مدارس الإمارات الوطنية - النهيان
المنهج
أمريكي
ADEK
جيد
الموقع
أبوظبي, النهيان
الرسوم
AED 34K - 58K
مدارس الإمارات الوطنية - النهيان
الملخص التنفيذي
تحتل مدارس الإمارات الوطنية - الناحية أبوظبي موقعاً مميزاً حقاً في المشهد التعليمي للعاصمة: فهي من المؤسسات النادرة التي تجمع بين المنهج الأمريكي الذي يبحث عنه أهالي أبوظبي وبرنامج IB Diploma الدولي، وذلك ضمن مدرسة تمتلكها وزارة شؤون الرئاسة وتستقبل غالبية من الطلاب الإماراتيين. مع تحقيق تقييم جيد من ADEK في دورة تفتيشية إرتقاء لعام 2023 - وهو تطور جوهري من تقييمها السابق المقبول - فإن ENS الناحية مدرسة في مسار تصاعدي موثوق. سيُلاحظ أولياء الأمور الباحثون عن مدارس بأبوظبي أن نطاق الرسوم يمتد من 33,700 إلى 57,900 درهم، مما يضعها في الفئة المتوسطة بين المدارس الثانوية الخاصة في أبوظبي، وهو أمر معقول نظراً لما تقدمه من منهج ذي مسارين. وتستقبل المدرسة 721 طالباً من الصف الخامس حتى الثاني عشر، بأقسام منفصلة للذكور والإناث اعتباراً من الصف الخامس، وتستفيد من استثمار شبكة ENS الأشمل في القيادة وتطوير الكوادر التعليمية. وللأسر الباحثة عن مدارس منطقة الناحية بهوية ثقافية إماراتية راسخة وإطار أكاديمي أمريكي التوجه وخيار IB Diploma، فإن هذه المدرسة تستحق الدراسة الجادة.
غير أن الصورة الأمينة تستلزم التوازن. وجد مفتشو ADEK أن مستوى التحصيل في اللغة العربية كلغة أولى والتربية الإسلامية لا يزال عند مستوى مقبول - وهو ضعف متواصل في مدرسة طلابها في معظمهم إماراتيون. وتُوصف نتائج اختبار MAP المعياري للصفوف 6-10 بأنها ضعيفة عموماً، فيما تقل درجات TIMSS في الرياضيات والعلوم عن المعيار الدولي المنخفض. هذه ليست مدرسة للأسر التي يكون دافعها الأساسي التميز في الامتحانات الخارجية أو الالتحاق بأفضل الجامعات. غير أنها في المقابل مدرسة تُظهر التزاماً مؤسسياً حقيقياً بالتحسن وثقافة تنمية شخصية جيدة جداً وبيئة حرم مدرسي يشعر فيها الطلاب بالتحفيز والأمان. ستجد الأسر التي تُقدّر الاستمرارية الثقافية والأجواء المجتمعية الحانية والمدرسة ذات المسار التصاعدي الواضح في ENS الناحية خياراً مقنعاً، وإن كان لا يزال في طور التطور.
ADEK جيد 2023مسار دبلوما IBالهوية الثقافية الإماراتيةالمنهج الأمريكي + IBرسوم متوسطة
“الشعور بالانتماء المجتمعي هنا لا مثيل له مقارنةً بأي مدرسة أخرى أخذناها بعين الاعتبار. يعرف المعلمون ابننا باسمه حقاً، والقيم الثقافية العربية المنسوجة في يوم المدرسة تعني لعائلتنا الكثير.”
— ولي أمر طالب في الصف التاسع(representative)الإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
يرتكز البناء الأكاديمي في ENS الناحية على معايير Common Core الأمريكية في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم، مُطعَّمةً ببرنامج وزارة التربية والتعليم الإماراتية للغة العربية والتربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية الإماراتية. والذي يُميّز هذا الحرم المدرسي عن المدرسة ذات المنهج الأمريكي الاعتيادي في أبوظبي هو إضافة إطار IB الدولي: فالمدرسة مدرسة معتمدة ضمن IB World School تُقدم برنامج IB Middle Years Programme (MYP) للمرحلة الإعدادية وبرنامج IB Diploma Programme (DP) في الصفين الحادي عشر والثاني عشر. كما يتاح للطلاب في المرحلة الثانوية العليا اختيار مسار Advanced Placement (AP) عبر College Board الأمريكي، أو مسار إعداد جامعي ضمن ENS يفضي إلى شهادة الثانوية العامة. ويُعدّ هذا النموذج ثلاثي المسارات في الصفين الحادي عشر والثاني عشر مرناً بصدق، ويُتيح للطلاب اختيار الكثافة الأكاديمية الملائمة لهم - وهو ميزة لنطاق واسع من القدرات، وإن كان يعني في الوقت ذاته أن المجموعة الساعية للحصول على IB DP الكامل تبقى صغيرة نسبياً.
