جيمس المدرسة الوطنية البرشاءمدرسة بريطاني في البرشاء جنوب 2، دبي
المنهج
بريطاني
KHDA
مقبول
الموقع
دبي, البرشاء جنوب 2
الرسوم
AED 45K - 67K
جيمس المدرسة الوطنية البرشاء
الملخص التنفيذي
مدرسة GEMS الحمرا الوطنية دبي تشغل مكانةً مميزة وفريدة في المشهد التعليمي لمنطقة Al Barsha South 2: فهي الحرم الدراسي الوحيد لـ GEMS Education المصمَّم صراحةً لخدمة الأسر الإماراتية والمغتربة العربية الراغبة في تجربة المنهج البريطاني في دبي دون التفريط في عمق اللغة العربية أو الدراسات الإسلامية أو الهوية الثقافية الإماراتية. تتبع المدرسة المنهج الوطني الإنجليزي من مرحلة FS1 حتى الصف الثالث عشر، مدمجةً اللغة العربية والتربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية الإماراتية في كل مرحلة، وتُعدّ الطلاب للحصول على مؤهلات دولية معترف بها تشمل IGCSE وA-Levels وBTEC Level 3. يقف تقييم KHDA عند مستوى مقبول - وهو المستوى ذاته المسجَّل في جميع تفتيشات DSIB الثلاثة منذ 2021-2022 - وهو الحد الأدنى الذي تتوقعه KHDA، وتقييم لا تحمله سوى قلة من مدارس GEMS. تتراوح رسوم المدارس في دبي بين AED 45,428 (FS1) وAED 67,060 (الصفوف 10-13)، مما يضع مدرسة GNS في الفئة المتوسطة المتميزة في المنطقة. وقد منح تفتيش BSO تقييمًا إجماليًا جيدًا مع سمات متميزة في جودة المنهج ومرحلة التعليم المبكر ورعاية الطلاب، مما يوفر إشارة جودة ثانوية مفيدة إلى جانب بيانات KHDA.
BSO جيد مع مميزات متميزةبرنامج اللغة الثنائية في مرحلة الأساسBTEC درجات امتياز 100% لعام 2025740 طالباً إماراتياً مسجلاً
“اخترنا مدرسة GNS بسبب المزيج الفريد الذي تقدمه - تعليم قوي باللغتين العربية والإنجليزية، إلى جانب منهج بريطاني متين. بعد ثماني سنوات، باتت هذه المدرسة بيتنا الثاني.”
— ولي أمر ثلاثة طلاب في مدرسة GNSالإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
تتبع مدرسة GEMS الحمرا الوطنية المنهج البريطاني المُعزَّز بالتراث الثقافي الإماراتي. يدمج المنهج اللغة العربية والدراسات الإسلامية والدراسات الاجتماعية الإماراتية مع الحفاظ على إطار أكاديمي رصين. ويُعدّ الطلاب للحصول على مؤهلات دولية معترف بها مثل IGCSE وA-Levels. هذا التصميم المزدوج ليس شكليًا: إذ تُدرَّس اللغة العربية أربع مرات أسبوعيًا في مرحلتَي FS2 والصف الأول باستخدام مواد تعليمية صوتية طوّرتها المدرسة ذاتها، ويعمل نموذج الانغماس الحقيقي ثنائي اللغة في مرحلة التأسيس حيث تُدرَّس المادة ذاتها باللغتين العربية والإنجليزية من قِبَل معلمين من الناطقين الأصليين بهما، يدعمهم مساعدون ناطقون بالعربية.
في المرحلة الابتدائية، تعتمد مدرسة GNS برامج منظمة راسخة: Read Write Inc للتهجئة الصوتية ومحو الأمية المبكر، وWhite Rose Mathematics للتقدم في الحساب، وAccelerated Reader لبناء طلاقة القراءة والفهم. وهذه أطر قائمة على أدلة تتيح نتائج قابلة للقياس، واعتمادها يُشير إلى مدرسة استثمرت في البنية التحتية للمنهج عوضًا عن إسناد التخطيط بالكامل إلى المعلمين الأفراد. وتُقدَّم الإسبانية من الصف الخامس بوصفها لغة ثالثة. والتخطيط التكاملي بين المواد أكثر اتساقًا في مرحلتَي التأسيس والابتدائي، مما يُساعد الطلاب على نقل المعرفة بين المواد المختلفة.
في المرحلة الثانوية (الصفوف 7-9)، تُدرَّس المواد الأساسية - الإنجليزية والرياضيات والعلوم والتربية البدنية - إلى جانب مواد وزارة التربية والتعليم الإلزامية: العربية والتربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية. في المرحلة الرابعة الرئيسية (الصفوف 10-11)، يؤدي الطلاب امتحانات GCSE/IGCSE في طيف من المواد تشمل اللغة الإنجليزية وآدابها والرياضيات والعلوم المجمّعة أو المنفصلة، فضلًا عن مواد اختيارية تشمل العربية ودراسات الأعمال والجغرافيا والتاريخ والإسبانية والفن والتصميم. يختار طلاب مرحلة ما بعد الثانوية في الصفين الثاني عشر والثالث عشر بين مسارَي A-Level وBTEC. وتشمل مواد A-Level الإنجليزية والرياضيات والأحياء والكيمياء والفيزياء والأعمال. وتغطي برامج BTEC العلوم التطبيقية والأعمال. هذا التنوع في مسارات ما بعد الثانوية يُعدّ ميزة حقيقية، إذ يُقرّ بأن مسارًا أكاديميًا واحدًا لا يُلائم جميع المتعلمين.
