مدرسة الإمارات الخاصة (فرع) - بني ياس
المنهج
وزارة التربية والتعليم
ADEK
مقبول
الموقع
أبوظبي
الرسوم
AED 4K - 7K
مدرسة الإمارات الخاصة (فرع) - بني ياس
الملخص التنفيذي
مدرسة الإمارات الخاصة (فرع) - بني ياس مدرسة مختلطة تعتمد مناهج وزارة التربية والتعليم الإماراتية (MoE)، وتخدم ما يقارب 1,287 طالباً من KG1 حتى الصف التاسع في منطقة بني ياس بأبوظبي. تأسست عام 1999، وتحتل مكانةً متميزة في المشهد التعليمي لمدارس بني ياس بوصفها واحدةً من أكثر خيارات المدارس الخاصة في أبوظبي يسراً، إذ تتراوح رسومها الدراسية بين 3,660 و6,680 درهماً إماراتياً سنوياً. يُصنّف تقييم ADEK للمدرسة بمستوى مقبول - المُؤكَّد في تفتيش إرتقاء 2024 - هذه المدرسة بوضوح في المستوى المتوسط من المدارس الخاصة في أبوظبي. وأبرز إنجازاتها هو تجاوز متوسطات TIMSS 2023 الدولية في الرياضيات والعلوم في الصفين الرابع والثامن، وهو نقطة لامعة حقيقية تُلمّح إلى كفاءة تعليمية فعلية في مواد العلوم والتكنولوجيا والرياضيات. وتمنح المدرسةَ فلسفتُها الشاملة والتزامها باستقبال طلاب من جنسيات عربية متنوعة - ولا سيما الجاليات اليمنية والسورية والمصرية - هويةً متجذرة في المجتمع يجدها كثير من الأسر مطمئنة.
بيد أن التقييم الصريح يُقرّ بأن هذه المدرسة تحمل قيوداً جوهرية ينبغي لأولياء الأمور الموازنة فيها بعناية. فقد تراجعت الحوكمة إلى مستوى ضعيف في آخر دورة إرتقاء، وأفضى تغيير ملحوظ في الكوادر البشرية إلى شغل مناصب القيادة العليا مؤخراً فحسب، كما تُظهر نتائج تقييمات ACER IBT الموحدة مستوى ضعيفاً في التحصيل في مادتي العربية والرياضيات والعلوم عبر جميع الدورات - وهو تناقض صارخ مع النتائج اللامعة في TIMSS. ويستحق تعليم KG تحديداً تدقيقاً مستقلاً، مع تقييم كل من النمو الشخصي والتربية الإسلامية بمستوى ضعيف في تلك المرحلة. وللأسر الباحثة عن مدرسة مقبولة تكلفتها وفق مناهج وزارة التربية والتعليم في بني ياس، مع أجواء حاضنة وشاملة وزخم متين في العلوم والتكنولوجيا والرياضيات في مرحلتي الابتدائي والمتوسط، تُعدّ مدرسة الإمارات الخاصة - بني ياس خياراً ذا مصداقية. أما الأسر التي تُعلي من شأن الاتساق الأكاديمي والحوكمة الراسخة أو المسار الثانوي المكتمل بعد الصف التاسع، فهذه المدرسة ليست الخيار الأمثل لها.
TIMSS 2023 فوق المتوسطرسوم القبول 3,660 AEDمدرسة مجتمعية شاملةمناهج وزارة التربية والتعليم - بني ياس
“الرسوم معقولة والمعلمون يهتمون بالأطفال اهتماماً حقيقياً. استقر ابني جيداً وتسود أجواء المدرسة الألفة والترحيب. أتمنى فقط أن يكون التواصل من المدرسة أكثر تنظيماً.”
— ولي أمر طالب في الصف الرابع(representative)الإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
تتبع المدرسة مناهج وزارة التربية والتعليم الإماراتية (MoE)، التي تُبنى على ركائز أساسية تشمل اللغة العربية والتربية الإسلامية والرياضيات والعلوم واللغة الإنجليزية، مدعومةً بالدراسات الاجتماعية الإماراتية والتربية الأخلاقية. ويُعدّ هذا الإطار المنهجي لأبوظبي موجَّهاً لمواءمة مخرجات الطلاب مع الأولويات التعليمية الوطنية والقيم الإماراتية، مما يجعله الخيار الطبيعي للأسر الناطقة بالعربية الراغبة في تعليم أبنائها ضمن بيئة ثقافية متناسقة. وتخدم المدرسة الصفوف من KG1 حتى الصف التاسع، مما يعني أنها لا توفر حالياً مسار إتمام المرحلة الثانوية (الصفوف 10-12)، وهو قيد هيكلي ينبغي للأسر مراعاته في التخطيط بعيد المدى.