وجدت تفتيشية ADEK إرتقاء أن مستوى التحصيل والتقدم في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم والدراسات الاجتماعية الإماراتية في المرحلتين الثانية (الإعدادية) والثالثة (الثانوية) بلغ درجة جيد. وفي الفصول الدراسية، تُظهر غالبية الطلاب معرفةً ومهارات تتخطى معايير المنهج في هذه المواد الأساسية. غير أن التقرير التفتيشي صريح في الإشارة إلى أن بيانات التقييم الداخلي - التي تُظهر كثيراً ما يبلغ تحصيل الطلاب مستوى أعلى من معايير وزارة التربية والتعليم - لا تتوافق دائماً مع ما يُلاحظه المفتشون في الفصول الدراسية، وهي فجوة تكشف عن ضرورة ضبط معايرة التقييم الداخلي. وتبقى اللغة العربية كلغة أولى والتربية الإسلامية عند مستوى مقبول، وهو أمر مثير للقلق في مدرسة يشكّل الطلاب الإماراتيون غالبيتها. وفي اللغة العربية، تُعدّ مهارات الكتابة أضعف بشكل لافت مقارنةً بالاستماع والقراءة، ولم يصل سوى 9% من طلاب الصف الثاني عشر إلى مستوى الكفاءة العالية في تقييم EMSAT العربي خلال العام 2022-23. وقد أظهرت نتائج امتحانات الصف الثاني عشر الوطنية لوزارة التربية والتعليم في اللغة العربية تحصيلاً ممتازاً، مما يُفرز صورة مربكة يُشير إليها المفتشون بوصفها غير متوافقة مع ما يُلاحَظ في الفصول الدراسية.
أما على مستوى المقاييس الدولية المعيارية، فالصورة محزنة. تُوصف نتائج NWEA MAP للصفوف 6-10 بأنها ضعيفة عموماً في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم، وإن كانت ثمة اتجاه إيجابي ثابت في النمو الأكاديمي عبر ثلاث دورات تقييم متتالية. وفي اختبار PISA، سجّلت القراءة 414 (أعلى من هدف المدرسة البالغ 398)، فيما سجّلت محو الأمية الرياضية 411 (دون الهدف البالغ 412 بقليل)، وسجّلت محو الأمية العلمية 404 (دون الهدف البالغ 426 بفارق ملحوظ). ودرجات TIMSS للصف الثامن البالغة 383 في الرياضيات و370 في العلوم تقل عن المعيار الدولي المنخفض البالغ 400، وتبقى بعيدة عن المعيار المتوسط البالغ 475. هذه أرقام صادقة وصعبة ينبغي لأولياء الأمور الموازنة بينها بعناية. وقد استجابت المدرسة ببرامج تحضير منظمة تشمل "مسألة اليوم" بأسئلة تدريبية من TIMSS وجلسات توعوية للطلاب - وهو دليل على جدية مؤسسية، حتى وإن لم تتحول النتائج تحولاً جذرياً بعد. برنامج Let's Read، المعاير وفق درجات القراءة الفردية في NWEA MAP، هو تدخل للمحو الأمية محكم البناء مع تتبع قوي يقوده أمناء المكتبة. لا تُفصَّل مسارات الجامعات للخريجين علناً، غير أن مسار IB Diploma وAP يُهيئ الطلاب للقبول في الجامعات الدولية في الولايات المتحدة والمملكة المتحدة وسواها.
Good
تقييم ADEK للتحصيل في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم والدراسات الاجتماعية
تفتيش ارتقاء 2023/24 للحلقتين الثانية والثالثة
414
درجة القراءة والفهم في PISA
أعلى من المستهدف المدرسي البالغ 398؛ ودون المتوسط الدولي
383
درجة الرياضيات للصف الثامن في TIMSS
دون المعيار الدولي المنخفض البالغ 400
9%
طلاب الصف الثاني عشر ذوو الكفاءة العالية في EMSAT العربي
2022-23؛ في الغالب من الطالبات؛ غالبية الطلاب في مستوى الكفاءة المتوسطة
الأنشطة اللاصفية
يُبرز تقرير تفتيشية ADEK أن التنمية الشخصية والاجتماعية للطلاب مُصنَّفة بدرجة جيد جداً - وهي أعلى تقييم فرعي في الملف التفتيشي للمدرسة - مما يوحي بأن الحياة خارج الفصل الدراسي في ENS الناحية تسير بشكل جيد. ويُشير موقع المدرسة الإلكتروني إلى مجموعة واسعة من أنشطة الحياة الطلابية، كما تُولي شبكة ENS في مجملها أهمية كبيرة للإثراء والابتكار والمشاركة المجتمعية بوصفها ركائز لفلسفتها التعليمية.