على صعيد الأداء في الامتحانات الخارجية، تستدعي الصورة قراءةً متأنية. صنّف مفتشو DSIB التحصيل الإجمالي بدرجة مقبول في معظمه عبر المواد الأساسية في 2023-2024، مع تصنيف تحصيل اللغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية بدرجة ضعيف - وهو مصدر قلق جوهري لمدرسة تتبع المنهج البريطاني. وجاء تحصيل الرياضيات والعلوم بمستوى مقبول عبر جميع المراحل، وإن كان التقدم في الرياضيات مُصنَّفًا بدرجة جيد في جميع المراحل، مما يُشير إلى تقدم الطلاب نسبةً إلى نقاط بدايتهم حتى حين يبقى التحصيل المطلق دون التوقعات. التربية الإسلامية والعربية في المرحلة الابتدائية كانت الأبرز أداءً، إذ صُنِّفتا بدرجة جيد في التحصيل والتقدم على حدٍّ سواء. وكانت نتائج BTEC لعام 2025 مثيرة للإعجاب حقًا: حقق 100% من طلاب BTEC Level 3 درجات Distinction، فيما نال 72% منهم أعلى درجة Distinction*. وحقق 36% من طلاب الدبلوم الموسّع في BTEC للأعمال درجة ثلاثية D*D*D*، ما يعادل ثلاث درجات A*. وتشير المدرسة إلى تحسّن نتائج A-Level وIGCSE عامًا بعد عام، مع تقدم مُبلَّغ عنه بمقدار 17.5 نقطة مئوية في درجات IGCSE من 9-4 في عام 2025 مقارنةً بعام 2024، وإن كانت المدرسة لم تنشر بيانات المجموعة الكاملة للتحقق المستقل. لا تتوفر بيانات وجهات جامعية الطلاب للعموم؛ وتُقدّم المدرسة مستشارًا مهنيًا مخصصًا وقائدًا لمرحلة ما بعد الثانوية لمساعدة الطلاب في طلبات UCAS والجامعات الإماراتية.
100%
درجات الامتياز في BTEC المستوى الثالث (2025)
حقق 72% درجة الامتياز المتميز Distinction*
Weak
مستوى الإنجليزية في المرحلة الابتدائية (DSIB 2024)
أولوية تحسين رئيسية للمدرسة
Good
التقدم في اللغة العربية في المرحلة الابتدائية (DSIB 2024)
جيد جداً للعربية كلغة إضافية في المرحلة الابتدائية
+17.5pp
تحسّن درجات IGCSE 9-4 (2025 مقارنةً بـ 2024)
بحسب تقارير المدرسة؛ لم تُنشر بيانات المجموعة الكاملة
الأنشطة اللاصفية (ECAs)
تقدّم مدرسة GNS برنامجًا لاصفيًا واسعًا، تُقدَّم غالبيته مجانًا للطلاب الملتحقين - وهو ميزة تمييزية ذات قيمة في سوق مدارس دبي، حيث قد تضيف رسوم الأنشطة اللاصفية (ECAs) مبالغ كبيرة إلى التكلفة السنوية للدراسة. يُنظَّم البرنامج وفق أربعة محاور: الرياضة، والابتكار، والمهارات، والاهتمامات.
يشمل محور الرياضة كرة القدم والتنس والجوجيتسو والترامبولين والسباحة، فيما يُتيح حوض السباحة ذو المستوى التنافسي البالغ طوله 25 مترًا ممارسة ألعاب المياه التنافسية. تشارك المدرسة في بطولات رياضية بين المدارس ويُشجَّع الطلاب على تمثيل مدرسة GNS في المباريات الخارجية. تشمل أنشطة محور الابتكار التصميم الجرافيكي والرسوم المتحركة وبرمجة الروبوتات، مما يعكس مكانة المدرسة بوصفها مدرسة معرض Microsoft Showcase واستثمارها في التعلم القائم على التكنولوجيا. تغطي الأنشطة اللاصفية في محور المهارات الخطابة والمسرح والموسيقى، مما يوفر مسارات للفنون الأدائية للطلاب الذين قد لا يتابعون هذه المواد أكاديميًا. تشمل نوادي محور الاهتمامات صناعة العطور والشطرنج وأبطال التراث ورعاة الرفاهية ونادي العمارة - ويُعزّز برنامج أبطال التراث بشكل خاص رسالة المدرسة في ترسيخ الهوية الثقافية الإماراتية خارج الفصل الدراسي.