على صعيد النتائج الأكاديمية، تتنوع الصورة وتتباين حقاً. يأتي أبرز بيانات المدرسة من تقييمات TIMSS 2023 الدولية: إذ حصل طلاب الصف الرابع على 578 في الرياضيات (المتوسط الدولي: 503) و579 في العلوم (المتوسط الدولي: 494)، فيما حصل طلاب الصف الثامن على 553 في الرياضيات (المتوسط الدولي: 478) و567 في العلوم (المتوسط الدولي: 478). وهذه تفوقات ذات دلالة تُشير إلى جودة تعليمية حقيقية في مواد العلوم والتكنولوجيا والرياضيات في مرحلتي الابتدائي والمتوسط الأدنى. غير أن نتائج PISA 2022 لطلاب الخامسة عشرة تحكي قصة أشد إيلاماً: إذ بلغ محور محو الأمية في القراءة 407 مقابل متوسط دولي قدره 476، ومحو الأمية الرياضية 442 مقابل 472، ومحو الأمية العلمية 439 مقابل 485 - وهي جميعها دون المتوسط الدولي ودون الأهداف التي حددتها المدرسة ذاتها عند 500. والتباين بين أداء TIMSS وأداء PISA دلالي ومعبّر: ففي حين تُرسَّخ مهارات العلوم والتكنولوجيا والرياضيات الأساسية بفاعلية في الحلقتين الأولى والثانية، يبقى القدرة على توظيف المعرفة في سياقات تحليلية معقدة من الحياة الواقعية - وهي سمة PISA المميزة - متخلفةً في الحلقة الثالثة.
تُضيف تقييمات ACER IBT الموحدة (الصفوف 3-9) مزيداً من القلق: إذ يُصنَّف التحصيل في مادتي العربية والرياضيات والعلوم عبر الحلقات الثلاث جميعها بمستوى ضعيف، فيما تُظهر بيانات التقدم مستوىً ضعيفاً جداً في الحلقة الأولى في المواد الثلاثة. ويُشكّل هذا التفاوت بين بيانات التقييم الداخلي - التي ترصد المدرسة نتائجها باستمرار بوصفها ممتازة - وبين المعايير المرجعية الخارجية إشكاليةً في المصداقية أثارها تفتيش ADEK صراحةً. وعلى أولياء الأمور التعامل مع البيانات الداخلية للمدرسة بتحفظ مناسب ريثما تتحسن المعايير المرجعية الخارجية.
وعلى مستوى المواد، تُظهر نتائج ADEK أن الرياضيات والعلوم تحصلان على تقييم جيد في الحلقتين الأولى والثانية - وهو أوضح نقطة قوة أكاديمية. وتحافظ اللغة الإنجليزية والعربية والدراسات الاجتماعية الإماراتية على مستوى مقبول عبر جميع الحلقات. بينما ينزلق تقييم التربية الإسلامية إلى ضعيف في KG، وهو مثار قلق بعينه للأسر التي تُولي الأولوية للتربية الإسلامية المبكرة. ويعتمد الأسلوب التربوي للمدرسة في المقام الأول على التنظيم المنهجي الموجَّه من المعلم، وهو ما يتوافق مع أساليب تقديم مناهج وزارة التربية والتعليم. ويُلاحظ تقرير ADEK أنه على الرغم من قوة المعرفة الموضوعية للمعلمين نسبياً، لا تستخدم الدروس بانتظام بيانات التقييم لتمييز أساليب التدريس، كما يبقى التساؤل المُحفِّز للتفكير العليا والمهام الاستقصائية متخلفَين - ولا سيما في الحلقة الثالثة. ولا تتوفر بيانات منشورة حول وجهات الجامعات، إذ لا تمتد المدرسة حالياً حتى الصف الثاني عشر. أما فيما يخص الشمول، فتُحدد المدرسة الطلاب من ذوي الهمم (اثنان فقط مسجلان رسمياً)، غير أن تقرير ADEK يُلاحظ أن دعم الطلاب الموهوبين والمتفوقين ليس فعّالاً على نحوٍ متسق، وأن التمايز لكل من الطلاب المتقدمين وذوي الاحتياجات الداعمة يستلزم تحسيناً جوهرياً.
578
درجة TIMSS 2023 للصف الرابع في الرياضيات
المتوسط الدولي: 503
579
درجة TIMSS 2023 للصف الرابع في العلوم
المتوسط الدولي: 494
553
درجة TIMSS 2023 للصف الثامن في الرياضيات
المتوسط الدولي: 478
407
درجة PISA 2022 في محو الأمية القرائية
المتوسط الدولي: 476 - دون المستهدف
الأنشطة اللاصفية (ECAs)
كان الموقع الإلكتروني للمدرسة غير متاح وقت إعداد هذه المراجعة، ولا يتضمن تقرير ADEK إرتقاء تفصيلاً دقيقاً لبرامج الأنشطة اللاصفية. غير أن ما يؤكده تقرير التفتيش هو مشاركة المدرسة في مبادرات ومسابقات القراءة الوطنية، بما فيها تحدي القراءة ومعارض الكتب، مع فعاليات ذات طابع خاص كيوم القبعة المجنونة لطلاب KG. وقد أُسست مكتبة المدرسة في فبراير 2025 وغدت محوراً رئيسياً للإثراء في مجال محو الأمية، إذ تضم أكثر من 1,000 كتاب باللغتين العربية والإنجليزية، وتنشر وحدة مكتبة متنقلة لطلاب KG. وتعتمد المكتبة نموذج STREAM (العلوم والتكنولوجيا والقراءة والهندسة والفنون والرياضيات)، مما يربط محتوى المكتبة بمواد العلوم والتكنولوجيا والرياضيات والفنون لتعزيز البحث متعدد التخصصات.