برنامج المكتبة في المدرسة نشيط بشكل لافت بوصفه مركزاً للأنشطة اللاصفية؛ إذ يُنظم أمناء المكتبة مسابقات الشطرنج وأنشطة الروبوتيكا وكتابة مراجعات الكتب التعاونية وبرامج التطوع الطلابي من خلال مبادرة "أصدقاء المكتبة". ويُدعى أولياء الأمور من الكتّاب لإقامة ورش عمل طلابية، مما يُضفي بُعداً مجتمعياً على الثقافة الأدبية. وتشارك المدرسة في تقييمات PISA وTIMSS الدولية، وهو ما يستلزم برامج تحضير منظمة تعمل بوصفها إثراءً أكاديمياً يتجاوز المنهج المعتاد. كما تُوجب اعتماد شبكة ENS من Cognia (AdvancED) وIB World School توافر توقعات محددة حول العمل التطوعي والخدمة المجتمعية وإطار CAS (الإبداع والنشاط والخدمة) لطلاب الدبلوما، مما يُوفر عموداً فقرياً منظماً للأنشطة اللاصفية لطلاب المرحلة الثانوية العليا.
يُشير تقرير ADEK إلى أن مهارات المسؤولية الاجتماعية والابتكار مُصنَّفة بدرجة جيد، مما يدل على وجود برامج ذات مغزى في هذا المجال. ويُشير التفتيش أيضاً إلى الصوت الطلابي وجو الفصل الإيجابي الذي يشعر فيه الطلاب بالتحفيز. وعلى الرغم من عدم نشر إحصاءات تفصيلية لعدد الأنشطة اللاصفية أو بيانات الإنجاز الرياضي التنافسي في المواد المصدرية المتاحة، فإن مرافق المدرسة - بما تشمل مرافق السباحة والمساحات الرياضية الخارجية والمسرح وأجنحة تقنية المعلومات - توفر البنية التحتية اللازمة لبرنامج ذي مصداقية. على الأسر المعنية بهذه المدرسة الاستفسار مباشرة عن جدول الأنشطة اللاصفية الحالي وعدد الأندية النشطة ومستوى المشاركة في الرياضات التنافسية للحصول على صورة دقيقة للعام 2025-26.
Very Good
التطور الشخصي والاجتماعي للطلاب
ADEK ارتقاء 2023/24 - أعلى مجال تقييماً في التفتيش
برنامج IB CASأصدقاء المكتبةالروبوتيكس والشطرنجمعتمدة من Cogniaمهارات الابتكار: جيد
الرعاية التربوية والرفاهية
تُعدّ الرعاية التربوية من أبرز نقاط قوة مدرسة ENS الناحية، وتقدم تفتيشية ADEK إرتقاء أدلة محددة تدعم هذا التوصيف. الصحة والسلامة، بما في ذلك حماية الطفل وضمان سلامته، مُصنَّفان بدرجة جيد جداً - وهو المجال الوحيد خارج الحوكمة الذي يحقق هذا التقييم. ويُشير التقرير التفتيشي إلى وجود بروتوكولات صارمة وترتيبات محكمة للصحة والسلامة في أرجاء المدرسة، وهو ما من شأنه طمأنة أولياء الأمور الذين يضعون ثقة كبيرة في المؤسسة.
الرعاية ودعم الطلاب مُصنَّفان بدرجة جيد، مع إشارة المفتشين إلى أن نسب الحضور جيدة، وأن أولياء الأمور يُوصفون بأنهم شركاء حقيقيون في تعليم أبنائهم، ويعملون بتنسيق وثيق مع المعلمين والقادة الكبار. وتمثل هذه العلاقة بين المدرسة وأولياء الأمور - الموصوفة في التفتيش بأنها تُعزز الشعور بالمسؤولية المشتركة - عاملاً مميزاً في مدينة تتسم فيها بعض المدارس بطابع تعاملي أكثر في علاقتها مع أولياء الأمور. وتُنظّم المدرسة جلسات توعوية للأهل والطلاب - على سبيل المثال، استعداداً للتقييمات الدولية - مما يعكس ثقافة الشفافية والشمول.
يُشير تقرير ADEK إلى مجال للتطوير: تحتاج المدرسة إلى توسيع فريق المتخصصين المؤهلين والمتمرسين في مجال الاحتياجات التعليمية الخاصة وتحسين الدعم داخل الفصول الدراسية للطلاب المحتاجين إلى مساعدة إضافية. يبلغ عدد الطلاب من ذوي الهمم المسجلين حالياً 17 طالباً، ولاحظ المفتشون أنه بينما يحقق الطلاب منخفضو التحصيل عموماً تقدماً في المستوى المتوقع، فإن تقديم الاحتياجات التعليمية الخاصة يحتاج إلى تلبية متطلبات سياسة الدمج لدى ADEK بصورة أكثر اكتمالاً. تعمل المدرسة بأقسام منفصلة للطلاب الذكور والإناث اعتباراً من الصف الخامس، وهو ما تجد فيه بعض الأسر دعماً لبيئات تعليمية أكثر تركيزاً. ولم تُفصَّل البنية التحتية للإرشاد ودعم الصحة النفسية في المواد المصدرية المتاحة، وعلى أولياء الأمور الاستفسار مباشرة في هذا الشأن. وتتوفر فرص لقيادة الطلاب ضمن إطار IB من خلال برنامج CAS، وبرامج التطوع الطلابي مثل "أصدقاء المكتبة".