ومن أبرز البرامج الإثرائية برنامج مدرسة الصحراء (Desert School)، وهو نسخة مدرسة GNS المُكيَّفة من نموذج Forest School البريطاني، الذي يصطحب الطلاب إلى البيئة الطبيعية في الإمارات لتنمية المهارات الفنية والشخصية والاجتماعية من خلال تجارب عملية. يتعرّف الطلاب على النباتات والحيوانات المحلية والتراث الثقافي، مما يجعل هذه المبادرة التعليمية الخارجية مرتبطة فعلًا بالسياق الإماراتي بدلًا من كونها نموذجًا بريطانيًا مُستوردًا. كما مثّل طلاب GNS المدرسةَ في COP28 عبر لجنة البيئة المدرسية، وشاركوا في مبادرة 'ازرع شجرة' للاستدامة. وتُجسّد الشراكة مع أقران يابانيين في World Expo 2025 حول موضوعات الاستدامة شهيةَ المدرسة للشراكات الدولية. توفر أدوار قيادة الطلاب - مستشارو المدرسة ومسؤولو الرفاهية وقادة المبادرات البيئية وقادة الفرق الرياضية - فرصًا منظمة للتطوير الشخصي. كما تتشارك المدرسة مع مزود الخدمة ESM لتقديم خيارات أنشطة لاصفية مدفوعة إضافية للأسر الراغبة في تدريب متخصص.
4
محاور الأنشطة اللاصفية: الرياضة، الابتكار، المهارات، الاهتمامات
معظم الأنشطة اللاصفية مقدَّمة مجاناً
التعلم في الهواء الطلق بمدرسة الصحراءتمثيل الطلاب في COP28معظم الأنشطة اللاصفية مجانيةالابتكار في الروبوتيكس والبرمجةشراكة مع معرض إكسبو العالمي 2025
الرعاية التربوية والرفاهية
صنّف مفتشو DSIB مستوى الرفاهية في مدرسة GNS بدرجة جيد في تفتيش 2023-2024، وتُعدّ البنية التحتية للرفاهية في المدرسة من المجالات التشغيلية الأكثر وضوحًا وتطورًا. يعمل فريق متخصص للرفاهية عبر المراحل الدراسية المختلفة، مع قادة رفاهية في المراحل الثلاث العليا. يدعم مرشدان توجيهيان جسم طلابيًا يبلغ 1,020 طالبًا، وهي نسبة كافية لكنها ليست سخية وفق معايير المدارس المتميزة في دبي.
يتاح للطلاب مسارات متعددة للحصول على الدعم، من بينها استخدام مبتكر لتقنية الذكاء الاصطناعي للمساعدة في تحديد احتياجات الرفاهية والاستجابة لها - وهي ميزة استشرافية تميّز GNS عن كثير من المدارس المماثلة. يُدرَّب المعلمون على التعرف على احتياجات الرفاهية، ولا سيما بين الطلاب الصغار، ويجري توسيع نطاق برنامج 'Perform Better' الذي جُرِّب في الصفوف الأولى من المرحلة الثانوية ليشمل المدرسة بأكملها. يُشارك ممثلو أولياء الأمور في مجموعات تركيز الرفاهية، ويُعرب الموظفون عن شعورهم بأنهم مسموعون ومدعومون في الحفاظ على توازن صحي بين العمل والحياة الشخصية.
صُنِّفت إجراءات الوقاية وحماية الطفل في المدرسة بدرجة جيد جداً في جميع المراحل خلال تفتيش DSIB، وهو من أبرز النتائج الإيجابية المتسقة في التقرير. توصف العلاقات بين الطلاب والكادر التعليمي بأنها ودية وإيجابية ومحترمة في جميع أنحاء المدرسة، إذ يُبدي الطلاب إحساسًا واثقًا بالانتماء. إطار قيم المدرسة القائم على 'المسؤولية - الاحترام - التسامح' راسخ بوضوح في سلوك الطلاب في مراحل التأسيس والابتدائي وما بعد الثانوية. وقد لاحظ المفتشون أن قلة من طلاب المرحلة الثانوية الذكور لا يعكسون هذه القيم باستمرار، وهذا يبقى مجالًا يستلزم إدارة فعّالة.
تُوجَّه آراء الطلاب عبر مستشاري المدرسة ومسؤولي الرفاهية وقادة المبادرات البيئية. وأشار تقرير DSIB إلى أنه كان بالإمكان منح الطلاب الأكبر سنًا فرصًا أكبر لقيادة مشاريع الرفاهية باستقلالية، وقد حُدِّد ذلك مجالًا للتطوير. وقد تحسّن الحضور منذ التفتيش السابق، مدعومًا بأنظمة تتبع مبتكرة.
“أقدّر حقاً تفاني قيادة المدرسة وكادرها التدريسي. نشهد كل عام تطوراً ونمواً مستمرَّين. أبنائي من المتفوقين، وأتمنى للمدرسة مزيداً من التوفيق والنجاح.”