وقد أُتيحت منصات القراءة الرقمية كـ Epic وAsafeer وStoryweaver لدعم اندماج الطلاب في القراءة خارج الفصل الدراسي. ويُكرَّم الطلاب خلال طوابير الصباح على نشاطهم في الاستعارة ومشاركة توصيات الكتب، مما يُشير إلى بدايات ثقافة متنامية للاحتفاء بالقراءة. وتُشكّل الفعاليات الوطنية والثقافية - بما فيها إحياء ذكرى تاريخ الإمارات وتوحيدها العسكري الذي يُقام في المكتبة - جزءاً من التقويم الإثرائي للمدرسة، مما يعزز تركيز مناهج وزارة التربية والتعليم على الهوية والقيم الوطنية.
وبعيداً عن محور محو الأمية، يُشير تقرير ADEK إلى تطبيق سياسات السلوك والأجواء الإيجابية العامة للمجتمع المدرسي، مما يوفر الأساس الاجتماعي للمشاركة في الأنشطة اللاصفية. غير أن غياب بيانات منشورة حول البرامج الرياضية أو الفنون الأدائية أو الفرق التنافسية أو جدول الأنشطة اللاصفية المنظم يُمثل ثغرة حقيقية في الشفافية. وعلى الأسر الراغبة في الالتحاق بهذه المدرسة تحديداً بسبب غنى التجربة اللاصفية التواصل مع المدرسة مباشرةً لطلب جدول الأنشطة اللاصفية الحالي. وتُشير توصية تفتيش ADEK بـزيادة فرص النشاط البدني وتعزيز عادات نمط الحياة الصحي من خلال مبادرات منظمة إلى أن البُعد الرياضي والرفاهية الجسدية في الحياة المدرسية يستلزم تعزيزاً ملموساً.
1,000+
الكتب في مكتبة المدرسة
تأسست المكتبة في فبراير 2025، ثنائية اللغة عربي/إنجليزي
نموذج مكتبة STREAMمكتبة تضم أكثر من 1,000 كتابتحدي القراءة الوطنيمنصات القراءة الرقميةالفعاليات الثقافية الإماراتية
الرعاية التربوية والرفاهية
يُصوّر تقرير ADEK إرتقاء مدرسة الإمارات الخاصة - بني ياس باعتبارها مدرسةً تضع الشمول والمجتمع في مقدمة قيمها المؤسسية الجوهرية. وتصف رسالة المدرسة المُعلنة التزامها بإيجاد جوٍّ طيّب راعٍ ومثير للتحدي يُمكّن كل طالب من الازدهار وتنمية قدراته - وهي لغة تعكس توجهاً تربوياً حقيقياً لا مجرد خطاب تسويقي. وقد استشهد تقرير تفتيش ADEK تحديداً بمواقف الطلاب تجاه التعلم وعلاقاتهم ببعضهم وبالمعلمين بوصفها ميزةً إيجابية في نتائج التفتيش، مما يُشكّل إشارة مشجعة حول البيئة الاجتماعية اليومية.
تُوصف المدرسة بأنها بيئة تعليمية نظيفة وآمنة وفق المعيار 5 إلى حدٍّ بعيد، فيما تحصل الصحة والسلامة والرعاية والدعم على تقييم مقبول عبر جميع الدورات. وتوجد ترتيبات للوقاية وحماية الطفل، وتُحدّد المدرسة الطلاب من ذوي الهمم مع اتخاذ ترتيبات خاصة لدمجهم في فعاليات القراءة والوصول إلى المكتبة. غير أن تقرير ADEK يُحدد عدة مجالات تستدعي التحسين في هذا الإطار: إذ تحتاج إجراءات الانصراف إلى تبسيط لضمان سلامة الطلاب خلال فترات الانتقال، وتستلزم إمكانية الوصول المادي للطلاب ذوي الإعاقات الحركية تحسيناً ملموساً، فضلاً عن ضرورة إدارة الانضباط الصباحي بصورة أكثر اتساقاً - ولا سيما في مرحلة التعليم المبكر.
يُصنَّف الدعم المقدم للطلاب الموهوبين والمتفوقين بأنه غير فعّال على نحوٍ متسق، مما يعني أن الطلاب في المستويات الأعلى من حيث القدرات قد لا يحظون بالإثراء والتحدي المنظم الذي يحتاجونه. كما يوصي تقرير ADEK بالتطبيق الكامل لمنظومات تحديد الطلاب الموهوبين والمتفوقين ومتابعتهم. ولا تتوفر معلومات منشورة حول نظام المجموعات المدرسية، أو موظفي الإرشاد الطلابي المتخصصين، أو برنامج منظم لدعم الصحة النفسية - وهي ثغرات شائعة في مدارس وزارة التربية والتعليم عند هذا المستوى من الرسوم، لكن ينبغي للأسر التي لدى أبنائها احتياجات رعاية تربوية أكثر تعقيداً الاستفسار عنها مباشرةً من المدرسة قبل التسجيل. وقد أعربت مديرة المدرسة السيدة منى عبدالله أحمد نور العلي عن رؤية تتمحور حول النمو الشخصي والانتماء المجتمعي، مما يُحدد نبرةً إيجابية للثقافة التربوية حتى في المراحل التي لا تزال فيها الهياكل الرسمية في طور التطوير.
“تشعر المدرسة وكأنها مجتمع متماسك. لم تشعر ابنتي يوماً بأنها غريبة، والمعلمون يعرفون كل طفل باسمه. ليست مثالية، لكن الاهتمام حقيقي.”
