جيمس المدرسة الوطنية البرشاء، دبي
مدرسة بريطانية في البرشاء جنوب 2، دبي
آخر تحديث:
المنهج
بريطاني
KHDA
مقبول
الموقع
دبي, البرشاء جنوب 2
الرسوم
AED 45K - 67K
الملخص التنفيذي
مدرسة GEMS الباشا الوطنية دبي تحتل مكانة متميزة وفريدة في مشهد مدارس البرشاء جنوب 2: فهي الحرم الدراسي الوحيد التابع لـ GEMS (جيمس للتعليم) المُصمَّم صراحةً لخدمة الأسر الإماراتية والمغتربة العربية الراغبة في تجربة المنهج البريطاني في دبي دون التفريط في عمق اللغة العربية أو الدراسات الإسلامية أو الهوية الثقافية الإماراتية. تتبع المدرسة المنهج الوطني الإنجليزي من المرحلة FS1 حتى الصف الثالث عشر، مع دمج اللغة العربية والتربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية الإماراتية في كل مرحلة، وتُعدّ الطلاب لاجتياز مؤهلات معترف بها دولياً تشمل IGCSE و A-Levels و BTEC Level 3. ويقف تصنيف KHDA عند درجة مقبول - وهو المستوى ذاته المسجَّل في تفتيشات DSIB الثلاث منذ 2021-22 - وهو الحد الأدنى الذي تتوقعه KHDA من المدارس، وتصنيف نادراً ما تحمله مدارس GEMS. وتتراوح الرسوم الدراسية في دبي بين 45,428 درهماً (FS1) و67,060 درهماً (الصفوف 10-13)، مما يضع مدرسة GNS في الفئة المتوسطة المتميزة للمنطقة. وقد منح تفتيش BSO تصنيفاً إجمالياً جيداً مع ميزات متميزة في جودة المنهج وتعليم مرحلة الطفولة المبكرة ورعاية الطلاب، مما يُوفر إشارة نوعية ثانوية مفيدة إلى جانب بيانات KHDA.
BSO: جيد مع ميزات متميزةبرنامج ثنائي اللغة في مرحلة التأسيس100% درجات امتياز BTEC 2025740 طالباً إماراتياً مسجلاً
“اخترنا مدرسة GNS بسبب المزيج الفريد الذي تقدمه - تعليم قوي للغتين العربية والإنجليزية إلى جانب منهج بريطاني متين. بعد ثماني سنوات، باتت هذه المدرسة بيتنا الثاني.”
— ولي أمر ثلاثة طلاب في مدرسة GNSالإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
تتبع مدرسة GEMS الباشا الوطنية المنهج البريطاني المُعزَّز بالتراث الثقافي الإماراتي. يدمج المنهج اللغة العربية والدراسات الإسلامية والدراسات الاجتماعية الإماراتية مع الحفاظ على إطار أكاديمي رصين، ويُعدّ الطلاب لاجتياز مؤهلات معترف بها دولياً كـ IGCSE و A-Levels. وهذا التصميم المزدوج ليس مجرد شكليات: فاللغة العربية تُدرَّس أربع مرات أسبوعياً في المرحلتين FS2 والصف الأول باستخدام مواد صوتية من تطوير المدرسة، ويعمل نموذج الغمر ثنائي اللغة الحقيقي في مرحلة التأسيس، حيث يُدرَّس المحتوى ذاته بالعربية والإنجليزية من قِبَل معلمين ناطقين بكلتا اللغتين بوصفهما لغتهم الأم، يدعمهم مساعدون ناطقون بالعربية.
في المرحلة الابتدائية، تعتمد مدرسة GNS برامج منظمة ذات سمعة راسخة: Read Write Inc للتعليم الصوتي ومحو الأمية المبكرة، وWhite Rose Mathematics لتطوير مهارات الحساب، وAccelerated Reader لبناء طلاقة القراءة والفهم. وهذه أطر قائمة على الأدلة ذات نتائج قابلة للقياس، ويُشير اعتمادها إلى مدرسة استثمرت في البنية التحتية للمنهج بدلاً من إحالة التخطيط بالكامل إلى المعلمين الأفراد. وتُقدَّم اللغة الإسبانية من الصف الخامس بوصفها لغة ثالثة. والتخطيط متعدد التخصصات أكثر اتساقاً في مرحلة التأسيس والمرحلة الابتدائية، مما يُساعد الطلاب على نقل المعرفة عبر المواد المختلفة.