— ولي أمر طالبَين في مدرسة GNSالحرم المدرسي والمرافق
تقع مدرسة GEMS الحمرا الوطنية في مبنى مُشيَّد لهذا الغرض في منطقة Al Barsha South 2، وهي منطقة في دبي تُعرف اصطلاحًا بـ'شارع المدارس' نظرًا لتركّز المدارس على طول هذا الامتداد بالقرب من الطرق الشريانية الرئيسية كشارع أم سقيم (D63) وشارع حصة (D61). يتضمّن تصميم المبنى مرجعيات معمارية إماراتية وألوان علم الإمارات العربية المتحدة، مما يعكس هوية المدرسة الثقافية منذ اللحظة الأولى لوصول الأسر. شُيِّد الحرم المدرسي خصيصًا لافتتاح المدرسة عام 2017، والمرافق حديثة ومصونة بشكل جيد. صنّف مفتشو DSIB الإدارة والكوادر والمرافق والموارد بدرجة جيد جداً - وهو أعلى تقييم في تقرير التفتيش بأكمله لعام 2023-2024.
تضمّ المرافق الأكاديمية 70 فصلًا دراسيًا، ومكتبتين منفصلتين (واحدة للابتدائي وأخرى للثانوي)، وقاعة مسرح، ومختبرَي تقنية المعلومات، و8 مختبرات علوم متخصصة في الأحياء والكيمياء والفيزياء. وتشمل المساحات الإبداعية والعملية غرفة للفنون، وغرفة لتصميم الأزياء، وورشة لتقنية التصميم، وورشة لإعداد الطعام والتغذية، وغرف للموسيقى. ويعكس وجود عيادة مدرسية وغرف صلاة مخصصة التزامَ المدرسة بالرعاية الطلابية والممارسة الإسلامية.
تحظى بيئة مرحلة التأسيس بإشادة خاصة في تقرير DSIB بوصفها مضيئة وغنية بالموارد ومُصمَّمة بعناية لدعم التعلم ثنائي اللغة في مرحلة الطفولة المبكرة مع مساحات خارجية جيدة. وفي المراحل العليا، تُؤدي مساحات التعلم وظيفتها بكفاءة، لكن فريق التفتيش لاحظ إمكانية تهيئتها بصورة أفضل لدعم الدراسة المستقلة والتعلم القائم على الاستقصاء.
تُعدّ المرافق الرياضية من نقاط القوة البارزة: حوض سباحة تنافسي بطول 25 مترًا، ومنطقتا ألعاب متعددة الاستخدام مظلّلتان تضمّان ملاعب التنس وكرة السلة والكرة الطائرة، وملعبًا رياضيًا بمقاس كامل، وصالةً رياضية للمرحلة الابتدائية وصالتَي رياضة للمرحلة الثانوية. وبالنسبة لمدرسة تضمّ 1,020 طالبًا، تُمثّل هذه البنية التحتية الرياضية الواسعة والمجهّزة جيدًا ميزةً استثنائية. كما تحمل المدرسة لقب مدرسة معرض Microsoft Showcase، مما يُشير إلى مستوى موثّق من دمج التكنولوجيا في التدريس والتعلم. يرتبط الحرم المدرسي بشبكة جيدة من وسائل النقل العام ويُمكن الوصول إليه من المجمعات السكنية الرئيسية في الحمرا وحمرا هايتس والمناطق المحيطة. وتُشكّل ازدحامات السير على 'شارع المدارس' خلال أوقات إيصال الطلاب واصطحابهم تحديًا لوجستيًا متكررًا يُشير إليه أفراد المجتمع المدرسي.
70
الفصول الدراسية في الحرم المدرسي
حرم مدرسي مُصمَّم لهذا الغرض عام 2017 في البرشاء الجنوبية 2
8
مختبرات العلوم المتخصصة
مختبرات منفصلة للأحياء والكيمياء والفيزياء
حمام سباحة بطولي بطول 25 متراً8 مختبرات علوم متخصصة70 فصلاً دراسياً مُصمَّماً لهذا الغرضمدرسة معروضة من Microsoftغرف صلاة مخصصةمكتبتان منفصلتان
جودة التدريس والتعلم
تُعدّ جودة التدريس في مدرسة GNS الجانب الأكثر تفاوتًا في أداء المدرسة، وبيانات DSIB صريحة في هذا الشأن. في مرحلتَي التأسيس والابتدائي، يُصنَّف التدريس بدرجة جيد، إذ يُظهر المعلمون معرفة راسخة بمادتهم، وعلاقات إيجابية مع الطلاب، ودروسًا منظمة تنظيمًا جيدًا. يُشار إلى معلمي المرحلة التأسيسية بشكل خاص لفهمهم العميق لأساليب تعلم الأطفال الصغار ومهاراتهم في بناء علاقات إيجابية تحفّز على المشاركة. يُنفَّذ النموذج التعليمي ثنائي اللغة في مرحلة الطفولة المبكرة بصورة جيدة، مع معلمين من الناطقين الأصليين بالإنجليزية يعملون جنبًا إلى جنب مع مساعدين ومعلمين ناطقين بالعربية.