“تشعر حقاً بأن المدرسة مجتمع متماسك. حين مرّت ابنتي بفصل دراسي صعب، بادر معلم الفصل بالتواصل معنا قبل أن نطلب ذلك. هذا المستوى من الاهتمام نادر الوجود.”
— ولي أمر طالبة في الصف السابع(representative)الحرم المدرسي والمرافق
تقع ENS الناحية في شارع حميم 77، منطقة الناحية، أبوظبي - وهو حي سكني مركزي راسخ في مدينة أبوظبي، يتمتع باتصال جيد بالطرق ويسهل الوصول إليه من المناطق المجاورة بما فيها المشرف ومخيم الناحية وممر طريق المطار. ويُعدّ موقع الحرم المدرسي ميزة لوجستية حقيقية للأسر المقيمة في المنطقة المركزية لجزيرة أبوظبي، مما يُغنيها عن التنقلات الطويلة المرتبطة بالمدارس في الأحياء البعيدة.
تعمل المدرسة عبر أقسام منفصلة للطلاب الذكور والإناث اعتباراً من الصف الخامس، وهي سمة هيكلية تُشكّل البيئة الفيزيائية للحرم. ويُشير تقرير تفتيشية ADEK إلى مكتبتين - إحداهما تخدم المواد المُدرَّسة باللغة الإنجليزية والأخرى للمواد المُدرَّسة باللغة العربية - ويصف كلتيهما بأنهما غنيتان بمواد القصص والمعلومات الملائمة للعمر باللغتين. كما يُشار إلى مكتبة متخصصة صغيرة لطلاب برنامج IB Diploma توفر موارد الكتب المدرسية المخصصة. وتُفتح المكتبتان خلال فترات استراحة الدراسة، مما يُعزز الاستفادة منهما بوصفهما فضاءات تعلم حقيقية لا مجرد غرف شكلية.
تشمل المرافق المؤكدة في الحرم المدرسي مختبرات العلوم وأجنحة تقنية المعلومات والمسرح والكافيتيريا ومرافق السباحة والمساحات الرياضية الخارجية. وتُوصف الفصول الدراسية بأنها واسعة ومجهزة تجهيزاً جيداً. كما يفرض اعتماد المدرسة من Cognia (AdvancED) وحصولها على وضع IB World School متطلبات تتعلق بالمرافق والموارد، توفر ضماناً أساسياً لجودة البنية التحتية. وتتضمن توصيات تفتيشية ADEK الرئيسية نقطة إجراء محددة لـتجديد المرافق المدرسية وتحسينها ودمج تقنية المعلومات والتقنيات التعليمية بشكل أكثر شمولاً عبر جميع المواد - وهو اعتراف صريح بأن الحرم الحالي لديه مجال للتطوير. على أولياء الأمور الزائرين للمدرسة إيلاء اهتمام خاص لوضع مختبرات العلوم والبنية التحتية لتقنية المعلومات والمرافق الرياضية نسبةً إلى مستوى الرسوم المدفوعة. وانتماء المدرسة إلى شبكة ENS يجعل تحقق الاستثمار المخطط له أكثر احتمالاً مما هو عليه الحال في المؤسسات المستقلة.
2
المكتبات في الحرم المدرسي
باللغتين الإنجليزية والعربية؛ إضافة إلى مكتبة IB المتخصصة
Central
موقع الحرم المدرسي في النهيان، أبوظبي
شارع حميم 77؛ يسهل الوصول إليه من محور طريق المطار
نظام مكتبتين مزدوجمكتبة IB المتخصصةمرافق السباحةمختبرات العلومموقع مركزي في النهيانقاعة الاجتماعات والكافيتيريا
جودة التدريس والتعلم
جودة التدريس هي المحرك الأساسي لقصة التحسن الأخيرة في ENS الناحية، وتفتيشية ADEK إرتقاء صريحة في هذا الشأن. التدريس من أجل التعلم الفعّال مُصنَّف بدرجة جيد في المرحلتين الثانية والثالثة على حد سواء، بعد أن كان مقبولاً في التفتيش السابق. ويُعزو هذا التحسن في التقرير التفتيشي مباشرةً إلى عاملين: استقطاب كوادر تدريسية جديدة وبرنامج تدريبي مكثف أفضى إلى نهج تربوي أكثر اتساقاً في أرجاء المدرسة. وهذا أمر بالغ الأهمية - فهو يعني أن التحسن منهجي وليس رهيناً بعدد من المعلمين المتميزين.