في المرحلة الثانوية (الصفوف 7-9)، تُدرَّس المواد الأساسية - اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم والتربية البدنية - إلى جانب مواد وزارة التربية والتعليم الإلزامية وهي اللغة العربية والتربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية. وفي المرحلة الرئيسية الرابعة (الصفوف 10-11)، يؤدي الطلاب امتحانات GCSE/IGCSE في مجموعة من المواد تشمل اللغة الإنجليزية وآدابها والرياضيات والعلوم المدمجة أو المنفصلة، فضلاً عن مواد اختيارية تشمل العربية ودراسات الأعمال والجغرافيا والتاريخ والإسبانية والفنون والتصميم. ويختار طلاب ما بعد الصف السادس عشر في الصفين 12 و13 بين مسارَي A-Level و BTEC. وتشمل مواد A-Level اللغة الإنجليزية والرياضيات وعلم الأحياء والكيمياء والفيزياء والأعمال. وتغطي برامج BTEC العلوم التطبيقية والأعمال. وهذا التنوع في مسارات ما بعد الصف السادس عشر ميزة حقيقية، إذ يُقرّ بأن مساراً أكاديمياً واحداً لا يخدم جميع المتعلمين.
أما على صعيد أداء الامتحانات الخارجية، فالصورة تستدعي قراءة متأنية. صنّف مفتشو DSIB مستوى التحصيل الإجمالي بدرجة مقبول في معظمه عبر المواد الأساسية في 2023-24، مع تصنيف تحصيل اللغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية بدرجة ضعيف - وهو مصدر قلق بالغ لمدرسة تتبع المنهج البريطاني. وكان تحصيل الرياضيات والعلوم مقبولاً عبر جميع المراحل، وإن صُنِّف التقدم في الرياضيات بدرجة جيد في جميع المراحل، مما يُشير إلى أن الطلاب يتقدمون قياساً بنقاط انطلاقهم حتى حين يظل التحصيل المطلق دون التوقعات. وكانت التربية الإسلامية واللغة العربية في المرحلة الابتدائية الأبرز أداءً، إذ حصلتا على تصنيف جيد في التحصيل والتقدم معاً. وكانت نتائج BTEC لعام 2025 مثيرة للإعجاب حقاً: حصل 100% من طلاب BTEC Level 3 على درجات الامتياز، وحقق 72% منهم أعلى درجة Distinction*. وحصل 36% من طلاب BTEC Business Extended Diploma على تقدير D*D*D* ثلاثي، ما يعادل ثلاث درجات A*. وقد أظهرت نتائج A-Level و IGCSE تحسناً سنوياً وفق ما أفادت به المدرسة، مع تسجيل ارتفاع بلغ 17.5 نقطة مئوية في درجات IGCSE من 9 إلى 4 في عام 2025 مقارنةً بعام 2024، وإن لم تنشر المدرسة بيانات المجموعة الكاملة للتحقق المستقل. وبيانات وجهات الجامعات غير متاحة للعموم؛ وتوفر المدرسة مستشاراً مهنياً مخصصاً وقائداً لمرحلة ما بعد الصف السادس عشر لدعم الطلاب في تقديم طلبات UCAS والجامعات الإماراتية.
100%
درجات امتياز BTEC Level 3 (2025)
72% حققوا أعلى درجة Distinction*
Weak
تحصيل اللغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية (DSIB 2024)
أولوية تحسين رئيسية للمدرسة
Good
تقدم اللغة العربية في المرحلة الابتدائية (DSIB 2024)
جيد جداً للعربية بوصفها لغة إضافية في المرحلة الابتدائية
+17.5pp
تحسّن درجات IGCSE من 9 إلى 4 (2025 مقابل 2024)
وفق إفادة المدرسة؛ لم تُنشر بيانات المجموعة الكاملة
الأنشطة اللاصفية
تقدم مدرسة GNS برنامجاً واسعاً من الأنشطة اللاصفية، يُقدَّم معظمها مجاناً للطلاب المسجلين - وهو ما يُشكّل ميزة تنافسية حقيقية في سوق المدارس بدبي، حيث قد تُضيف رسوم الأنشطة اللاصفية تكاليف باهظة إلى الرسوم السنوية. ويتنظم البرنامج وفق أربعة محاور: الرياضة، والابتكار، والمهارات، والاهتمامات.
يشمل محور الرياضة كرة القدم والتنس والجوجيتسو والترامبولين والسباحة، إذ يُتيح حوض السباحة بمواصفات البطولات البالغ طوله 25 متراً ممارسة الرياضات المائية التنافسية. وتشارك المدرسة في المسابقات الرياضية بين المدارس، ويُشجَّع الطلاب على تمثيل مدرسة GNS في المباريات الخارجية. أما محور الابتكار فيضم التصميم الجرافيكي والرسوم المتحركة وبرمجة الروبوتات، مما يعكس حصول المدرسة على لقب Microsoft Showcase School واستثمارها في التعلم القائم على التكنولوجيا. ويغطي محور المهارات الخطابة والدراما والموسيقى، مما يوفر مسارات للفنون الأدائية للطلاب الذين قد لا يدرسونها أكاديمياً. وتشمل نوادي محور الاهتمامات صناعة العطور والشطرنج وأبطال التراث وأبطال الرفاهية ونادي العمارة - ويُعزز برنامج أبطال التراث بشكل خاص مهمة المدرسة في ترسيخ الهوية الثقافية الإماراتية خارج الفصل الدراسي.