في المرحلة الثانوية، تنخفض جودة التدريس إلى مقبول، وهنا تكمن أشدّ تحديات التحسين حدةً في المدرسة. وجد مفتشو DSIB أن توظيف المعلمين للأسئلة لتعزيز الحوار الراقي والتفكير العميق - وهو هدف معلن للمدرسة - ظلّ متفاوتًا في المرحلة الثانوية. ولم تكن أنشطة التعلم مُكيَّفة باستمرار وفق قدرات الطلاب، مما حدّ من مستوى التحدي للطلاب المتفوقين والدعم للمحتاجين إلى مزيد من السقالات التعليمية. ووُصفت فرص التعلم المستقل والبحث والتفكير النقدي بأنها محدودة، كما اتسم استخدام التكنولوجيا لدعم التعلم بالتفاوت رغم الاستثمار في البنية التحتية الرقمية.
توظّف المدرسة 90 معلمًا، معظمهم متدرّبون في المملكة المتحدة، يدعمهم 27 مساعدًا تعليميًا. أما معلمو مواد منهج وزارة التربية والتعليم فهم في معظمهم من الأردن. تبلغ نسبة الطلاب إلى المعلمين نحو 11:1، وهي نسبة مواتية ينبغي أن تُتيح نظريًا اهتمامًا أكثر تخصيصًا مقارنةً بكثير من مدارس دبي الأكبر حجمًا. وقد ظل معدل دوران المعلمين مرتفعًا تاريخيًا - إذ تراوح بين 28 و31% في السنوات الأخيرة - وهو مصدر قلق جوهري. يُخلّ الدوران المرتفع باستمرارية المنهج ويُضعف المعرفة المؤسسية، ويُلقي عبئًا خاصًا على المرحلة الثانوية حيث تبرز أهمية التخصص في المواد. يوحي التقييم الإيجابي لتقرير DSIB فيما يتعلق بالإدارة والكوادر البشرية والمرافق والموارد بدرجة جيد جداً بأن البنية التحتية التشغيلية للمدرسة سليمة؛ والفجوة تكمن في ترجمة هذه البنية إلى تدريس عالي الجودة ومتسق داخل الفصول الدراسية، ولا سيما في الصفوف العليا. يحظى التطوير المهني بدعم من خلال عضوية GNS في مجموعة GEMS Wellington، مما يُتيح تعاون الكوادر التعليمية مع المدارس الشقيقة.
11:1
نسبة الطلاب إلى المعلمين
90 معلماً لـ 1,020 طالباً - نسبة مواتية وفق معايير دبي
~31%
معدل دوران المعلمين
مرتفع تاريخياً؛ وهو عامل خطر يؤثر على استمرارية المنهج الدراسي
27
المساعدون التعليميون في الكادر
يدعمون 90 معلماً مؤهلاً عبر جميع المراحل الدراسية
القيادة والإدارة
تمتلك مدرسة GNS وتديرها GEMS Education، أكبر مشغّل للمدارس الخاصة في الإمارات العربية المتحدة وأحد أكبرها على مستوى العالم. بوصفها جزءًا من مجموعة GEMS Wellington، تستفيد المدرسة من التطوير المهني المشترك وموارد المناهج ودعم القيادة عبر مجموعة من المدارس الشقيقة، تشمل GEMS Wellington Academy Dubai Silicon Oasis وGEMS Wellington International School Al Khail. يوفر هذا الدعم المؤسسي استقرارًا في البنية التحتية لا تستطيع المدارس المستقلة مجاراته، وإن كان لم يُترجَم بعد إلى تحسّن في التقييم يتناسب مع الإمكانات التي تتيحها موارد GEMS Education.
المديرة الحالية هي ميشيل جاين توماس، التي تولّت منصبها في ديسمبر 2024. وتتمتع السيدة توماس بخبرة واسعة في التعليم بالإمارات، إذ شغلت سابقًا منصب مديرة التعليم في The School of Research Science من عام 2019 حتى عام 2024، وهي مدرسة تخدم مجتمعًا ديموغرافيًا مماثلًا. وتحمل لقب قائدة وطنية في التعليم ومفتشة رئيسية معتمدة من OFSTED في إنجلترا، وهي اعتمادات تجمع بين الخبرة التنظيمية وسجل حافل في تحسين المدارس. وبما أن تعيينها حديث، فإن تقرير DSIB لعام 2023-2024 - الذي أُجري قبل توليها المنصب - يعكس عمل فريق القيادة السابق. ويضم الفريق القيادي للمدرسة نائبة المديرة يولاند بيوسا، ورئيسة المرحلة الابتدائية سارة لويس، ورئيسة المرحلة الثانوية كلوديا غافامي.