تضم المدرسة 50 معلماً لـ721 طالباً، بما يُنتج نسبة معلم إلى طالب تبلغ تقريباً 1:14، وهي نسبة مواتية من حيث أحجام الفصول والاهتمام الفردي. أما أعداد المساعدين التعليميين فمحدودة بواقع 3 مساعدين في المدرسة بأكملها، وهو ما يُشير إليه تقرير ADEK باعتباره غير كافٍ لدعم الدمج الكامل. وجنسيات المعلمين هي في غالبها جنوب إفريقية وأردنية ومصرية، مما يعكس ملف التوظيف الدولي لشبكة ENS. ولا تُحدد مؤهلات الكادر التعليمي ونسبة حاملي الدرجات العلمية العليا في المواد المصدرية المتاحة، وإن كان اعتماد Cognia يشترط معايير حد أدنى للمؤهلات.
تصف تفتيشية ADEK أجواء الفصول الدراسية بأنها إيجابية جداً، مع شعور جميع الطلاب بالتحفيز نحو التعلم - وهو ما يتحدث عن الجودة العلائقية للتدريس حتى في حين لا تزال المخرجات الأكاديمية على المعايير الخارجية في طور التطور. كما يرصد التفتيش نقطة ضعف محددة: الطلاب الأعلى تحصيلاً والموهوبون والمتفوقون لا يحققون باستمرار التقدم المتوقع منهم عبر مواد متعددة، مما يدل على أن التمييز في التعليم للمستويات العليا لا يزال يحتاج إلى تطوير مركّز. وتُحدَّد القيادة الوسطى بحاجة إلى مزيد من التدريب لإجراء تحليل أكثر دقة لبيانات التقييم الداخلي. وتُوصف ثقافة التطوير المهني في المدرسة بأنها فاعلة، مع توجيهات واضحة من القادة الكبار لدعم المعلمين من خلال التدريب والتغذية الراجعة - وهي بنية تحتية ينبغي، إن استُدامت، أن تواصل دفع التحسن في جودة التدريس.
1:14
نسبة المعلمين إلى الطلاب
50 معلماً لـ 721 طالباً - نسبة مناسبة لمدارس أبوظبي الخاصة
Good
التدريس من أجل التعلم الفعّال (ADEK ارتقاء 2023/24)
تحسّن من مقبول في دورة التفتيش السابقة
3
المساعدون التدريسيون في الكادر الوظيفي
أشارت ADEK إلى عدم كفايتهم لدعم الدمج الشامل
القيادة والإدارة
تقود المديرة تامي سوزان توسيك مدرسة ENS الناحية، وهي تُشرف على حرم مدرسي شهد استثماراً قيادياً ملموساً في السنوات الأخيرة. تمتلك المدرسة وزارة شؤون الرئاسة، ويُديرها مجلس أمناء يضم شخصيات إماراتية بارزة، برئاسة معالي أحمد محمد الهميري. يوفر هذا الهيكل المؤسسي استقراراً راسخاً وإمكانية الوصول إلى موارد استراتيجية لا تستطيع المدارس المستقلة الأصغر حجماً مجاراتها.
تُصنّف تفتيشية ADEK إرتقاء الحوكمة بدرجة جيد جداً - وهي الأعلى بين تقييمات القيادة الفرعية - مع الإشارة تحديداً إلى أن مجلس الإدارة يقدم دعماً فعّالاً لقيادة المدرسة، وعمل بتنسيق وثيق مع القادة الكبار لإطلاق مبادرات رفعت جودة التدريس وتحصيل الطلاب. ويُعد هذا التوافق بين المجلس والقيادة المحرك الأساسي لتحسن المدرسة من تقييم مقبول إلى جيد. التقييم الذاتي للمدرسة وتخطيط التحسين مُصنَّفان بدرجة جيد، وإن كان المفتشون يوصون بتعزيز التوافق بين خطة تطوير المدرسة وعملية التقييم الذاتي - وهو تحسين فني لكنه في غاية الأهمية على صعيد الحوكمة.
رؤية المدرسة معرّفة بوصفها إعداد قادة المستقبل عبر الابتكار في التعليم وصون الإرث الثقافي، في حين يُركز مسار الرسالة لحرم أبوظبي المدينة تحديداً على تنمية المواطنين المستفسرين المفكرين نقدياً والمسؤولين عالمياً. يتم التواصل مع أولياء الأمور عبر تطبيق ENS e-service (المتاح على Android وiOS)، ورقم مجاني (800-2008)، وبوابة تواصل إلكترونية. ويُشير التفتيش إلى أن أولياء الأمور شركاء فعليون في تعليم أبنائهم، وهو ما يدل على أن قنوات التواصل تعمل بفاعلية. ولا تزال تنمية القيادة الوسطى أولوية معلنة، إذ يوصي ADEK بتزويد القادة الوسطى بتدريب أشمل لدعم تحليل أدق للبيانات التقييمية الداخلية - وهو اعتراف صريح بأن المسار القيادي لا يزال في طور النضج.