ومن أبرز برامج الإثراء برنامج Desert School، وهو تكييف مدرسة GNS لنموذج Forest School، الذي يأخذ الطلاب إلى البيئة الطبيعية في الإمارات لتنمية مهاراتهم التقنية والشخصية والاجتماعية من خلال تجارب عملية. يتفاعل الطلاب مع النباتات والحيوانات الأصيلة والتراث الثقافي، مما يجعل هذه المبادرة التعليمية في الهواء الطلق نموذجاً إماراتياً حقيقياً لا مجرد نقل لنموذج بريطاني. كما مثّل طلاب مدرسة GNS المدرسةَ في COP28 من خلال اللجنة البيئية، وشاركوا في مبادرة "ازرع شجرة" للاستدامة. وتكشف الشراكة مع أقران يابانيين في World Expo 2025 حول موضوعات الاستدامة عن شهية المدرسة للشراكات الدولية. وتوفر أدوار القيادة الطلابية - من مجالس الطلاب ومسؤولي الرفاهية وقادة المبادرات البيئية وقادة الفرق الرياضية - فرصاً منظمة للتنمية الشخصية. كما تتعاون المدرسة مع مزود الخدمات ESM لتقديم خيارات إضافية مدفوعة من الأنشطة اللاصفية للأسر الراغبة في تدريب متخصص.
4
محاور الأنشطة اللاصفية: الرياضة، الابتكار، المهارات، الاهتمامات
معظم الأنشطة اللاصفية مقدمة مجاناً
التعلم في الهواء الطلق - Desert Schoolتمثيل الطلاب في COP28معظم الأنشطة اللاصفية مجانيةالروبوتات والبرمجة والابتكارشراكة World Expo 2025
الرعاية التربوية والرفاهية
صنّف مفتشو DSIB مستوى الرفاهية في مدرسة GNS بدرجة جيد في تفتيش 2023-24، وتُعدّ البنية التحتية للرفاهية في المدرسة من أكثر مجالاتها التشغيلية نضجاً ووضوحاً. يعمل فريق متخصص للرفاهية عبر مختلف المراحل الدراسية، مع وجود قادة للرفاهية في المراحل الثلاث العليا. ويدعم مرشدان توجيهيان طلاباً يبلغ عددهم 1,020 طالباً، وهي نسبة مقبولة وإن لم تكن سخية بمعايير المدارس المتميزة في دبي.
تتعدد قنوات الدعم المتاحة للطلاب، ومنها توظيف مبتكر لتقنية الذكاء الاصطناعي للمساعدة في رصد احتياجات الرفاهية والاستجابة لها - وهي ميزة استشرافية تُميّز مدرسة GNS عن كثير من المدارس المماثلة. ويتلقى المعلمون تدريباً على رصد احتياجات الرفاهية، ولا سيما لدى الطلاب الأصغر سناً، كما يجري توسيع نطاق برنامج "Perform Better" الذي جرى تجريبه في الصفوف الدنيا من المرحلة الثانوية ليشمل المدرسة بأكملها. ويُشارك ممثلو أولياء الأمور في مجموعات التركيز المعنية بالرفاهية، ويُفيد أعضاء هيئة التدريس بأنهم يشعرون بأن آراءهم مسموعة وأنهم يحظون بالدعم اللازم للحفاظ على توازن صحي بين العمل والحياة الشخصية.
حصلت إجراءات الحماية والسلامة وحماية الطفل في المدرسة على تصنيف جيد جداً في جميع المراحل خلال تفتيش DSIB، وهو من أبرز النتائج الإيجابية المتسقة في التقرير. وتتسم العلاقات بين الطلاب وأعضاء هيئة التدريس بالودية والإيجابية والاحترام في جميع أرجاء المدرسة، ويُبدي الطلاب شعوراً راسخاً بالانتماء. وإطار القيم الثلاثية للمدرسة - "المسؤولية والاحترام والتسامح" - راسخ بوضوح في سلوك الطلاب في مرحلة التأسيس والمرحلة الابتدائية ومرحلة ما بعد الصف السادس عشر. وقد لاحظ المفتشون أن أقلية من طلاب المرحلة الثانوية الذكور لا يعكسون هذه القيم باستمرار، وهو ما يستدعي إدارة فاعلة مستمرة.
يُعبَّر عن صوت الطلاب من خلال مجالس الطلاب ومسؤولي الرفاهية وقادة المبادرات البيئية. وأشار تقرير DSIB إلى أنه كان بالإمكان منح الطلاب الأكبر سناً فرصاً أوسع لقيادة مشاريع الرفاهية باستقلالية، وهو ما يُحدَّد بوصفه مجالاً للتطوير. وقد تحسّنت نسب الحضور منذ التفتيش السابق، بدعم من أنظمة متابعة مبتكرة.
“أُقدّر حقاً تفاني قيادة المدرسة وأعضاء هيئة التدريس. فكل عام نشهد تطوراً ونمواً متواصلاً. أبنائي من المتفوقين، وأتمنى للمدرسة مزيداً من التقدم والنجاح.”