— أم طالبة في الحلقة الثانية(representative)الحرم المدرسي والمرافق
تقع مدرسة الإمارات الخاصة - بني ياس في شارع المسافات 44، بني ياس، أبوظبي. وتُعدّ منطقة بني ياس حياً سكنياً راسخاً في الأطراف الشرقية لإمارة أبوظبي، يقطنه غالباً ناطقون بالعربية، وتخدمه شبكة جيدة من وسائل النقل العام. وبالنسبة للأسر المقيمة في بني ياس والمجتمعات المحيطة، يوفر موقع الحرم المدرسي سهولة حقيقية ويُلغي رحلات التنقل الطويلة المرتبطة بالمدارس المتمركزة في وسط أبوظبي أو جزيرة السعديات.
كان الموقع الإلكتروني للمدرسة غير مفعّل وقت إعداد هذه المراجعة، مما جعل التحقق المستقل من تفاصيل الحرم المدرسي كالمساحة الإجمالية وعدد الفصول الدراسية وحالة المرافق المحددة أمراً متعذراً. وما يؤكده تقرير ADEK إرتقاء هو وصف المدرسة بأنها بيئة نظيفة وآمنة إلى حدٍّ بعيد. كما يُبرز التقرير ثغرة مرافق جوهرية: إذ يوصي تفتيش ADEK صراحةً بـإنشاء مختبرات متخصصة، وتطوير الموارد، وتحسين البنية التحتية الشاملة - وهي إشارة واضحة إلى أن مرافق العلوم والتخصصات لا ترقى حالياً إلى المستوى المتوقع لمدرسة تخدم الصفوف من الأول إلى التاسع.
تُمثل مكتبة المدرسة المُنشأة في فبراير 2025 أحدث مرفق تم تطويره، وتصفها نتائج ADEK بأنها تؤدي دوراً محورياً في تعليم محو الأمية وتقديم المنهج الدراسي. وتضم أكثر من 1,000 كتاب باللغتين العربية والإنجليزية، مع وحدة مكتبة متنقلة لطلاب KG لضمان الوصول الآمن. ويُكمل مكوّن رقمي للقراءة عبر Google Drive، إلى جانب منصات كـ Epic وStoryweaver، المجموعة الورقية. ويوصي تقرير ADEK أيضاً بتوسيع موارد التعلم في KG والحلقة الأولى، وزيادة فرص النشاط البدني - مما يُشير إلى أن مرافق الرياضة الخارجية والبنية التحتية للتربية البدنية قد تكون محدودة. ويُلاحظ التقرير كذلك أن إمكانية الوصول المادي للطلاب ذوي الإعاقات الحركية تستلزم تحسيناً، مما يُشير إلى أن الحرم المدرسي لم يُصمَّم في الأصل مع مراعاة الوصول الشامل بالكامل.
بالنسبة لمدرسة تتراوح رسومها بين 3,660 و6,680 درهماً، فإن ما تقدمه من حرم مدرسي ومرافق يتناسب إلى حدٍّ بعيد مع المستوى الذي تعمل عنده. وعلى أولياء الأمور ألا يتوقعوا صالات ألعاب رياضية أو مسابح أو مساحات ابتكار كتلك المتوفرة في المدارس الدولية ذات الرسوم الأعلى. وما توفره المدرسة هو بيئة وظيفية وآمنة وذات طابع مجتمعي، مع مكتبة حديثة الإنشاء تُمثل أبرز استثماراتها الأخيرة.
1,287
الطلاب المقيدون
مختلط، من KG1 إلى الصف التاسع
Feb 2025
تاريخ تأسيس مكتبة المدرسة
أكثر من 1,000 كتاب، باللغتين العربية والإنجليزية
موقع مجتمع بني ياسمكتبة ثنائية اللغة 2025وحدة مكتبة KG المتنقلةمنصات القراءة الرقميةتطوير المختبرات موصى به
جودة التدريس والتعلم
يوفر تقرير ADEK إرتقاء النافذة الأكثر جوهريةً على جودة التدريس في مدرسة الإمارات الخاصة - بني ياس، والصورة التي يرسمها هي صورة مدرسة تمتلك نقاط قوة حقيقية في المعرفة بالمواد الدراسية، لم تتحول بعد إلى ممارسة صفية فعّالة ومتسقة. ويُلاحظ التقرير أن معرفة المعلمين بمواد تخصصهم وحماسهم في نقلها للطلاب قوية نسبياً - وهو إيجابية ذات قيمة في مدرسة عند هذا المستوى من الرسوم. غير أن ترجمة هذه المعرفة الموضوعية إلى تعليم متمايز ومبني على بيانات التقييم هي الجانب الذي تقصر فيه المدرسة.
تضم المدرسة 73 معلماً ومساعد تدريس واحداً لـ1,287 طالباً، بنسبة معلم إلى طلاب تبلغ تقريباً 1:18. وتنتمي جنسيات أعضاء الهيئة التدريسية في غالبيتها إلى مصر والأردن والسودان، بما يتوافق مع متطلبات تدريس مناهج وزارة التربية والتعليم باللغة العربية. ولا تتوفر بيانات منشورة حول مؤهلات الكادر التدريسي، وكان الموقع الإلكتروني للمدرسة غير مفعّل وقت إعداد هذه المراجعة.