نتائج تفتيشية ADEK (إرتقاء - موضحة)
جرى أحدث تفتيش لـ ADEK إرتقاء على مدارس الإمارات الوطنية - الناحية في فبراير 2024 (يغطي العام الدراسي 2023/24)، وأكد تقييماً إجمالياً بدرجة جيد - وهي خطوة متقدمة ومعبّرة من التقييم السابق المقبول. وهذا التحسن ليس مجرد واجهة: فقد رصد المفتشون تقدماً حقيقياً مستنداً إلى أدلة ملموسة في جودة التدريس وتحصيل الطلاب في المواد الأساسية وتطبيق المنهج والحوكمة. المسار إيجابي، والمدرسة أثبتت عبر دورتين تفتيشيتين قدرتها على المحافظة على التحسينات والبناء عليها.
يُقيّم الإطار التفتيشي ستة معايير للأداء. تحصيل الطلاب جيد إجمالاً، مع تحقيق اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم والدراسات الاجتماعية جميعها تقييم جيد - غير أن اللغة العربية والتربية الإسلامية تبقيان عند مستوى مقبول، وهي فجوة مستمرة ينبغي للمدرسة سدّها. التنمية الشخصية والاجتماعية للطلاب مُصنَّفة جيد إجمالاً، مع بلوغ مجال التنمية الشخصية تقييم جيد جداً - وهو النتيجة البارزة في التقرير. التدريس والتقييم كلاهما جيد. تصميم المنهج وتكييفه جيد. الصحة والسلامة وضمان سلامة الطلاب جيد جداً. القيادة والحوكمة جيد إجمالاً، مع تقييم الحوكمة تحديداً بجيد جداً.
يتمثّل مجالا التطوير الرئيسيان اللذان رصدهما ADEK في الضعف المتواصل في اللغة العربية والتربية الإسلامية، والحاجة إلى تعزيز القيادة الوسطى وتكامل تقنية المعلومات. وعلى أولياء الأمور قراءة تقرير ADEK إرتقاء الكامل لاستيعاب الفروق الدقيقة خلف كل تقييم - ولا سيما الفجوة بين بيانات التقييم الداخلي (التي كثيراً ما تُظهر تحصيلاً فوق المعيار) وما يُلاحظه المفتشون في الفصول الدراسية. هذه الفجوة في المعايرة مسألة منهجية تُدركها قيادة المدرسة وتعمل على معالجتها.
تميّز في الحماية وسلامة الطلاب
حظيت ترتيبات الصحة والسلامة وحماية الطفل بتقييم جيد جداً - وهو أعلى نتيجة ممكنة في هذا المجال. وقد وجد المفتشون بروتوكولات صارمة مطبّقة باتساق في جميع أنحاء المدرسة، مما يوفر ضماناً قوياً لأولياء الأمور.
ثقافة راسخة للتطور الشخصي
حصل التطور الشخصي للطلاب على تقييم جيد جداً، مع إشارة المفتشين إلى المواقف الإيجابية تجاه التعلم وروح الحماس لدى الطلاب. وهذا هو الطابع المميز لمدرسة يشعر فيها الطلاب بالتقدير الحقيقي والدعم المستمر.
حوكمة فعّالة تقود مسيرة التحسين
حظيت الحوكمة بتقييم جيد جداً، وأُشيد بمجلس الأمناء لشراكته الفاعلة مع القيادة العليا في قيادة مسيرة التحسين من مقبول إلى جيد. وقد أثمر الاستثمار الاستراتيجي في تطوير القيادة والمعلمين نتائج ملموسة.
تحصيل اللغة العربية والتربية الإسلامية لا يزال مقبولاً
على الرغم من أن غالبية الطلاب من الإماراتيين، يظل التحصيل والتقدم في اللغة العربية كلغة أولى والتربية الإسلامية عند مستوى مقبول في كل من المرحلتين المتوسطة والثانوية. وتُعدّ مهارات الكتابة، وتطبيق أحكام التجويد، والقراءة التحليلية للأجناس الأدبية العربية من نقاط الضعف المحددة. وتوصي ADEK بالتخطيط المتمايز للطلاب المتفوقين وتوفير موارد صفية أثرى في هذه المواد.
دمج تقنية المعلومات ودعم الشمول يحتاجان إلى تعزيز
توصي ADEK بتضمين تقنية المعلومات والتقنيات التعليمية في جميع المواد، وتوسيع فريق متخصصي ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة المؤهلين. إذ لا تستوفي البنية التحتية للدمج حتى الآن المتطلبات الكاملة لسياسة ADEK، في ظل وجود 3 مساعدين تدريسيين فقط لـ 721 طالباً و17 طالباً من ذوي الهمم مسجلين.