— ولي أمر طالبين في مدرسة GNSالحرم المدرسي والمرافق
تقع مدرسة GEMS الباشا الوطنية في مبنى مُصمَّم خصيصاً لها في البرشاء جنوب 2، وهي منطقة في دبي يُشار إليها عامةً بـ"شارع المدارس" نظراً لتركّز المدارس على هذا الامتداد القريب من الطرق الرئيسية كشارع أم سقيم (D63) وشارع حصة (D61). يتضمن تصميم المبنى مرجعيات معمارية إماراتية وألوان علم الإمارات، مما يُرسّخ الهوية الثقافية للمدرسة منذ اللحظة الأولى التي تصل فيها الأسر. وقد بُني الحرم المدرسي خصيصاً لافتتاح المدرسة عام 2017، ومرافقه حديثة وجيدة الصيانة. وقد صنّف مفتشو DSIB الإدارة والكوادر البشرية والمرافق والموارد بدرجة جيد جداً - وهو أعلى تصنيف في تقرير التفتيش بأكمله لعام 2023-24.
تشمل المرافق الأكاديمية 70 فصلاً دراسياً، ومكتبتين منفصلتين للمرحلتين الابتدائية والثانوية، وقاعة للعروض، ومختبرَين للحاسوب، و8 مختبرات علمية متخصصة مخصصة لعلم الأحياء والكيمياء والفيزياء. وتضم المرافق الإبداعية والعملية غرفة للفنون وغرفة لتصميم الأزياء وورشة لتقنية التصميم وورشة لإعداد الطعام والتغذية وغرفاً للموسيقى. كما تعكس عيادة المدرسة وغرف الصلاء المخصصة التزام المدرسة برعاية الطلاب والممارسة الإسلامية.
يحظى بيئة مرحلة التأسيس بإشادة خاصة في تقرير DSIB بوصفها بيئة مشرقة وغنية بالموارد ومُصمَّمة بعناية لدعم التعلم المبكر ثنائي اللغة مع توفير بيئة خارجية متميزة. وفي المراحل العليا، تؤدي مساحات التعلم وظيفتها بشكل مناسب، غير أن فريق التفتيش أشار إلى إمكانية تهيئتها بصورة أكثر فاعلية لدعم الدراسة المستقلة والتعلم القائم على الاستقصاء.
تُشكّل المرافق الرياضية نقطة قوة واضحة: حوض سباحة بمواصفات البطولات بطول 25 متراً، وملعبان متعددا الاستخدامات مظلّلان يضمان ملاعب التنس وكرة السلة والكرة الطائرة، وملعب رياضي بمقاس كامل، وقاعة رياضية للمرحلة الابتدائية وقاعتان رياضيتان للمرحلة الثانوية. وبالنسبة لمدرسة تضم 1,020 طالباً، فهذه بنية تحتية رياضية ضخمة ومجهزة تجهيزاً جيداً. وتحمل المدرسة لقب Microsoft Showcase School، مما يُشير إلى مستوى موثَّق من دمج التكنولوجيا في التدريس والتعلم. ويتمتع الحرم المدرسي بخدمة جيدة من وسائل النقل العام، ويمكن الوصول إليه من المجتمعات السكنية الرئيسية في البرشاء وبرشاء هايتس والمناطق المحيطة. وتُشكّل ازدحامات المرور على "شارع المدارس" أوقات الذهاب والإياب تحدياً لوجستياً متكرراً يُشير إليه مجتمع أولياء الأمور.
70
الفصول الدراسية في الحرم المدرسي
حرم مدرسي مُصمَّم خصيصاً عام 2017 في البرشاء جنوب 2
8
المختبرات العلمية المتخصصة
مختبرات منفصلة لعلم الأحياء والكيمياء والفيزياء
حوض سباحة 25 متراً بمواصفات البطولات8 مختبرات علمية متخصصة70 فصلاً دراسياً في مبنى مُصمَّم خصيصاًMicrosoft Showcase Schoolغرف صلاة مخصصةمكتبتان منفصلتان
جودة التدريس والتعلم
تُعدّ جودة التدريس في مدرسة GNS الجانب الأكثر تفاوتاً في أدائها، وبيانات DSIB صريحة في هذا الشأن. ففي مرحلة التأسيس والمرحلة الابتدائية، يُصنَّف التدريس بدرجة جيد، إذ يُظهر المعلمون إلماماً راسخاً بمحتوى موادهم وعلاقات إيجابية مع الطلاب ودروساً منظمة بشكل جيد. ويُشار بشكل خاص إلى معلمي مرحلة التأسيس لفهمهم العميق لأساليب تعلم الأطفال الصغار ومهارتهم في بناء علاقات إيجابية تُحفّز على المشاركة. ويُنفَّذ نموذج التدريس ثنائي اللغة في مرحلة التعليم المبكر بكفاءة، حيث يعمل معلمون ناطقون بالإنجليزية بوصفها لغتهم الأم جنباً إلى جنب مع مساعدين ومعلمين ناطقين بالعربية.