أشار تقرير DSIB إلى أن المجلس الاستشاري المحلي تصرّف بهدفية وفاعلية لبناء الكفاءات منذ التفتيش السابق، وأن كبار القادة أرسوا علاقات مهنية متينة وشعورًا مشتركًا بالمسؤولية في جميع أنحاء المدرسة. غير أن القيادة الوسطى حُدِّدت بوصفها مجالًا يستلزم التطوير: إذ لم يُظهر كثير من القادة الوسطيين، الذين بعضهم حديثو التعيين، إشرافًا راسخًا على جودة المناهج أو التقييم أو فاعلية التدريس، ولا سيما في المرحلة الثانوية. وقد صُنِّف كل من التقييم الذاتي وتخطيط التحسين بدرجة مقبول، مما يدل على أن عمليات ضمان الجودة الداخلية في المدرسة تحتاج إلى تعزيز. وصُنِّفت مشاركة أولياء الأمور والمجتمع بدرجة جيد، وكذلك الحوكمة، مما يعكس بشكل إيجابي دور المجلس الاستشاري. تتواصل المدرسة مع أولياء الأمور عبر المنصات الرقمية ودورات إعداد التقارير المنتظمة، كما يُشارك أولياء الأمور في مجموعات تركيز الرفاهية.
نتائج تفتيش KHDA (موضحة)
أسفر تفتيش DSIB في مارس 2024 عن تقييم إجمالي مقبول لمدرسة GNS - وهو التقييم المقبول الثالث على التوالي، عقب نتائج مطابقة في عامَي 2021-2022 و2022-2023. يُمثّل التقييم المقبول الحد الأدنى المعياري الذي تتوقع KHDA بلوغه من المدارس، والحفاظ عليه عبر ثلاث دورات تفتيش متتالية دون تحسّن يُعدّ إشارة جدية إلى أن وتيرة التغيير في المدرسة لم تُواكب طموح قيادتها أو استثمارات مشغّلها.
يكشف تقرير التفتيش عن مدرسة تتسم بتناقضات حقيقية. في أحد طرفَي الطيف، فهم الطلاب للقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية متميز عبر مراحل التأسيس والابتدائي وما بعد الثانوية - نتيجة بالغة الدلالة تعكس الرسالة الجوهرية للمدرسة وانتماء مجتمعها. والتنمية الشخصية جيدة جداً في مراحل التأسيس والابتدائي وما بعد الثانوية. والإدارة والكوادر والمرافق والموارد جيدة جداً. ومنهج المرحلة التأسيسية جيد جداً. هذه نقاط قوة حقيقية وليست مجرد واجهة.
في الطرف الآخر، يُصنَّف تحصيل اللغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية بدرجة ضعيف - وهي التقييم الضعيف الوحيد في التقرير بأكمله ونتيجة بالغة الخطورة لمدرسة تتبع المنهج البريطاني. والتحصيل الكلي للطلاب في المواد الأساسية مقبول في معظمه. والتدريس في المرحلة الثانوية مقبول، كما أن التقييم في المرحلتين الثانوية وما بعد الثانوية مقبول. والتقييم الذاتي وتخطيط التحسين كلاهما مقبول، مما يعني أن عمليات ضمان الجودة الداخلية للمدرسة لا تزال غير حادة بما يكفي لدفع التحسين السريع. تقييم الشمول مقبول، مع إشارة DSIB إلى أن تحديد الطلاب من ذوي الهمم والموهوبين والمتميزين غير مكتمل التطوير وأن التخطيط الفردي يفتقر إلى الدقة.
صُنِّف المعيار الوطني للأجندة الوطنية - الذي يشمل أداء المعايير الدولية ومحو الأمية القرائية - بدرجة جيد إجمالًا، مع إظهار المدرسة خطة عمل شاملة وتقدمًا ملموسًا في الاختبارات المعيارية. وتحسّنت الرياضيات من ضعيف إلى جيد جداً في الاختبارات المعيارية، فيما تحسّنت اللغة الإنجليزية من ضعيف إلى مقبول. وصُنِّف معيار الرفاهية بدرجة جيد. هذان التقييمان في مجالَي التركيز أفضل بصورة ملموسة من التقييم الإجمالي للمدرسة، مما يُشير إلى أن المبادرات المستهدفة والمُوفَّرة بالموارد الكافية قادرة على تحقيق نتائج في مدرسة GNS متى نُفِّذت بصرامة.
التربية الإسلامية والثقافية متميزة
يُصنَّف فهم الطلاب للقيم الإسلامية ووعيهم بالثقافة الإماراتية بدرجة متميز في مرحلة الأساس والمرحلة الابتدائية ومرحلة ما بعد الـ 16. وقد حظيت المدرسة باعتراف من KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية ووزارة الثقافة تقديراً لمعرفة الطلاب بالتراث الإماراتي والإسلامي.
المرافق وإدارة الحرم المدرسي جيدة جداً
تُصنَّف الإدارة والكوادر البشرية والمرافق والموارد بدرجة جيد جداً - وهي أعلى درجة في التقرير. يتسم الحرم المدرسي المُصمَّم لهذا الغرض والمختبرات المتخصصة والمرافق الرياضية والبنية التحتية التقنية بالصيانة الجيدة والكفاءة التشغيلية.