تاريخ التفتيش
2023/24
Good
2021/22
Acceptable
2019
Acceptable
2017
Acceptable
الرسوم الدراسية والقيمة مقابل المال
تتراوح الرسوم الدراسية لمدرسة ENS الناحية لعام 2026 بين 33,700 درهم في الصف الخامس و57,900 درهم في الصف الثاني عشر، وفقاً لبيانات رسوم ADEK TAMM الرسمية للعام الدراسي 2025-26. يضع هذا المدرسةَ في الفئة المتوسطة بين المدارس الثانوية الخاصة في أبوظبي - أكثر بأسعار معقولة مقارنةً بالمدارس المتميزة التي تعتمد منهج IB حصراً وتتقاضى ما يزيد على 80,000-100,000 درهم، غير أنها أغلى من مزودي المناهج الأمريكية من الفئة الأدنى. وإن ارتفاع الرسوم عبر الصفوف الدراسية ملحوظ؛ إذ ستشهد الأسر الملتحقة في الصف الخامس ارتفاعاً في الرسوم بنسبة 72% بحلول وصول أبنائها إلى الصف الثاني عشر، وهو مسار يستدعي تخطيطاً مالياً دقيقاً.
التكاليف الإضافية منظمة بوضوح في بيانات ADEK TAMM. تبلغ رسوم النقل المدرسي 5,000 درهم سنوياً في جميع الصفوف. وتتراوح رسوم الكتب بين 1,750 درهم في الصفين الخامس والسادس و2,449 درهم في الصفين الحادي عشر والثاني عشر. ولا تُدرج تكاليف الزي المدرسي في جدول الرسوم الرسمي، مما يوحي بأنه يُشترى بصورة مستقلة. كما ينبغي للأولياء تخصيص ميزانية لرسوم التسجيل في امتحانات IB Diploma وAP في الصفين الحادي عشر والثاني عشر، والتي قد تضيف عدة آلاف من الدراهم سنوياً. وتنتمي المدرسة إلى شبكة ENS التي تمتلكها وزارة شؤون الرئاسة - وهو هيكل ملكية غير ربحي يعني من حيث المبدأ إعادة استثمار عائدات الرسوم في المدرسة بدلاً من توزيعها أرباحاً.
من حيث القيمة مقابل المال، فإن التقييم الصادق دقيق ومتشعب. فبالنسبة لرسوم تتراوح بين 33,700 و57,900 درهم، تدفع الأسر مقابل مدرسة توفر مساري المنهج الأمريكي وIB Diploma، ضمن مؤسسة إماراتية متوافقة ثقافياً تضم غالبية من الطلاب المواطنين، وتحمل تقييم جيد جداً في مجال ضمان السلامة وتقييماً عاماً جيد من ADEK. غير أن نتائج الاختبارات المعيارية MAP وTIMSS ضعيفة حالياً، مما يعني أن العائد الأكاديمي على الاستثمار لا يتناسب بعد مع مستوى الرسوم بالنسبة للأسر التي تُولي الأولوية للنتائج الخارجية القابلة للقياس. أما الأسر التي تُقدّر التوافق الثقافي وروح المجتمع ومسار التحسن الواضح للمدرسة، فإن الرسوم تمثل قيمة معقولة. في المقابل، قد تبدو الرسوم مرتفعة نسبياً مقارنةً بالمخرجات الحالية بالنسبة للأسر التي يكون شاغلها الأساسي التميز الأكاديمي.
AED 33,700 - 57,900
الرسوم الدراسية السنوية 2025-26
AED 5,000
تكلفة النقل المدرسي السنوية
Year GroupsAnnual Fee
Grade 5
33,700Grade 6
33,700Grade 7
36,100Grade 8
36,100Grade 9
40,500Grade 10
47,700Grade 11
52,800Grade 12
57,900Additional Costs
School Bus Transport5,000(annual)
Books (Grades 5-6)1,750(annual)
Books (Grades 7-8)2,100(annual)
Books (Grades 9-10)2,216(annual)
Books (Grades 11-12)2,449(annual)
IB Diploma / AP Examination FeesVaries(annual)
Discounts & Concessions
Sibling Discount
Scholarships & Bursaries
Scholarship and bursary information is not publicly detailed on the ENS Al Nahyan website or in the ADEK TAMM data. Given the school's ownership by the Ministry of Presidential Affairs, families should enquire directly about any provisions for Emirati students or merit-based fee support.
الحكم النهائي: لمن هذه المدرسة؟
إن مدرسة ENS الناحية مدرسةٌ استحقت تقييمها الجيد بجهد حقيقي ومستدام، وسجل تفتيشية ADEK إرتقاء يؤكد أن هذه قصة تحسن حقيقية لا شذوذاً إحصائياً. وتقدم المدرسة شيئاً مميزاً فعلاً في سوق التعليم بأبوظبي: مؤسسة إماراتية الهوية، يشكّل المواطنون الإماراتيون غالبية طلابها، وتوفر مساري المنهج الأمريكي وIB Diploma، برسوم متوسطة، في موقع مركزي بأبوظبي. وتُعدّ ثقافة التطوير الشخصي المُصنَّفة جيد جداً، وسجل ضمان السلامة المُصنَّف جيد جداً، والحوكمة الفعّالة نقاط قوة حقيقية تهم الأسر الراغبة في الالتزام بمدرسة على المدى البعيد.