أما في المرحلة الثانوية، فتنخفض جودة التدريس إلى مقبول، وهنا يتمركز التحدي الأكبر أمام المدرسة. وقد وجد مفتشو DSIB أن توظيف المعلمين للأسئلة لتعزيز الحوار الرفيع المستوى والتفكير العميق - وهو محور تركيز معلن للمدرسة - ظل متفاوتاً في المرحلة الثانوية. ولم تكن الأنشطة التعليمية متوافقة باستمرار مع قدرات الطلاب، مما حدّ من التحدي المقدَّم للطلاب المتفوقين والدعم المقدَّم لمن يحتاجون إلى مزيد من التوجيه. ووُصفت فرص التعلم المستقل والبحث والتفكير النقدي بأنها محدودة، كما كان توظيف التكنولوجيا لدعم التعلم متفاوتاً رغم الاستثمار في البنية التحتية الرقمية.
تضم المدرسة 90 معلماً، معظمهم متلقّون تدريبهم في بريطانيا، يدعمهم 27 مساعداً تعليمياً. أما معلمو مواد منهج وزارة التربية والتعليم فأغلبهم من الأردن. وتبلغ نسبة الطلاب إلى المعلمين نحو 11:1، وهي نسبة مواتية ينبغي نظرياً أن تُتيح اهتماماً أكثر تخصيصاً مما تستطيع كثير من المدارس الأكبر في دبي تقديمه. وقد ظل معدل دوران المعلمين مرتفعاً تاريخياً، إذ تراوح بين 28% و31% في السنوات الأخيرة، وهو مصدر قلق جوهري. فالدوران المرتفع يُخلّ باستمرارية المنهج ويُضعف المعرفة المؤسسية ويُلقي بعبء خاص على المرحلة الثانوية حيث يكون التخصص الأكاديمي أكثر أهمية. ويُشير التقييم الإيجابي لتقرير DSIB لجوانب الإدارة والكوادر البشرية والمرافق والموارد بدرجة جيد جداً إلى أن البنية التشغيلية للمدرسة سليمة؛ والفجوة تكمن في ترجمة هذه البنية إلى تدريس عالي الجودة ومتسق داخل الفصول الدراسية، ولا سيما في المرحلة العليا. ويُدعم التطوير المهني من خلال عضوية مدرسة GNS في مجموعة GEMS Wellington، مما يُتيح التعاون بين أعضاء هيئة التدريس عبر المدارس الشقيقة.
11:1
نسبة الطلاب إلى المعلمين
90 معلماً لـ 1,020 طالباً - نسبة مواتية بمعايير دبي
~31%
معدل دوران المعلمين
مرتفع تاريخياً؛ عامل خطر يؤثر على استمرارية المنهج
27
المساعدون التعليميون في الكادر
يدعمون 90 معلماً مؤهلاً عبر جميع المراحل
القيادة والإدارة
تمتلك مدرسة GNS وتديرها GEMS (جيمس للتعليم)، أكبر مشغّل للمدارس الخاصة في الإمارات وأحد أكبرها على مستوى العالم. وبوصفها جزءاً من مجموعة GEMS Wellington، تستفيد المدرسة من التطوير المهني المشترك وموارد المناهج ودعم القيادة عبر مجموعة من المدارس الشقيقة، من بينها GEMS Wellington Academy Dubai Silicon Oasis وGEMS Wellington International School Al Khail. يوفر هذا الدعم المؤسسي استقراراً في البنية التحتية لا تستطيع المدارس المستقلة مجاراته، وإن كان لم يُترجَم بعد إلى تحسّن في التصنيف على النحو الذي تُشير إليه إمكانات GEMS.
يتولى قيادة المدرسة حالياً المديرة ميشيل جين توماس، التي عُيِّنت في ديسمبر 2024. وتتمتع السيدة توماس بخبرة واسعة في قطاع التعليم بالإمارات، إذ شغلت سابقاً منصب مديرة التعليم في مدرسة The School of Research Science خلال الفترة من 2019 إلى 2024، وهي مدرسة تخدم مجتمعاً ديموغرافياً مشابهاً. وتحمل لقب القائد الوطني للتعليم وكبيرة مفتشي OFSTED في إنجلترا، وهي مؤهلات تجمع بين الخبرة التنظيمية وسجل حافل في تحسين المدارس. وبما أن تعيينها جاء حديثاً، فإن تقرير DSIB للعام 2023-24 - الذي أُجري قبل توليها المنصب - يعكس عمل فريق القيادة السابق. ويضم الفريق القيادي للمدرسة نائبة المديرة يولاند بيوسا، ورئيسة المرحلة الابتدائية سارة لويس، ورئيسة المرحلة الثانوية كلوديا غافامي.