مرحلة الأساس قوية
يُصنَّف تصميم المنهج وتطبيقه في مرحلة الأساس بدرجة جيد جداً، كما يُصنَّف تكييف المنهج بدرجة جيد جداً أيضاً. يجعل نموذج الانغماس الثنائي اللغة والتعلم في الهواء الطلق والعلاقات الإيجابية بين المعلم والطالب مرحلةَ الأساس واحدةً من أكثر مراحل المدرسة فاعليةً.
ضعف مستوى الإنجليزية في المرحلة الابتدائية
يُصنَّف مستوى الإنجليزية في المرحلة الابتدائية بدرجة ضعيف - وهي الدرجة الضعيفة الوحيدة في التقرير وفجوة حرجة بالنسبة لمدرسة تتبع المنهج البريطاني. توصي DSIB بتحسين نتائج التقييمات الخارجية وتوفير المزيد من الفرص لتنمية مهارات الكتابة المستمرة والتهجئة وعلامات الترقيم والقواعد النحوية.
قصور في تحديد احتياجات الدمج والتخطيط له
تُصنَّف درجة الدمج بمستوى مقبول. كان لدى المدرسة 162 طالباً من ذوي الهمم مُحدَّداً، غير أن DSIB وجدت أن عمليات التحديد تفتقر إلى الدقة، وأن التخطيط التعليمي الفردي لم يكن دقيقاً بما يكفي أو مُطبَّقاً بصورة منتظمة، لا سيما في المرحلة الثانوية.
تاريخ التفتيش
2023-2024
Acceptable
2022-2023
Acceptable
2021-2022
Acceptable
الرسوم والقيمة مقابل المال
تقدم مدرسة GEMS Al Barsha National School تعليمًا وفق المنهج British من المرحلة FS1 حتى الصف Year 13، وتتراوح الرسوم الدراسية للعام الأكاديمي 2025–2026 بين AED 45,428 للمرحلة التأسيسية FS1 وAED 67,060 للصفوف Years 10–13. وتتوزع الرسوم على أربع فئات رئيسية: FS1 بواقع AED 45,428، ومن FS2 حتى Year 6 بواقع AED 56,244، والصفوف Years 7–9 بواقع AED 61,652، والصفوف Years 10–13 بواقع AED 67,060، وهو ما يعكس تزايد متطلبات الموارد في مرحلتَي التعليم الثانوي وما بعد سن السادسة عشرة.
AED 45,428
الرسوم السنوية تبدأ من
AED 67,060
الرسوم السنوية تصل إلى
السنة / الصفالرسوم السنوية
FS1
AED 45,428FS2
AED 56,244Year 1
AED 56,244Year 2
AED 56,244Year 3
AED 56,244Year 4
AED 56,244Year 5
AED 56,244Year 6
AED 56,244Year 7
AED 61,652Year 8
AED 61,652Year 9
AED 61,652Year 10
AED 67,060Year 11
AED 67,060Year 12
AED 67,060Year 13
AED 67,060توفر المدرسة إطارًا واضحًا وشفافًا للرسوم الدراسية يتوافق مع لوائح هيئة المعرفة والتنمية البشرية، وتتاح جميع نشرات الرسوم للتنزيل. ويُشترط سداد رسوم طلب التقديم بقيمة AED 525 (شاملة ضريبة القيمة المضافة) عند تقديم الطلب، فضلًا عن وديعة تسجيل بنسبة 10% من الرسوم الدراسية السنوية تُسدَّد عند قبول مقعد الطالب — وتُخصم هذه الوديعة من إجمالي الرسوم الدراسية للعام الأكاديمي، غير أنها غير قابلة للاسترداد. ويمكن للأسر الاستفادة من شراكة بطاقة FAB GEMS World Credit Card التي توفر ما يصل إلى 3% من الرسوم السنوية المدفوعة مقدمًا.
تتوفر خصومات للأشقاء لصالح الأسر الكبيرة، إذ تُمنح خصومات بنسبة 15% على الرسوم الدراسية للطفل الرابع و25% للطفل الخامس وما بعده. كما يُتاح الدفع عبر التحويل البنكي من خلال بنك دبي الإسلامي، وتطلب المدرسة من المتقدمين تضمين اسمهم ورقم استفسارهم في جميع مذكرات التحويل لضمان المعالجة الدقيقة للمدفوعات.
تكاليف اضافية
Application Fee525(one-time)
Registration Deposit10% of annual tuition(one-time)
الخصومات والتنازلات
Sibling Discount – 4th Child15%%
Sibling Discount – 5th Child and Beyond25%%
FAB GEMS World Credit Card Discountup to 3%%
الحكم النهائي: لمن تناسب هذه المدرسة؟
تمتلك مدرسة GNS هويةً واضحة وأصيلة، وهذه الهوية هي أبرز مزاياها. فالأسر - ولا سيما المواطنون الإماراتيون والمغتربون العرب - الراغبة في منهج بريطاني رصين يُقدَّم في إطار إسلامي وإماراتي ثقافي حقيقي، مع تعليم قوي للغة العربية منذ السنوات الأولى، لن تجد خيارًا أقرب تطابقًا في منطقة مدارس Al Barsha South 2. مرحلة التأسيس ممتازة. ومخرجات التنمية الثقافية والشخصية متميزة وفق تقييم DSIB ذاته. وكانت نتائج BTEC لعام 2025 مثيرة للإعجاب حقًا. والمرافق على مستوى رفيع. والمديرة جديدة وتحمل مؤهلات التحسين.