يتمحور أبرز مخاوف تقرير ADEK بشأن جودة التدريس حول تغيير الكوادر البشرية. فمنذ التفتيش السابق، شهدت المدرسة تغييراً ملحوظاً في صفوف المعلمين وغيرهم من موظفيها. إذ لم يُشغَل منصبان في القيادة العليا إلا في أكتوبر 2024، ولا يزال منصب منسق KG شاغراً، ويعتبر اثنان من القادة الوسطيين في الأقسام الأساسية جديدين في مناصبهم خلال العام الدراسي الحالي. ويؤثر هذا المستوى من عدم الاستقرار في طبقتي القيادة والإدارة الوسطى حتماً على اتساق التوجيه التربوي والتوجيه المهني لمعلمي الفصول.
يُصنَّف التدريس من أجل التعلم الفعّال والتقييم كلاهما بمستوى مقبول عبر جميع الدورات في تفتيش إرتقاء 2024. ويُحدد التقرير ضعفاً محدداً ومتكرراً: إذ تُجمع بيانات التقييم عبر الاختبارات، غير أن هذه المعلومات لا تُوظَّف بفاعلية في تخطيط الدروس أو تلبية احتياجات جميع المتعلمين. ويُطبَّق التساؤل المُحفِّز للتفكير العليا بصورة غير منتظمة، كما أن المهام القائمة على الاستقصاء وأنشطة حل المشكلات في سياقات الحياة الواقعية - وهي أنواع التجارب التعليمية التي تُحرك الأداء وفق منهجية PISA - لم تترسخ بعد. ويُحدد التقرير الحاجة إلى تحسين التمايز للطلاب المتقدمين والمحتاجين للدعم على حدٍّ سواء. ويرتبط التطوير المهني بأولويات المدرسة من حيث المبدأ، غير أن تقرير ADEK يوصي بمزيد من التنسيق بين برامج التطوير المهني المستمر والمواد الأقل أداءً، وضمان أن تُركّز زيارات مراقبة الدروس على الأثر القابل للقياس للتدريس على تعلم الطلاب.
73
الكادر التدريسي
بالإضافة إلى مساعد تدريس واحد لـ 1,287 طالباً
1:18
نسبة المعلم إلى الطلاب (تقريباً)
بناءً على 73 معلماً و1,287 طالباً
Acceptable
تقييم التدريس والتقييم (جميع الحلقات)
ADEK دائرة التعليم والمعرفة - ارتقاء 2024
القيادة والإدارة
تتولى قيادة المدرسة السيدة منى عبدالله أحمد نور العلي، التي تقود ما وصفته الصفحة الرئيسية للمدرسة بأنه مجتمع ملتزم بضمان إحداث كل طالب فرقاً بنّاءً في حياته الشخصية وفي حياة الآخرين. كما تُشير المدرسة في محتوى صفحتها الرئيسية إلى المديرة السابقة السيدة منال عزوقة، مستشهدةً بخبرتها التي تمتد لأكثر من 35 عاماً في مجال التعليم. وقد أشارت نتائج ADEK إلى السيدة العلي بوصفها المديرة الحالية خلال تفتيش مايو 2025. وتُمثل مرحلة الانتقال بين هاتين القيادتين، في سياق التغييرات الجوهرية في الكوادر البشرية، مصدر قلق حقيقياً فيما يخص استمرارية الاستراتيجية المؤسسية.
جاء تقييم فاعلية القيادة مقبولاً في تفتيش إرتقاء 2024، وكذلك الحال بالنسبة لتقييم الذاتي للمدرسة وتخطيط التحسين، والشراكة مع أولياء الأمور. غير أن الحوكمة حصلت على تقييم ضعيف، وهو تراجع عن مستوى مقبول في الدورة السابقة. ويُوضح تقرير ADEK ذلك مباشرةً: فقد طُلب من المدرسة سابقاً تشكيل مجلس أمناء، إلا أن المجلس أخفق في الانعقاد بصفة منتظمة، مما أفضى إلى محدودية الرقابة المؤسسية. وبالتالي عجز صاحب المدرسة عن ممارسة آليات المساءلة الفعّالة، وافتقر إلى رؤية موضوعية حول نقاط القوة الرئيسية في المدرسة والمجالات التي تستدعي التحسين. وهذا إخفاق هيكلي في الحوكمة تترتب عليه تداعيات حقيقية على التوجه الاستراتيجي والمساءلة.
يُصنَّف الإدارة اليومية للمدرسة بمستوى مقبول، غير أن التقرير يُنبّه إلى أن شُح الكوادر البشرية الجوهري لا يزال دون معالجة. إذ لم تُشغَل منصبان في القيادة العليا إلا في أكتوبر 2024، وهو توظيف في منتصف العام يُقيّد أثره الاستراتيجي. كما يظل منصب منسق KG شاغراً، ويعتبر اثنان من القادة الوسطيين في الأقسام الأساسية جديدين في مناصبهم. ويوصي تقرير ADEK ببناء قدرات القيادة الوسطى، وربط التطوير المهني بأولويات المدرسة، وضمان التوظيف في الوقت المناسب لجميع المناصب القيادية. ويُصنَّف التواصل مع أولياء الأمور بمستوى مقبول، لكن التقرير يوصي تحديداً بتحسين منظومات التواصل لضمان إحاطة جميع الأسر بالمعلومات الكافية، وتعزيز تقارير التقدم لتتضمن رؤى حول النمو الشخصي للطلاب والخطوات التالية الواضحة. يمكن التواصل مع إدارة شؤون الطلاب بالمدرسة بشأن القبول عبر البريد الإلكتروني Registration@epschad.com، وساعات العمل من الاثنين إلى الخميس من 8:00 صباحاً حتى 3:00 مساءً، ومن 8:00 صباحاً حتى 12:00 ظهراً يوم الجمعة.