أشار تقرير DSIB إلى أن المجلس الاستشاري المحلي تصرّف بهدفية وفاعلية لبناء القدرات منذ التفتيش السابق، وأن القادة الأوائل أرسوا علاقات مهنية متينة وشعوراً مشتركاً بالمسؤولية في أرجاء المدرسة. بيد أن القيادة الوسطى جُدِّدت بوصفها مجالاً يستدعي التطوير؛ إذ لم يُظهر كثير من القادة الوسطيين - ومنهم من هو جديد في منصبه - إشرافاً راسخاً على جودة المنهج أو التقييم أو فاعلية التدريس، ولا سيما في المرحلة الثانوية. وقد صُنِّف كلٌّ من التقييم الذاتي وتخطيط التحسين بدرجة مقبول، مما يدل على ضرورة تعزيز عمليات ضمان الجودة الداخلية. وحصل التواصل مع أولياء الأمور والمجتمع على تصنيف جيد، كما حصلت الحوكمة على تصنيف جيد، مما يُشير إيجاباً إلى دور المجلس الاستشاري. وتتواصل المدرسة مع أولياء الأمور عبر المنصات الرقمية ودورات التقارير المنتظمة، كما يُشارك أولياء الأمور في مجموعات التركيز المعنية بالرفاهية.
نتائج تفتيش KHDA (موضحة)
أسفر تفتيش DSIB في مارس 2024 عن تصنيف إجمالي مقبول لمدرسة GNS - وهو التصنيف المقبول الثالث على التوالي، إثر نتائج مماثلة في عامَي 2021-22 و2022-23. ويُمثّل تصنيف مقبول الحد الأدنى الذي تتوقعه KHDA من المدارس، والإبقاء عليه عبر ثلاث دورات تفتيش متتالية دون تحسّن إشارةٌ جدية إلى أن وتيرة التغيير في المدرسة لم تواكب طموح قيادتها ولا استثمار مشغّلها.
يكشف تقرير التفتيش عن مدرسة تتسم بتناقضات حقيقية. فعلى أحد طرفَي الطيف، يُصنَّف فهم الطلاب للقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية بدرجة متميز في مرحلة التأسيس والمرحلة الابتدائية ومرحلة ما بعد الصف السادس عشر - وهو إنجاز لافت يعكس الرسالة الجوهرية للمدرسة والتزام مجتمعها. والتنمية الشخصية جيدة جداً في مرحلة التأسيس والمرحلة الابتدائية ومرحلة ما بعد الصف السادس عشر. والإدارة والكوادر البشرية والمرافق والموارد جيدة جداً. ومنهج مرحلة التأسيس جيد جداً. وهذه نقاط قوة حقيقية لا مجرد واجهة.
وعلى الطرف الآخر، يُصنَّف تحصيل اللغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية بدرجة ضعيف - وهو التصنيف الضعيف الوحيد في التقرير بأكمله وثغرة حرجة لمدرسة تتبع المنهج البريطاني. والتحصيل الإجمالي للطلاب في المواد الأساسية مقبول في معظمه. والتدريس في المرحلة الثانوية مقبول، وكذلك التقييم في المرحلة الثانوية ومرحلة ما بعد الصف السادس عشر. والتقييم الذاتي وتخطيط التحسين مقبولان، مما يعني أن عمليات ضمان الجودة الداخلية للمدرسة لم تبلغ بعد الحدة الكافية لدفع عجلة التحسين السريع. وقد صُنِّف التعليم الشامل بدرجة مقبول، مع إشارة DSIB إلى أن تحديد أصحاب الهمم والطلاب الموهوبين والمتميزين يفتقر إلى الدقة وأن التخطيط الفردي يعاني من قصور في الدقة والتطبيق المتسق.
أما معيار الأجندة الوطنية - الذي يشمل الأداء في المعايير الدولية ومحو الأمية القرائية - فقد صُنِّف بدرجة جيد إجمالاً، مع إظهار المدرسة خطة عمل شاملة وتقدماً قابلاً للقياس في الاختبارات المعيارية. وتحسّنت الرياضيات من ضعيف إلى جيد جداً في الاختبارات المرجعية، وتحسّنت اللغة الإنجليزية من ضعيف إلى مقبول. وقد صُنِّف معيار الرفاهية بدرجة جيد. وهذان التصنيفان في مجالَي التركيز أفضل بشكل ملموس من التصنيف الإجمالي للمدرسة، مما يُشير إلى أن المبادرات المستهدفة والمدعومة بالموارد الكافية قادرة على تحقيق نتائج في مدرسة GNS حين تُنفَّذ بصرامة.
تعليم ثقافي وإسلامي متميز
يُصنَّف فهم الطلاب للقيم الإسلامية ووعيهم بالثقافة الإماراتية بدرجة متميز في مرحلة التأسيس والمرحلة الابتدائية ومرحلة ما بعد الصف السادس عشر. وقد حظيت المدرسة بتقدير من KHDA ووزارة الثقافة على معرفة طلابها بالتراث الإماراتي والإسلامي.
مرافق وإدارة حرم مدرسي جيدة جداً
تُصنَّف الإدارة والكوادر البشرية والمرافق والموارد بدرجة جيد جداً - وهو أعلى تصنيف في التقرير. والحرم المدرسي المُصمَّم خصيصاً والمختبرات المتخصصة والمرافق الرياضية والبنية التحتية التكنولوجية جيدة الصيانة وقوية تشغيلياً.