بيد أن التقييم الصريح هو الآتي: ثلاثة تقييمات متتالية بدرجة مقبول من KHDA، وضعف تحصيل اللغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية، وتفاوت في جودة التدريس في المرحلة الثانوية، ومعدل دوران معلمين يتجاوز 30% - ليست هذه هوامش ثانوية، بل هي القصة الجوهرية للوضع الأكاديمي الراهن للمدرسة. ينبغي للأسر التي تستثمر ما بين AED 56,000 وAED 67,000 سنويًا، وتقيس النجاح أساسًا بجودة المخرجات الأكاديمية للغة الإنجليزية ونتائج GCSE وقبول الجامعات التنافسية، أن تدرس البيانات بعناية وتزور المدرسة قبل الالتزام. الفجوة بين التميز الثقافي للمدرسة وتحصيلها الأكاديمي في المواد الأساسية حقيقية وقائمة عبر دورات تفتيش متعددة. وتُعدّ إعادة تعيين مديرة جديدة تتمتع بسجل قوي في التحسين المؤسسي أبرز متغير إيجابي لعامَي 2025-2026 وما بعده، وقد تبدو هذه المدرسة مختلفة جوهريًا في غضون سنتين إلى ثلاث سنوات. أما إذا كان ذلك المسار يبرر مستوى الرسوم الحالي، فهذا حكم تقديري تستقل به كل أسرة.
الاختيار المناسب
<strong>الخيار الأمثل:</strong> الأسر الإماراتية والمغتربة العربية التي تُولي الأولوية لعمق اللغة العربية الأصيل، وترسيخ القيم الإسلامية، والهوية الثقافية الإماراتية ضمن إطار المنهج البريطاني، ولا سيما في مرحلتَي التأسيس والابتدائي. والأسر المتعددة الأبناء التي تُقدّر المجتمع الثقافي للمدرسة وهي على استعداد للاستثمار في مدرسة تسير على مسار تحسّن مستمر.
الاختيار غير المناسب
<strong>الخيار غير المناسب:</strong> الأسر التي تضع تحصيل اللغة الإنجليزية الأكاديمي القوي في المرحلة الابتدائية وجودة التدريس المتسقة في المرحلة الثانوية في مقدمة أولوياتها، أو تلك التي تقيس معاييرها بمدارس المنهج البريطاني ذات التقييم المتميز في دبي. وقد يجد الطلاب الذين يحتاجون إلى دعم متخصص أو مكثف لذوي الاحتياجات الخاصة أن الخدمات المتاحة لا تزال غير كافية في الوقت الراهن.
“
ابنتي حائزة على جائزة الشيخة فاطمة، وابني حصل على منحة ناجحي الذهبية. التعليم في مادتَي الإنجليزية والعلوم والرياضيات وسائر المواد قوي، ويعود أطفالي إلى المنزل متحمسين لمشاركة ما تعلموه. شكراً لمدرسة GNS!
— ولي أمر أربعة طلاب في مدرسة GNS
نقاط القوة
- تقييم DSIB متميز لفهم القيم الإسلامية والثقافة الإماراتية في جميع المراحل تقريبًا
- برنامج ثنائي اللغة حقيقي في مرحلة التأسيس مع معلمين من الناطقين الأصليين بالعربية والإنجليزية
- 100% من طلاب BTEC Level 3 حققوا درجات Distinction في 2025 مع 72% حاصلين على أعلى درجة Distinction*
- مرافق جيد جداً تشمل حوضًا للسباحة بطول 25 مترًا و8 مختبرات علوم و70 فصلًا دراسيًا
- معظم الأنشطة اللاصفية (ECAs) مجانية بما فيها برنامج التعلم الخارجي Desert School
- مكانة Microsoft Showcase School وتقييم BSO جيد مع سمات متميزة
- نسبة طلاب إلى معلمين مواتية 11:1 عبر جميع المراحل
- العضوية في مجموعة GEMS Wellington تدعم التطوير المهني للكوادر
مجالات التحسين
- التقييم المقبول الثالث على التوالي من KHDA - لا مسار تحسّن موثّق في بيانات التفتيش حتى الآن
- تحصيل اللغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية مصنَّف ضعيف من DSIB - فجوة جوهرية لمدرسة تتبع المنهج البريطاني
- معدل دوران المعلمين نحو 31% - يتجاوز المستوى الداعم لاستمرارية المنهج واتساقه
- تقييم الشمول مقبول مع وصف تحديد الطلاب من ذوي الهمم بأنه غير مكتمل التطوير
- جودة التدريس في المرحلة الثانوية تنخفض إلى مقبول مع محدودية فرص التعلم المستقل والتفكير النقدي