نتائج تفتيش ADEK (إرتقاء - موضحة)
جرى آخر تفتيش لـ ADEK إرتقاء لمدرسة الإمارات الخاصة - بني ياس في الفترة بين 26 و29 مايو 2025، شاملاً العام الدراسي 2024/25، وأكد تقييماً إجمالياً بمستوى مقبول - ثابتاً دون تغيير عن دورة التفتيش السابقة. وهذا الثبات عند مستوى مقبول ليس مدعاةً للاحتفال؛ بل يعكس مدرسةً حافظت على موقعها دون أن تحقق الزخم التصاعدي الذي ترتقي إليه توقعات ADEK. وتُظهر السجلات التاريخية للتقييم انعدام التحسن منذ التفتيش السابق على الأقل، في حين تراجع محور الحوكمة تراجعاً فعلياً إلى مستوى ضعيف.
عند تحليل المعايير الستة للأداء: يُعدّ المعيار الأول (تحصيلات الطلاب) أكثر المحاور دقةً وتعقيداً. إذ يحصل الرياضيات والعلوم في الحلقتين الأولى والثانية على تقييم جيد - وهو أوضح نقطة قوة أكاديمية في المدرسة. وتُصنَّف التربية الإسلامية في KG والنمو الشخصي في KG بمستوى ضعيف، فيما تتوزع جميع المواد والحلقات الأخرى على مستوى مقبول. يُصنَّف المعيار الثاني (النمو الشخصي والاجتماعي) بمستوى مقبول عبر الحلقات من الأولى إلى الثالثة، مع تقييم ضعيف للنمو الشخصي في KG. يُصنَّف المعيار الثالث (التدريس والتقييم) بمستوى مقبول عبر جميع الحلقات. يُصنَّف المعيار الرابع (المنهج الدراسي) بمستوى مقبول عبر جميع الحلقات، مع ملاحظة التقرير أنه رغم التخطيط الجيد للروابط الثقافية الإماراتية، فإن تكييف المنهج لتلبية احتياجات المتعلمين المتنوعة يبقى غير فعّال. يُصنَّف المعيار الخامس (الحماية والرعاية والإرشاد والدعم) بمستوى مقبول عبر جميع الحلقات. أما المعيار السادس (القيادة والإدارة) فيصل إلى مستوى مقبول عموماً، لكن مع تقييم الحوكمة بمستوى ضعيف - وهو أبرز نتيجة منفردة في التفتيش.
تتمحور التوصيات الرئيسية لتقرير ADEK حول خمسة محاور: رفع مستوى التحصيل إلى جيد على الأقل في جميع المواد؛ وتحسين ممارسات التدريس والتقييم؛ والحفاظ على الأداء في التقييمات الدولية وتعزيزه؛ وتعزيز منظومات الصحة والسلامة ودعم الطلاب؛ وأخيراً وعلى وجه الاستعجال، تحسين فاعلية القيادة والحوكمة والإدارة. وتُصنّف بيانات التقييم الذاتي الداخلية للمدرسة مستوى التحصيل بشكل ثابت على أنه ممتاز، وهو تباين جوهري عن نتائج تفتيش ADEK ونتائج ACER IBT الخارجية على حدٍّ سواء. ويُحدد التقرير سد هذه الفجوة في مصداقية التقييم الذاتي شرطاً مسبقاً لتحقيق تحسن حقيقي.
TIMSS 2023: فوق المتوسط الدولي
تجاوزت المدرسة المتوسطات الدولية في جميع تقييمات TIMSS 2023 الأربعة - رياضيات وعلوم الصفين الرابع والثامن - إذ حصلت علوم الصف الرابع على درجة 579 مقابل متوسط دولي يبلغ 494. وهذا إنجاز حقيقي تم التحقق منه خارجياً.
مواقف إيجابية لدى الطلاب وثقافة شاملة
أشار المفتشون في ADEK دائرة التعليم والمعرفة تحديداً إلى مواقف الطلاب تجاه التعلم وعلاقاتهم بزملائهم والكادر التعليمي بوصفها سمة إيجابية في المدرسة. وتُعدّ البيئة الشاملة والمناخ الرعوي الداعم من نقاط القوة المُلاحَظة باستمرار.
الرياضيات والعلوم جيد في الحلقتين الأولى والثانية
يُصنَّف كل من مستوى التحصيل والتقدم في الرياضيات والعلوم بدرجة جيد في الحلقتين الأولى والثانية، مما يمثل أقوى محور للأداء الأكاديمي في المدرسة ودليلاً على فاعلية تدريس العلوم والتقنية والهندسة والرياضيات على مستوى المرحلة الابتدائية.