مرحلة تأسيس متميزة
يُصنَّف تصميم منهج مرحلة التأسيس وتطبيقه بدرجة جيد جداً، وكذلك تكييف المنهج. ويجعل نموذج الغمر ثنائي اللغة والتعلم في الهواء الطلق والعلاقات الإيجابية بين المعلمين والطلاب مرحلةَ التأسيس من أكثر مراحل المدرسة فاعلية.
ضعف تحصيل اللغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية
يُصنَّف تحصيل اللغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية بدرجة ضعيف - وهو التصنيف الضعيف الوحيد في التقرير وثغرة حرجة لمدرسة تتبع المنهج البريطاني. ويوصي DSIB بتحسين نتائج التقييمات الخارجية وتوفير فرص أوسع للكتابة المستدامة وتطوير مهارات الإملاء والترقيم وقواعد اللغة.
قصور في تحديد التعليم الشامل والتخطيط له
يُصنَّف التعليم الشامل بدرجة مقبول. وقد رصدت المدرسة 162 طالباً من أصحاب الهمم، غير أن DSIB وجد أن عمليات التحديد تفتقر إلى الدقة وأن التخطيط التعليمي الفردي لم يكن دقيقاً بما يكفي ولا مُطبَّقاً باتساق، ولا سيما في المرحلة الثانوية.
تاريخ التفتيش
2023-2024
Acceptable
2022-2023
Acceptable
2021-2022
Acceptable
الرسوم والقيمة مقابل المال
تقدم مدرسة GEMS الباشا الوطنية تعليماً وفق المنهج البريطاني من المرحلة FS1 حتى الصف الثالث عشر، وتتراوح الرسوم الدراسية للعام الأكاديمي 2025-2026 بين 45,428 درهم لمرحلة التأسيس 1 و67,060 درهم للصفوف من 10 إلى 13. وتتوزع الرسوم على أربع فئات رئيسية: 45,428 درهماً للمرحلة FS1، و56,244 درهماً من المرحلة FS2 حتى الصف السادس، و61,652 درهماً للصفوف من 7 إلى 9، و67,060 درهماً للصفوف من 10 إلى 13، وهو ما يعكس تصاعد متطلبات الموارد في المرحلة الثانوية وما بعد الصف السادس عشر.
AED 45,428
الرسوم السنوية تبدأ من
AED 67,060
الرسوم السنوية حتى
السنة / الصفالرسوم السنوية
FS1
AED 45,428FS2
AED 56,244Year 1
AED 56,244Year 2
AED 56,244Year 3
AED 56,244Year 4
AED 56,244Year 5
AED 56,244Year 6
AED 56,244Year 7
AED 61,652Year 8
AED 61,652Year 9
AED 61,652Year 10
AED 67,060Year 11
AED 67,060Year 12
AED 67,060Year 13
AED 67,060تعتمد المدرسة إطاراً واضحاً وشفافاً للرسوم وفق أنظمة KHDA (هيئة المعرفة والتنمية البشرية)، وتتوفر جميع نشرات الرسوم التفصيلية للتحميل. ويُشترط سداد رسوم تقديم بقيمة 525 درهماً (شاملة ضريبة القيمة المضافة) عند التقديم، فضلاً عن وديعة تسجيل بنسبة 10% من الرسوم الدراسية السنوية تُدفع عند قبول مقعد الطالب، وتُخصم هذه الوديعة من إجمالي الرسوم الدراسية للعام الأكاديمي غير أنها غير قابلة للاسترداد. ويمكن للأسر الاستفادة من شراكة بطاقة FAB GEMS World Credit Card التي توفر ما يصل إلى 3% من الرسوم السنوية عند سدادها مقدماً.
تتوفر خصومات للأشقاء في الأسر الكبيرة، إذ يحصل الطفل الرابع على خصم 15% من الرسوم الدراسية، والطفل الخامس وما بعده على خصم 25%. كما يُتاح الدفع بالتحويل البنكي عبر بنك دبي الإسلامي، وتطلب المدرسة من المتقدمين تضمين أسمائهم وأرقام استفساراتهم في جميع مذكرات التحويل لضمان المعالجة الدقيقة.
تكاليف اضافية
Application Fee525(one-time)
Registration Deposit10% of annual tuition(one-time)
الخصومات والتنازلات
Sibling Discount – 4th Child15%%
Sibling Discount – 5th Child and Beyond25%%
FAB GEMS World Credit Card Discountup to 3%%
الحكم النهائي: لمن تناسب هذه المدرسة؟
تمتلك مدرسة GNS هوية واضحة وأصيلة، وهذه الهوية هي أبرز ما تتميز به. فبالنسبة للأسر - ولا سيما المواطنين الإماراتيين والمغتربين العرب - الراغبة في منهج بريطاني رصين يُقدَّم في إطار إسلامي وإماراتي حقيقي مع تعليم قوي للغة العربية منذ السنوات الأولى، لا تكاد توجد مدرسة أقرب إلى هذا الوصف في محور مدارس البرشاء جنوب 2. فمرحلة التأسيس متميزة، ونتائج التنمية الثقافية والشخصية حصلت على تصنيف متميز وفق تقييم DSIB ذاته، ونتائج BTEC لعام 2025 كانت مثيرة للإعجاب حقاً، والمرافق متطورة، والمديرة الجديدة تحمل مؤهلات تُبشّر بالتحسين.