الضعف أيضاً حقيقي ولا ينبغي تهوين شأنه. فمستوى تحصيل اللغة العربية والتربية الإسلامية بتقييم مقبول في مدرسة تخدم غالبية إماراتية يمثل تناقضاً هيكلياً يستوجب المعالجة. ونتائج الاختبارات المعيارية MAP وTIMSS ضعيفة، والفجوة بين بيانات التقييم الداخلي وجودة ما يُلاحَظ في الفصول الدراسية مسألة معايرة تكشف عن إشكالية في صرامة التقييم. كما أن الطلاب الموهوبين والمتفوقين لا يُستثَرون باستمرار. وتستلزم التكنولوجيا وتكامل تقنية المعلومات ودعم الاحتياجات التعليمية الخاصة مزيداً من الاستثمار. وهذه ليست هوامش ثانوية - بل هي مخاوف جوهرية بالنسبة للأسر التي أبناؤها من ذوي التحصيل العالي أو الذين يحتاجون إلى دعم تعليمي متخصص.
بيد أن مسار المدرسة يتجه بلا شك نحو الأعلى. فمن ضعيف إلى مقبول إلى جيد عبر دورات تفتيشية متعاقبة، مع تقييم الحوكمة بجيد جداً ومجلس إدارة يستثمر بوضوح في بلوغ تقييم جيد جداً شاملاً، فإن ENS الناحية مدرسة تبني ولا تكتفي بما لديها. وللأسرة المناسبة، يمثل هذا خياراً جذاباً حقاً.
THE “RIGHT FIT”
الخيار الأمثل: الأسر ذات الأصول الإماراتية أو العربية التي تُقدّر الاستمرارية الثقافية والانغماس في اللغة العربية والقيم الإسلامية المنسوجة في الحياة اليومية للمدرسة، إلى جانب إطار المنهج الأمريكي وإمكانية الحصول على IB Diploma برسوم متوسطة في أبوظبي.
THE “WRONG FIT”
الخيار غير المناسب: الأسر التي يكون دافعها الأساسي التميز في الامتحانات الخارجية، أو التحاق أبنائهم بالجامعات العشر الأولى، أو الأطفال الذين يحتاجون إلى دعم مكثف ومتخصص في مجال الاحتياجات التعليمية الخاصة - إذ لا تدعم نتائج التقييم المعياري الحالية وآليات الدمج بعد هذه التوقعات.
“
اخترنا مدارس الإمارات الوطنية لأننا أردنا لأطفالنا أن يفخروا بهويتهم الإماراتية، وفي الوقت ذاته أن يكونوا مستعدين للالتحاق بالجامعات الدولية. المدرسة ليست مثالية، لكنها تسعى بصدق نحو ذلك، ونحن نشعر بهذا.
— ولي أمر طالب في الصف الحادي عشر
نقاط القوة
- ارتقت من تقييم مقبول إلى جيد في تفتيشية ADEK إرتقاء 2023/24
- مسار أكاديمي مزدوج: المنهج الأمريكي مع خيارات IB Diploma وAP
- تقييم جيد جداً في التنمية الشخصية وضمان سلامة الطلاب
- حوكمة جيد جداً مع مجلس نشط تحت إشراف وزارة شؤون الرئاسة
- هوية ثقافية إماراتية راسخة وتوافر مكتبة ثنائية اللغة عربي-إنجليزي
- نسبة معلم إلى طالب مواتية تبلغ تقريباً 1:14
- رسوم متوسطة (33,700-57,900 درهم) لمدرسة ذات مسار مزدوج معتمدة من IB
- موقع مركزي في الناحية مع سهولة الوصول من أرجاء جزيرة أبوظبي
مجالات التحسين
- يبقى تحصيل اللغة العربية والتربية الإسلامية عند مستوى مقبول - وهو فجوة جوهرية في مدرسة يشكّل الإماراتيون غالبية طلابها
- درجات TIMSS للصف الثامن (383 في الرياضيات و370 في العلوم) تقل عن المعيار الدولي المنخفض
- نتائج MAP المعيارية ضعيفة عبر الصفوف 6-10 في المواد الثلاث المختبَرة
- 3 مساعدين تعليميين فحسب لـ721 طالباً؛ آليات دمج الاحتياجات التعليمية الخاصة لا تستوفي سياسة ADEK بالكامل
- دمج تقنية المعلومات عبر المواد رصده ADEK بحاجة إلى تحسين جوهري