الحوكمة مصنفة ضعيفة - إخفاق في محاسبة مجلس الإدارة
أخفق مجلس أمناء المدرسة في الانعقاد بصفة منتظمة منذ عملية التفتيش السابقة، مما أفضى إلى غياب الرقابة الفعّالة على الحوكمة. ويفتقر المالك إلى رؤية موضوعية لأداء المدرسة، ولا تعمل آليات المساءلة وفق المتطلبات التي تحددها ADEK دائرة التعليم والمعرفة.
بيانات التقييم لا تُوجّه التدريس
على الرغم من وجود منظومة تقييم، إلا أن البيانات المجمّعة لا تُستخدم بفاعلية لتخطيط دروس متمايزة أو سد ثغرات التعلم. كما أن الأسئلة ذات المستوى المعرفي الرفيع والمهام القائمة على الاستقصاء تُطبَّق بصورة غير منتظمة، مما يُقيّد تقدم الطلاب - لا سيما في الحلقة الثالثة.
تاريخ التفتيش
2024/25
Acceptable
Previous Cycle
Acceptable
الرسوم والقيمة مقابل المال
تقع مدرسة الإمارات الخاصة - بني ياس في الشريحة الأقل تكلفةً من طيف رسوم المدارس الخاصة في أبوظبي، مما يجعلها واحدةً من أكثر خيارات المدارس الخاصة في منطقة بني ياس يسراً وإتاحةً. يُظهر جدول رسوم ADEK/TAMM للعام الدراسي 2025-2026 أن الرسوم الدراسية تتراوح بين 3,660 درهم إماراتي للصفوف KG1 وKG2 وحتى 6,680 درهم إماراتي للصفوف 7 و8 و9. وتُعدّ هذه الرسوم من بين الأدنى التي تتقاضاها أي مدرسة خاصة خاضعة لإشراف ADEK في أبوظبي، مما يعكس توجه المدرسة المجتمعي والملف الاقتصادي للأسر التي تخدمها.
إضافةً إلى الرسوم الدراسية، ينبغي للأسر تخصيص ميزانية لتغطية تكاليف النقل المدرسي بمعدل ثابت قدره 3,734 درهماً إماراتياً سنوياً لجميع الصفوف، وهو تكلفة إضافية جوهرية قد تُضاعف التكلفة السنوية الفعلية لأسر KG تقريباً. وتتراوح تكلفة الكتب بين 210 دراهم في KG1 و950 درهماً في الصفين 7 و8. أما الزي المدرسي فتبلغ تكلفته 300 درهم للصفوف من KG1 إلى السادس، وترتفع إلى 400 درهم للصفوف من السابع إلى التاسع. ولا توجد تكلفة مُدرجة للكتب في الصف التاسع ضمن جدول رسوم ADEK.
تُشير إجراءات القبول في المدرسة إلى إعطاء الأولوية للأشقاء، وتُنظر طلبات KG1 أولاً، إذ تُتواصل المدرسة مع الأسر عند توفر الأماكن. ولا يوجد برنامج رسمي موثق للمنح الدراسية أو المساعدات المالية، وكان الموقع الإلكتروني للمدرسة غير مفعّل وقت إعداد هذه المراجعة، مما جعل التحقق من شروط الدفع وهياكل التقسيط والطرق المقبولة للسداد أمراً متعذراً. وعلى الأسر التواصل مباشرةً مع إدارة شؤون الطلاب على البريد الإلكتروني Registration@epschad.com للحصول على ترتيبات الدفع الحالية.
من منظور القيمة مقابل المال، يأتي الحكم سياقياً. بالنظر إلى الرسوم الدراسية التي تتراوح بين 3,660 و6,680 درهماً سنوياً، تُعدّ هذه المدرسة خياراً ميسوراً بحق، وتوفر تعليماً منظماً معتمداً من وزارة التربية والتعليم، وخاضعاً لتفتيش ADEK، في بيئة آمنة. ويُضيف تفوق نتائج TIMSS 2023 في مواد العلوم والتكنولوجيا والرياضيات قيمةً أكاديمية حقيقية. غير أن التقييم المقبول من ADEK، والحوكمة الضعيفة، ومحدودية المرافق، تعني أن الأسر لا تحصل على جودة مدرسة متميزة بأسعار مدرسة ميسورة، بل تحصل على جودة مدرسة ميسورة بأسعار مدرسة ميسورة، وهو طرح صادق وملائم للمجتمع الذي تخدمه.
AED 3,660
أدنى رسوم دراسية سنوية (KG1/KG2)
AED 6,680
أعلى رسوم دراسية سنوية (الصفوف 7-9)
Year GroupsAnnual Fee
KG1
3,660KG2
3,660Grade 1
4,820Grade 2
4,920Grade 3
5,320Grade 4
5,520Grade 5
5,730Grade 6
5,940Grade 7
6,680Grade 8
6,680Grade 9
6,680Additional Costs
School Bus Transport3,734(annual)
Books - KG1210(annual)
Books - KG2230(annual)
Books - Grade 1790(annual)
Books - Grade 2830(annual)
Books - Grade 3850(annual)
Books - Grade 4870(annual)
Books - Grade 5860(annual)
Books - Grade 6860(annual)
Books - Grade 7950(annual)
Books - Grade 8950(annual)
Books - Grade 90(annual)
Uniform - KG1 to Grade 6300(annual)
Uniform - Grade 7 to Grade 9400(annual)
Discounts & Concessions
Sibling Priority
Scholarships & Bursaries
No formal scholarship or bursary programme is publicly documented for Emirates Private School Baniyas. Given the school's already low fee structure - among the most affordable in Abu Dhabi private education - formal financial aid programmes are not expected. Families requiring fee support should contact the Student Affairs Department directly.
