال، مع تحديد مجالات لتحسين التمييز في التدريس لمجموعات المتعلمين المتنوعة، بما فيها متعلمو اللغة الإنجليزية، وترسيخ أساليب التقييم الذاتي وتقييم الأقران بصورة أكثر اتساقاً في أرجاء المدرسة.

يُصنَّف تفاعل أولياء الأمور بتقييم متميز من هيئة ADEK، ويرتكز على وجود مسؤول تنفيذي متخصص لشؤون أولياء الأمور، وأسبوع مشاركة أولياء الأمور السنوي، وجلسات لغة الأم، ومجالس الطلاب في جميع الأقسام التي تجتمع بانتظام مع قيادة المدرسة. وأبرز التفتيش التعاون الفعّال للغاية مع أولياء الأمور بوصفه نقطة قوة بارزة. [بيانات مفقودة: نسبة مؤهلات أعضاء هيئة التدريس — لم تُفصح عن نسبة حاملي الماجستير فأعلى في المصادر المتاحة.] [بيانات مفقودة: معدل استبقاء الكوادر أو دوران الموظفين — لم يُبلَّغ عنه في مصادر التفتيش أو المدرسة.]