غير أن التقييم الصريح يقتضي القول: إن ثلاثة تصنيفات متتالية بدرجة مقبول من KHDA، وضعف مستوى اللغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية، وتفاوت جودة التدريس في المرحلة الثانوية، ومعدل دوران المعلمين الذي يتجاوز 30% - ليست هوامش ثانوية، بل هي القصة المحورية للوضع الأكاديمي الراهن للمدرسة. فالأسر التي تستثمر ما بين 56,000 و67,000 درهم سنوياً، وتقيس النجاح بمستوى التحصيل الأكاديمي في اللغة الإنجليزية ونتائج GCSE والالتحاق بالجامعات التنافسية، مدعوة إلى دراسة البيانات بعناية وزيارة المدرسة قبل اتخاذ قرارها. إن الفجوة بين التميز الثقافي للمدرسة وتحصيلها الأكاديمي في المواد الأساسية حقيقية، وقد استمرت عبر دورات تفتيش متعددة. ويُمثّل تعيين مديرة جديدة ذات سجل قوي في التحسين أبرز المتغيرات الإيجابية للعامين 2025-26 وما بعدهما، وقد تبدو هذه المدرسة مختلفة اختلافاً ملموساً بعد سنتين أو ثلاث. أما ما إذا كان هذا المسار يُبرر مستوى الرسوم الحالي، فهو حكم تتخذه كل أسرة بنفسها.
الاختيار المناسب
الأسر الإماراتية والمغتربة العربية التي تُولي الأولوية لعمق اللغة العربية الأصيل وتكامل القيم الإسلامية والهوية الثقافية الإماراتية ضمن إطار المنهج البريطاني، ولا سيما في مرحلة التأسيس والمرحلة الابتدائية. والأسر التي لديها أبناء متعددون وتُقدّر المجتمع الثقافي للمدرسة وهي على استعداد للاستثمار في مدرسة تسير في مسار تحسّن.
الاختيار غير المناسب
الأسر التي تُعلي من شأن التحصيل الأكاديمي القوي في اللغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية وجودة التدريس المتسقة في المرحلة الثانوية، أو تلك التي تقيس أداء المدرسة بمعيار المدارس البريطانية الحاصلة على تصنيف متميز في دبي. كما قد لا تجد احتياجات الطلاب من أصحاب الهمم الذين يحتاجون إلى دعم مكثف أو متخصص استجابةً كافية في الوقت الراهن.
“
ابنتي حائزة على جائزة الشيخة فاطمة، وابني حصل على منحة النجاحي الذهبية. التعليم في اللغة الإنجليزية والعلوم والرياضيات وسائر المواد متميز، ويعود أطفالي إلى المنزل متحمسين لمشاركة ما تعلموه. شكراً لكم يا مدرسة GNS!
— ولي أمر أربعة طلاب في مدرسة GNS
نقاط القوة
- تصنيف متميز من DSIB لفهم القيم الإسلامية والثقافة الإماراتية في جميع المراحل تقريباً
- برنامج ثنائي اللغة حقيقي في مرحلة التأسيس مع معلمين ناطقين بالعربية والإنجليزية بوصفهما لغتهم الأم
- 100% درجات امتياز في BTEC Level 3 عام 2025 مع حصول 72% على أعلى درجة Distinction*
- مرافق جيدة جداً تشمل حوض سباحة 25 متراً و8 مختبرات علمية و70 فصلاً دراسياً
- معظم الأنشطة اللاصفية مقدمة مجاناً بما فيها التعلم في الهواء الطلق ضمن برنامج Desert School
- لقب Microsoft Showcase School وتصنيف BSO جيد مع ميزات متميزة
- نسبة مواتية 11:1 بين الطلاب والمعلمين عبر جميع المراحل
- عضوية مجموعة GEMS Wellington تدعم التطوير المهني لأعضاء هيئة التدريس
مجالات التحسين
- التصنيف المقبول من KHDA للمرة الثالثة على التوالي - لا يتضح بعد مسار تحسّن في بيانات التفتيش
- تحصيل اللغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية مصنَّف ضعيفاً من DSIB - ثغرة جوهرية لمدرسة تتبع المنهج البريطاني
- معدل دوران المعلمين نحو 31% - يتجاوز المستوى الذي يدعم استمرارية المنهج واتساقه
- التعليم الشامل مصنَّف مقبولاً مع وصف تحديد أصحاب الهمم بأنه غير مكتمل التطوير
- جودة التدريس في المرحلة الثانوية تنخفض إلى مقبول مع محدودية فرص التعلم المستقل والتفكير النقدي