الحكم النهائي: لمن تناسب هذه المدرسة؟
مدرسة الإمارات الخاصة - بني ياس مدرسة تؤدي دوراً محدداً وبالغ الأهمية في منظومة التعليم بأبوظبي: إذ توفر تعليماً خاصاً ميسور التكلفة، ومنظماً، ومتوافقاً مع مناهج وزارة التربية والتعليم، للأسر الناطقة بالعربية في مجتمع بني ياس الراغبة في بيئة مدرسة خاصة دون الأعباء المالية التي تفرضها المؤسسات الأعلى رسوماً. وتقييم ADEK بمستوى مقبول تقييم صادق؛ فهذه ليست مدرسة تتخطى إمكاناتها، لكنها في الوقت ذاته لا تخذل مجتمعها. ويُمثل تفوق نتائج TIMSS 2023 في الرياضيات والعلوم نقطة فخر حقيقية، وتُشير إلى أن التحسن والارتقاء ممكنان مع الاستثمار الصحيح في جودة التدريس واستقرار القيادة.
التحديات الأكثر إلحاحاً التي تواجهها المدرسة - الحوكمة الضعيفة، والتغيير الملحوظ في الكوادر البشرية، وضعف التمايز في التدريس، ومحدودية المرافق - قضايا هيكلية تستلزم التزاماً قيادياً مستداماً لمعالجتها. وغياب مسار الصفوف من 10 إلى 12 يعني أن الأسر بحاجة إلى التخطيط للانتقال إلى مدرسة أخرى بعد الصف التاسع، مما يُضيف اعتباراً لوجستياً لا تفرضه المدارس الأعلى رسوماً التي تمتلك مرحلة ثانوية متكاملة. وللأسر التي تُقارن بين **مدارس بني ياس**، تُعدّ مدرسة الإمارات الخاصة - بني ياس خياراً مشروعاً، لكن ينبغي لأولياء الأمور زيارة المدرسة شخصياً، وطرح أسئلة محددة حول برنامج الأنشطة اللاصفية وهياكل الرعاية التربوية، ومراجعة خطة التحسين قبل اتخاذ قرار الالتحاق.
THE “RIGHT FIT”
الأسر المقيمة في بني ياس والمناطق المجاورة الراغبة في مدرسة خاصة ميسورة التكلفة تُدرّس بالعربية وفق مناهج وزارة التربية والتعليم، في بيئة مجتمعية حاضنة وشاملة وذات أسس متينة في العلوم والتكنولوجيا والرياضيات على المستوى الابتدائي - ولا سيما الأسر ذات الخلفيات اليمنية والسورية والمصرية التي تُقدّر الألفة الثقافية واللغوية.
THE “WRONG FIT”
الأسر التي تُولي الأولوية للحوكمة الراسخة، والتميز الأكاديمي المتسق عبر جميع المواد، وبرامج الأنشطة اللاصفية الثرية، والمرافق المتخصصة، أو المسار الثانوي الكامل حتى الصف الثاني عشر؛ كما أنها غير ملائمة للطلاب الذين يحتاجون إلى إثراء مكثف لفئة الموهوبين والمتفوقين، أو دعم متخصص لحالات احتياجات التعليم الخاصة المعقدة.
“
بالنظر إلى الرسوم، فإن المدرسة تؤدي دورها. أطفالي بأمان، يتعلمون، والمعلمون يبذلون جهداً حقيقياً. لكنني أعلم أننا سنحتاج إلى نقلهم إلى مدرسة مختلفة عند الصف العاشر.
— ولي أمر طالب في الصف الثامن
نقاط القوة
- من بين أدنى رسوم المدارس الخاصة في أبوظبي (3,660-6,680 درهماً)
- تجاوزت نتائج TIMSS 2023 المتوسطات الدولية في جميع التقييمات الأربعة
- تحصّل الرياضيات والعلوم على تقييم جيد في الحلقتين الأولى والثانية من قِبل ADEK
- بيئة مجتمعية شاملة وحاضنة أشاد بها مفتشو ADEK
- موقع ملائم في بني ياس للأسر المقيمة في المنطقة
- مكتبة ثنائية اللغة حديثة الإنشاء تضم أكثر من 1,000 كتاب ومنصات رقمية
- مواقف إيجابية لدى الطلاب وثقافة مدرسية محترمة أُشير إليها في التفتيش
مجالات التحسين
- تقييم الحوكمة ضعيف - مجلس الأمناء لا يؤدي وظيفته بفاعلية
- تغيير ملحوظ في الكوادر البشرية؛ مناصب القيادة العليا ومنسق KG شُغلت مؤخراً فحسب أو لا تزال شاغرة
- تُظهر نتائج تقييمات ACER IBT الخارجية مستوى ضعيفاً في التحصيل في اللغة العربية والرياضيات والعلوم
- لا تقدم المدرسة تعليماً للصفوف 10-12؛ مما يستلزم انتقال الطلاب بعد الصف التاسع
- تستلزم المرافق تطويراً؛ إذ أشار ADEK إلى الحاجة لمختبرات متخصصة وتحسين البنية التحتية الشاملة